Обучение детей с недостаточной сформированностью русского языка. Работа с текстом.

Н.М.Мирзоева

учитель-дефектолог  МАОУ «СОШ № 43 г. Челябинска»

Обучение детей с недостаточной сформированностью русского языка.

 Работа с текстом.

              Население нашего региона многонационально. Так сложилось исторически и на сегодняшний день активно протекают миграционные процессы. В общеобразовательную школу поступает значительное число детей с недостаточной сформированностью средств русского языка.  Дети, обучаясь  на малознакомом  русском языке, испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по всем предметам. Как правило, такие дети быстро переходят в категорию «неуспевающих» и нуждаются в особых условиях развития и обучения. В нашем образовательном учреждении созданы специальные (коррекционные) классы для обучения детей с ЗПР.   До 30%  в данных классах составляют учащиеся, для которых русский язык является неродным.  Многолетний опыт работы с детьми, которые до поступления в школу владели только родным (нерусским) языком, подтверждает, что процесс развития устной и письменной речи, формирования технических и смысловых компонентов чтения является длительным  и сложным. Даже научившись общаться на русском языке и читать, ребенок затрудняется понять и осознать смысл прочитанного, так как часто не понимает лексического значения русских слов, имеет ограниченный словарный запас, низкий уровень развития речемыслительной деятельности. Без умения правильно воспринимать  предложенную в тексте информацию, невозможна дальнейшая работа по ее смысловому анализу.

             Чтение и несложная аналитическая работа с текстом – это универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребенка, способствующий  расширению лексического запаса, совершенствованию навыка употребления грамматических конструкций русского языка. Умения и навыки чтения развивают не только речевую и умственную деятельность, но и  имеют общеучебный характер, являются приоритетными универсальными учебными действиями. В процессе чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций,  дети  приобретают первичные навыки работы с текстовой информацией. Значимость такой  работы для детей с неродным русским языком  заключается в том, что текст представляет собой содержательную основу и опору для развития коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

                Таким образом, чтение в целом и работа с текстом в частности могут стать опорой для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что является и важной задачей, предусмотренной ФГОС НОО, и эффективным средством повышения языковой компетенции детей, обучающихся  на неродном русском языке. Для проведения коррекционно-развивающих занятий  разработан дидактический материал по формированию процесса  чтения и навыка поиска информации, заданной в явном и неявном виде. Предлагаю несколько вариантов работы для учащихся 1-2 класса.

Прочитай текст.                                                                             1  КЛАСС        Текст № 1

        Со-ва  днём  спит  на  вет-ке  де-ре-ва.     Ночь-ю  о-на  ле-тит  на  о-хо-ту.  Со-ва  кру-жит  над  по-лем.   О-на  и-щет  мы-шей.

Задание 1.      Как можно озаглавить текст? Подчеркни.

• Пти-ца              
• Со-ва                        
• Мы-ши              

Задание 2.      Что делает сова днём? Подчеркни.

• ле-тит на о-хо-ту                      
• спит на вет-ке де-ре-ва             
• кру-жит над по-лем

Задание 3.   Когда сова охотится? Подчеркни.

• ут-ром
• ве-че-ром
• ночь-ю

Задание 4.   На кого охотится сова? Подчеркни ответ в тексте.

Задание 5.   Найди на картинке сову. Поставь

Прочитай текст.                                                                                             1  КЛАСС   Текст № 2

     Ут-ром  Ди-ма  с па-пой  по-шли  в  лес.  О-ни со-би-ра-ли гри-бы и я-го-ды.  Гри-бы  кла-ли  в  лу-кош-ко.  Я-го-ды  кла-ли  в  па-кет.   До-мой  вер-ну-лись  к  о-бе-ду.           

Задание 1.      Куда пошли Дима и папа? Подчеркни.

• в по-ле
• в сад
• в лес
• в о-го-род

Задание 2.   Что они собирали? Подчеркни ответ в тексте.

Задание 3.      Куда они клали грибы? Подчеркни.

• в па-кет
• в сум-ку
• в лу-кош-ко
• в бан-ку

Задание 4.   Найди на картинке лукошко. Поставь

Задание 5.   Когда вернулись домой папа и Дима? Подчеркни.

• ут-ром                 
• днём        
• ночь-ю

Прочитай текст.                                                                                             2  КЛАСС   Текст № 1

         Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидела она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несет, - она бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а свое волною унесло.

Задание 1.  Почему собака осталась без мяса? Подчеркни.

• она случайно уронила его в речку
• другая собака не отдала ей своё мясо
• собака не поняла, что в воде её тень

Задание 2.  Какая пословица отражает смысл этого рассказа?   Подчеркни.

• За чужим погонишься, своё потеряешь.
• Собака человеку неизменный друг.
• Большой вырос, а ума не вынес.

Задание 3.  О чем этот рассказ?   Подчеркни.

• о речке
• о мясе
• о жадности и глупости
• о том, как собака отнимала мясо у другой собаки

Задание 4.  Как ты думаешь, какие качества подходят собаке из   рассказа? Подчеркни.

• сильная               
• красивая

• смелая
• глупая
• жадная
• ловкая

Прочитай текст. .                                                                                          2   КЛАСС   Текст № 2

        Захворала мать Тани.  Доктор прописал больной горькое лекарство. Видит девочка, что  мать с трудом его  пьёт и говорит: «Милая мама, дай я выпью лекарство за тебя».     

Задание 1.  Почему девочка захотела выпить лекарство? Подчеркни.

• она тоже была больна и хотела вылечиться
• она хотела попробовать лекарство на вкус
• она пожалела маму

Задание 2.   Какая пословица отражает смысл этого рассказа? Подчеркни.

• Не вкусив горького, не узнаешь сладкого.
• Доброе дитя – родителям счастье.
• Ради милого и себя не жалей.
• Болен – лечись, здоров – берегись!

Задание 3.   О чем этот рассказ? Подчеркни.

• о горьком лекарстве
• о любви и доброте
• о больной маме
• о докторе
• о Тане

Задание 4.  Как ты думаешь, какая была Таня? Подчеркни.

• сильная
• смелая
• добрая
• красивая
• глупая
• заботливая