|
дата
|
№ занятия, тема, цель.
|
Содержание.
|
Литература, используемый
наглядный материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№1. Подготовительный этап.
Цель:
1.Выработать
умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к
альвеолам.
2.Выработать
воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.
3.Развивать
мелкую моторику рук.
4.Развивать
фонематический слух.
Отрабатывать
опорные звуки [д], [с].
|
- Упражнения
на дыхание: «Запах духов» (глубокий вдох)
«Футбол»
(с ватным шариком)
2.
Артикуляционная гимнастика:
-
улыбка- трубочка
-
почистим домик
-
почистим зубки
-
качели
-
лопаточка
3.
Развитие силы голоса и переключаемости артикуляционного аппарата: «Игра с
мячом» (та-та-та….; ты- ты- ты….); «Играем в теннис» (то-ты, то- ты…).
4.
Развитие фонематического восприятия « Поймай звук (Р)»
5.
Игра.
|
1. Зеркала;
2. Набор фотографий
артикулярных упражнений;
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№2. Подготовительный этап.
Цель:
1.Выработать
умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к
альвеолам.
2Выработать
воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.
3.Развивать
мелкую моторику рук.
4.Развивать
фонематический слух.
Отрабатывать
опорные звуки [д], [с].
|
- Упражнение
на дыхание « Чей листик дальше улетит?»
2.
Артикуляционная гимнастика:
-
улыбка- трубочка
-
вкусное варенье
- прятки
язычка за зубками
- футбол
-
лошадка
3.
Развитие переключаемости органов артикуляции:
«
Кулак- ладонь» - та- то…..
«Кулак- ребро- ладонь»- та- то- ту….
4.Развитие фонематического восприятия.
Д/И « Найди картинки, в названии которых есть звук (Р)»
5.Игра.
|
1.Зеркала;
2.Набор
фотографий артикулярных упражнений;
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№3. Подготовительный этап.
Цель:
1.Выработать
умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к
альвеолам.
2.Выработать
воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.
3.Развивать
мелкую моторику рук.
4.Развивать
фонематический слух.
Отрабатывать
опорные звуки [д], [с].
|
1.Упражнения
на дыхание : «Лошадки фыркают», «Футбол».
2.
Артикуляционная гимнастика:
- толстячки
(щеки надуть)
-
широкая трубочка
-вкусное
варенье
-
лошадка
- грибок
- дятел
стучит
3.Развитие
переключаемости органов артикуляции « Разговор дятла с птенчиками»
ДЫ- ДЫ-
ДЫ- ДЫК ДА- ДА- ДА- ДАК
ДО- ДО-
ДО- ДОК ДУ- ДУ- ДУ-ДУК
4 Развитие фонематического восприятия « Поймай звук», « Найди картинку со
звуком (Р)»
5 Игра.
|
1. Зеркала;
2. Набор
фотографий артикулярных упражнений;
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№4. Подготовительный этап.
Цель:
1.Выработать
умение держать подвижный передний край языка широким и поднимать его к
альвеолам.
2.Выработать
воздушную струю, направленную на широкий, поднятый к верху кончик языка.
3.Развивать
мелкую моторику рук.
4.Развивать
фонематический слух.
Отрабатывать
опорные звуки [д], [с].
|
1.Упражнение
на дыхание «БУРЯ» (язык м/д зубами, дуть сильно до вибрации губ и языка)
2.
Артикуляционная гимнастика:
-Улыбка-
трубочка
-
лошадка
-грибок
-гармошка
-сдуй
листок с грибка (язык держать пальцами)
- чашечка
3.
развитие переключаемости органов артикуляции «Поезд»
Ты- ды,
ты- ды, ты- ды….. (с движениями пальцев)
4
Анализ и синтез. Определение позиции звука (Р) в словах:
РЫСЬ,
ТРАВА, БУГОР, РАК
5.Игра.
|
1. Зеркала;
2. Набор
фотографий артикулярных упражнений;
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№5. Постановка звука /Р/
Цель:
1.Объединить
отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов
артикулярного аппарата.
Создать
артикуляционную базу звука [р], [р'], с добавлением воздушной струи и голоса.
2.Развивать
мелкую моторику рук.
3.Развивать
фонематический слух.
|
1.Упражнение
на дыхание «Подуй на челку»
2.
Артикуляционная гимнастика:
-
улыбка- широкая трубочка
-
почистим домик
- дятел
стучит
- парус
- помаши
хвостиком
3.
Развитие переключаемости органов артикуляции:
«
Поезд», «Пароход» (пта- пто, пты- пту…)
4
Развитие фонематического восприятия «Подними флажок, когда услышишь звук (Р)»
ров-
лов, жарко- жалко, рама- лама…
5.
Игра.
|
1. Зеркала.
2. Набор
фотографий артикуляционных упр-ий;.
3. Предметные
картинки со звуком [р], [р'].
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№6. Постановка звука /Р/
Цель:
1.Объединить
отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов
артикулярного аппарата.
Создать
артикуляционную базу звука [р], [р'], с добавлением воздушной струи и голоса.
2.Развивать
мелкую моторику рук.
3.Развивать
фонематический слух.
|
1.Упражнение
на дыхание: «Фокус с ваткой»
2.
Артикуляционная гимнастика:
-
сердитый индюк (надуть щеки)
- болтушка
-
мастерим качели (д-т- д- т- д- т..)
- качели
-
чашечка
- грибок
- сдуй
листок с грибочка
3.
Анализ и синтез. Определение позиции звука (Р) в словах
ТЕЛЕВИЗОР,
РАК, РАКЕТА.
4.
Игра.
|
1.Зеркала.
2.Набор
фотографий артикуляционных упр-ий;.
3.Предметные
картинки со звуком [р], [р'].
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№7. Постановка звука /Р/
Цель:
1.Объединить
отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов
артикулярного аппарата.
Создать
артикуляционную базу звука [р], с добавлением воздушной струи и голоса.
2.Развивать
мелкую моторику рук.
3.Развивать
фонематический слух.
|
1.Упражнения
на дыхание: «Фокус», «Подуй на челку»
2.
Артикуляционная гимнастика:
- качели
-
чашечка
-
лошадка
- грибок
-
гармошка
- сдуй
листок с грибочка
- помаши
хвостиком
3.Развитие
переключаемости органов артикуляции:
«Электродрель»
дж-ж-ж-ж-о, дж-ж-ж-ж-а и т.д.
3.Постановка
звука (Р) с механической помощью от упражнения «Электродрель»
4.Д/И
«Малышкина школа» (найди ошибки в произношении)
|
1.Зеркала.
2.Набор
фотографий артикуляционных упр-ий;.
3.Предметные
картинки со звуком [р], [р'].
Зонд №
7.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №8.
Автоматизация звука (Р) в слогах со стечением (ТР, ДР)
Цель:
1.Постепенно,
последовательно ввести поставленный звук [р] в слоги.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
3.Развивать
фонематический слух.
|
1.Упражнение
на дыхание « Сдуй карандаш со стола»
2.
Артикуляционная гимнастика:
- качели
-
чашечка
-
лошадка
- грибок
-
гармошка
- дятел
стучит
- помаши
хвостиком
- заведи
моторчик
3.
Игровое задание «Пилим дерево»
Тра-
тра тру- тру тры- тры
Дра-
дра дро- дро дры- дры
4.Развитие
фонематического восприятия «Игра с мячом» (лови, если услышишь звук (Р) в
слове)
5.Игра.
|
Норкина
Ю.Б
Занятие
№ 1
Зеркала;
Карточки
со звукосочетаниями и слогами;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №9 Автоматизация
звука (Р) в слогах со стечением (АТР, ОТР…)
Цель:
1.Развивать
умение правильно произносить звук в словах с обратным слогом.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи, развивать звуковой анализ.
|
1.Упражнение
«Повтори правильно»
Атр-
атр ытр- ытр итр- итр
Отр-
отр утр- утр ятр- ятр
2.Упражнение
« Какого звука нехватает?»
Узо…,
абажу…., ти…, жи…, вете…., мото….
3.Д/И
«Телеграф» (отстукивание слов по слогам)
Комар,
порт, арбуз, ирга, Арктика.
4.Д/И «Потерялась
буква» (с разрезной азбукой)
Ма …ка,
го… ка, но… ка, ко… ка.
5.Д/И
«Сочини стихи» (вставь слова: ДВОР, ЕГОР, ЗАБОР, ТОПОР)
- Шел ….
Через …..
Видит-
сломанный …..
Взял …..
- ……
Быстро
починил…..
|
1.Норкина
Ю.Б.
Занятие
№ 2
Занятие
№ 3
2.Комарова
Л.А
«Автоматизация
Р в игровых упражнениях»
Зеркала;
Карточки
со звукосочетаниями и слогами;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №10. Автоматизация
звука (Р) в слогах со стечением (ВРА, ПРА, БРА, ГРА, ФРА…)
Цель:
1.Развивать
умение правильно произносить звук в словах без ударения на слоге, в словах с
обратным слогом, предложениях
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой
анализ.
|
1.Игровое
задание «Жонглеры» с мячиками
ПРА-
ПРО БРА- БРО ВРА- ВРО
ПРУ-
ПРЫ БРУ- БРЫ ВРУ- ВРЫ
2.Анализ
и синтез. Определение позиции звука (Р) в слове ВРАЧ, ПОВАР, РАДИСТ
3.Д/И
«Повтори правильно» :
БРАТ,
БРАСС, БРУС, ПРАВДА, БРЫСЬ И Т.Д.
4.Д/И
«Разговор крокодила и носорога» (интонация) КРА-КРО!
КРУ-КРЫ? ГРУ- ГРА. ГРЫ- ГРО?
5.Д/И
«Замени 1-й звук в слове» ГРАЧ-
ВРАЧ РОЗА- ГРОЗА РАД- ГРАД РОТ- КРОТ
|
НоркинаЮ.Б.
Занятие
№ 4
Занятие
№ 5
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№11. Автоматизация звука «Р» в открытых слогах.
Цель:
1.Автоматизировать звук «Р» в открытых слогах.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух, грам.строй, звуковой
анализ.
|
1.Игровое
задание «Музыканты» (отстукивание ритма): барабан- ра- ра- ра-….
Труба-
ру- ру- ру-….
Тромбон-
ро- ро- ро-…
2.Д/И
«Придумай имена куклам»
И…(ра),
Ле…(ра), Ве…(ра), Ла…(ра), Ма….(ра).
3.Упражнение
«Повтори правильно» : РАК,
МУРАВЕЙ, РОТ, Рома, рысь, игра…
4.Игра
на развитие памяти и внимания.
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие
№ 1,№ 2.
2.Комарова
Л.А
«Автоматизация
Р в игровых упражнениях»
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№12. Автоматизация звука «Р» в прямых слогах, словах.
Цель:
1.Развивать
умение правильно произносить звук «Р» в словах в безударной позиции
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой анализ.
4.Упражнять
в умении делить слова на слоги.
|
1.Д/И
«Разноцветные картинки» КРАСНЫЙ
: шар, мухомор…..
РОЗОВЫЙ:
георгин, перо…
ОРАНЖЕВЫЙ:
куртка, хурма…
СЕРАЯ:
ворона, рыбка…
2.Д/И
«Составь пару»
РАННЕЕ:….
Утро,….
РАННЯЯ:….
Пора
РАННИЙ:
….завтрак…
3.Д/И «
Найди отличия» (по картинкам)
4.Д/И «
Муравейник» по карточкам
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 3,№ 4.
2.Комарова
Л.А
«Автоматизация
Р в игровых упражнениях»
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №13.
Автоматизация звука «Р» в словосочетаниях, предложениях.
Цель:
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Р» в словах и
предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать грамматическую сторону речи (согласование
окончаний), развивать звуковой анализ.
|
- Игровое
задание «Составь предложения из заданных слов»
- Упражнение
«Повтори правильно»
- Д/И
«Кто идет в гости к Буратино?» (составление рассказа по картинке)
- Стихи
со звуком (Р)
- Игра
«Что перепутал художник?»
|
Коноваленко
В.В.
Занятие № 5.
Занятие № 6
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№14. Автоматизация звука «Р» в словосочетаниях, предложениях.
Цель:
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Р» в словах и
предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи (согласование окончаний), развивать звуковой
анализ.
|
1. Игровое задание «Составь
предложения из заданных слов»
2. Упражнение «Повтори
правильно»
3. Стихи со звуком (Р)
4. Игра «Один- много», « 1,2,5»
|
Коноваленко
В.В.
Занятие № 7.
Занятие № 8
Зеркала;
Дидактический
материал
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №15. Автоматизация звука «Р» в предложениях.
Цель:
1.Развивать умение произносить правильно звук в предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой
анализ.
|
- Игра
« 10-7-2-1».
- Спряжение
в прошедшем времени.
- Скороговорки.
- Игра
« Телеграф».
- Закончи
слово.
|
Коноваленко
В.В.
Занятие № 9
Занятие №10
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №16,№17. Автоматизация звука «Р» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука в речи. 2.Развивать мелкую моторику рук, внимание,
память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль,
фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой анализ.
4.Упражнять
в умении делить слова на слоги.
|
1.Игра «
1-2-7-10»
2.Скороговорки.
3. Игра
« Телеграф».
4.
Спряжение в прошедшем времени.
5. Игра
« Эхо»
|
Коноваленко
В.В.
Занятие
№ 11
Занятие
№ 12
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №18,19. Автоматизация звука «Р» в предложениях, в речи.
Цель:
1.Учить четко произносить звук «Р» в речи.
2.Развивать внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3. Корректировать грамматическую сторону речи, развивать
звуковой анализ.
|
1.Задание «Составь
предложения из предложенных слов»
2. Д/И «Назови
лишнее слово »
3. Скороговорки
4.Стихи
со звуком (Р)
|
Коноваленко
В.В.
Занятие № 13
Занятие 14
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 20,№21. Автоматизация звука «Р» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука «Р» в предложениях, рассказах.
2.Развивать внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой
анализ.
4.Упражнять в умении определять место звука «Р».
|
1.Чистоговорки
со звуком (Р)
2.
Упражнение «Повтори правильно»
3.
Д/И «Предметы на шарах» (выбрать предмет со звуком (Р))
4.
Задание «Подбери нужное слово».
5.Игра
«Помоги Рае купить игрушки» (выбрать предметы со звуком (Р)
|
Коноваленко
В.В.
Занятие
№ 15
Занятие
16
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 22,№
23.Постановка
(Р*)
Автоматизация
(Р*) в слогах и словах.
1.Объединить
отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов
артикулярного аппарата.
2.Создать
артикуляционную базу звука [рь], с добавлением воздушной струи и голоса.
3.Развивать
мелкую моторику рук.
4.Развивать
фонематический слух.
|
1.Д/И
«Скажи наоборот»
Ра-
ря ру- рю ры- ри ур- урь ир- ирь ар- арь
2.Д/И
«Назови профессии»
В аптеке
работает- аптекарь
Траву
косит- косарь
Землю
пашет- пахарь
Хлеб
печет- пекарь
3.Чистоговорки
на (Р*)
4.Анализ
и синтез. Определение позиции звука (Р*) в слове
РЕЧКА,
РЕШЕТО, РЕПЕЙНИК
5.Д/И
«Малышкина школа» (исправь ошибку, скажи правильно
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 1,№ 2.
Занятие № 3,№ 4.
2.Комарова
Л.А
«Автоматизация
Рь в игровых упражнениях»
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 24,№ 25
Автоматизация
(Р*) в связной речи и предложениях.
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Рь» в словах и
предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность,
самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи (согласование окончаний), развивать звуковой
анализ.
|
- Стихи
со звуком (Р*)
- Упражнение
«Повтори правильно»
- Д/И
«Составь предложения из заданных слов»
- Игра
«Что из чего сделано?»
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 5,№ 6.
Занятие № 7,№ 8.
2.Комарова
Л.А
«Автоматизация
Рь в игровых упражнениях»
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ №
26,№27 Автоматизация (Р*) в связной речи и предложениях.
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Рь» в связной
речи и предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи (согласование окончаний), развивать звуковой
анализ.
|
1.Стихи,
чистоговорки со звуком (Р*)
2.Упражнение
«Повтори правильно»
3.
Д.и. « Назови ласково»
4.Изменяй
предложения.
5.Игра
«Кто чем занимается?»
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 9,№
10.
Занятие № 11,№
12.
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 28,№29
Автоматизация
(Р*) в связной речи и предложениях.
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Рь» в связной
речи и предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи (согласование окончаний), развивать звуковой
анализ.
|
1.Чистоговорки
со звуком (Рь)
2.
Упражнение «Повтори правильно»
3.
Д/И «Предметы на шарах» (выбрать предмет со звуком (Рь))
4.
Задание «Подбери нужное слово».
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 13,№
14.
Занятие № 15,№
16.
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 30,№31
Автоматизация
(Р*) в связной речи и предложениях.
1.Продолжать учить произносить правильно звук «Рь» в связной
речи и предложениях.
2.Развивать
мелкую моторику рук, внимание, память, мышление, усидчивость,
целенаправленность, самоконтроль, фонематический слух.
3.Корректировать
грамматическую сторону речи (согласование окончаний), развивать звуковой
анализ.
|
1.Задание
«Составь предложения из предложенных слов»
2. Д/И «Назови
лишнее слово »
3. Скороговорки
4.Стихи
со звуком (Рь).
|
1.Коноваленко
В.В.
Занятие № 17,№
18.
Зеркала;
Дидактический
материал.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 32. Автоматизация звука «Р ,РЬ» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука «Р» в предложениях, рассказах.
2.Развивать
внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль,
фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой анализ.
|
Пересказ
рассказов:
«
Воробей на крыше».
«Вот так
игра!»
« Добрый
леопард».
|
Ткаченко
Т.А.
«Фонопедические
рассказы с картинками».
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 33. Автоматизация звука «Р,Рь» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука «Р» в предложениях, рассказах.
2.Развивать
внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль,
фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи, развивать звуковой анализ.
|
Пересказ
рассказов.
«Старые
игрушки».
«Сорные
куры».
«Смешной
фрак».
|
Ткаченко
Т.А
«Фонопедические
рассказы с картинками».
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 34. Автоматизация звука «Р, Рь» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука «Р» в предложениях, рассказах.
2.Развивать
внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль,
фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи.
|
Пересказ
рассказов:
«Битва с
комаром».
«
Карнавальный костюм».
«Отец и
сыновья».
|
Ткаченко
Т.А. «Фонопедические рассказы с картинками».
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 35. Автоматизация звука «Р,Рь» в речи.
Цель:
1.Закреплять
четкое произношение звука «Р» в предложениях, рассказах.
2.Развивать
внимание, память, мышление, усидчивость, целенаправленность, самоконтроль,
фонематический слух.
3.
Корректировать грамматическую сторону речи.
|
Пересказ
рассказов:
«Рваная
рубаха».
«Случая
на стройке».
«Открытые
ворота».
|
Ткаченко
Т.А. «Фонопедические рассказы с картинками».
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 36Дифференциация
звуков (Р)- (Р*)
1.Учить
различать звуки (Р)- (Р*) изолированно в слогах, словах, предложениях,
чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.
2.Развивать
память, мышление, воображение.
3.Развивать чувство
языка.
|
- Д/И
«Подари подарки Роме и Рите» (по картинкам)
- Скороговорки
- Д/И
«4-й лишний» ( репа, Рита, рама, рюмка)
- Анализ
и синтез. Определи позицию звуков (Р), (Р*) в словах КОРОВА, ДОРОГА,
ГРЕЧКА, ТОПОРЫ
- Игра
«Тень»
|
Картотека
«Дифференциация
звуков (Р)- (Р*) «
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 37
.Дифференциация звуков [р] и [л], [р'] и [л'].
1.Учить
различать звуки [р] и [л], [р'] и [л'] изолированно в слогах, словах,
предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной
речи.
2.Развивать
память, мышление, воображение.
3.Развивать
чувство языка.
Словарная
работа.
|
- Д/И
«Закончи слово (ЛЫ) или (РЫ)»
ШКО…,
КОВ…, ШКУ…, КОЗ…, СКА…
- Д/И
«Замени звук (Л) на (Р)»
ЛАК-
РАК, ЛОВ- РОВ, БАЛ- БАР, ЖАЛ- ЖАР, МИЛ- МИР, ИГЛА- ИГРА, БЛОШКА- БРОШКА, ЖИЛ-
ЖИР
- Д/И
«Помоги Ладе и Роме разобрать вещи» (по картинкам)
- Скороговорки
- Игра
«угадай, чего не стало?"
|
Картотека
Дифференциация
звуков [р] и [л], [р'] и [л'].
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 38
Дифференциация звуков [р] и [л], [р'] и [л'].
1.Учить
различать звуки [р] и [л], [р'] и [л'] изолированно в слогах, словах,
предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной
речи.
2.Развивать
память, мышление, воображение.
3.Развивать
чувство языка.
Словарная
работа.
|
|
Картотека
Дифференциация
звуков [р] и [л], [р'] и [л'].
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
|
|
ЗАНЯТИЕ
№ 39,№ 40 Дифференциация звуков [р] и [л], [р'] и [л'] в
речи.
1.Учить
различать звуки [р] и [л], [р'] и [л'] изолированно в слогах, словах,
предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной
речи.
2.Развивать
память, мышление, воображение.
3.Развивать
чувство языка.
|
Пересказ
рассказов:
«Первый
концерт»
«Умная
рыбка».
«
Красавец мухомор».
|
Ткаченко
Т.А. «Фонопедические рассказы с картинками».
Зеркала;
Сюжетные
картинки;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.