Имя
прилагательное
Цель урока: закрепление знаний, полученных
во втором классе; выяснение лексико-грамматических признаков данной речи, его
роли в предложении.
Задачи урока:
1. Повторить
и обобщить знания обучающихся об имени прилагательном как о части речи.
2. Тренировать
умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь с
именами существительными.
3. Развивать
умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.
4. Воспитывать
интерес к урокам русского языка.
Ход
урока
1 Организационный момент.
Прозвенел звонок
Начался урок.
Тихо мы за парты встали
И друг другу покивали,
Всем гостям сказали:
« Здравствуйте!»
Улыбнулись, поклонились,
И на место повернулись.
- Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте
товарищу хорошего настроения на весь день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже
желаю вам сегодня, чтобы урок принёс вам радость.
- Каким вы хотите видеть наш урок? (
интересным, познавательным)
- Но для этого надо помнить, что мы одна дружная семья.
2. Повторение и закрепление знаний об
имени существительном
- Вспомните ребята, с какой частью речи
мы познакомились? (С именем существительным)
- Что такое имя существительное? (Имя существительное это часть речи.)
- Что оно обозначает? (Предмет)
- На какие вопросы отвечает? (Кто? Что?)
- Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос Кто? (Одушевленные,
например: кот, волк, учитель.)
- Как называют имена существительные, отвечающие на вопрос Что? (Неодушевленные,
например: рис, стул.)
- Какие имена существительные мы относим к именам собственным? (Имена
людей, клички животных, названия рек, городов, например: Москва, Кия, Валя.)
- Какие имена существительные мы относим к именам нарицательным? (Все
остальные существительные относятся к нарицательным, например: сон, море.)
- Как изменяются имена существительные? (Изменяются по числам, могут
быть в форме единственного и множественного числа.)
Единственное число – стул, книга
Множественное число – стулья, книги
- Сколько родов имеет имя существительное? (Имя
существительное имеет 3 рода: мужской, женский, средний. Например: конь –
мужской род; дочь – женский род; облако – средний род.)
- Какие слова помогают определять род имен существительных? (Личные
местоимения: он, она, оно.)
- Сколько падежей в русском языке? (В
русском языке 6 падежей.) Назовите их вместе с вопросами. Как мы
называем изменение окончаний существительных по вопросам? (Изменение по
падежам, или склонением.)
3). Орфографическая минутка.
- Вставьте пропущенные буквы и над
словами напишите номер орфограммы.
Б... тинки, помощ..., п...лянка,
горес…ный, мя...кий, в...юга, в...езд, королевич...
Орфограммы:
1. Безударный
гласный, проверяемый ударением.
2. Безударный
гласный, непроверяемый ударением.
3. Парный
согласный.
4. Непроизносимый
согласный.
5. Разделительный
мягкий знак.
6. Разделительный
твёрдый знак.
7. Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих.
- Разделите все слова на две группы. По
какому признаку вы это сделали?
4. Самоопределение к деятельности.
- Посмотрите, что у меня лежит на столе? (На
столе лежит мяч.)
- Какой он? (Фиолетовый, красивый, яркий, резиновый, круглый)
- Какой частью речи являются слова, при помощи которых мы описали предмет? (Имя
прилагательное. Эти слова называют признаки предмета)
- Какую тему начинаем изучать? (Имя прилагательное)
- Вспомните, что мы называем именем прилагательным? (Имя прилагательное
– это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:
Какой? Какие? Какая? Какое?)
- Какую роль они играют в нашей речи? (Имена прилагательные делают речь
красочной, интересной, выразительной, образной, яркой)
5. Работа по теме урока
- Прослушайте текст, является ли он
стихотворением?
Люблю березку в сарафанчике, с платочками
в карманчиках, с застежками, с сережками. Люблю ее. (Не является
стихотворением, нет рифмы.)
А теперь еще один текст прослушайте.
Чтение стихотворения А. Прокофьева:
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками,
Люблю ее нарядную,
Родную ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
А этот текст является стихотворением? Является,
есть рифма.
- Сравните оба текса. Чем они похожи? Чем
отличаются? (В них говорится о березе. Первый текст сухой, не выразительный, а
второй выразительный, яркий, образный.)
- Почему второй текст получился выразительный, яркий? (В нем много имен
прилагательных, они сделали текст ярким, эмоциональным.)
- Назовите имена прилагательные из первого текста. (В нем нет имен
прилагательных)
- Какой текст приятнее слушать? Почему? (Второй. Он более образней,
яркий, выразительный.)
- Какая часть речи «украсила» стихотворение? (Имя прилагательное)
- Какую роль имеют имена прилагательные в нашей речи? (Они делают речь
краше, точнее, образной, интересной)
3. Стихотворение «Имя прилагательное»
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Не скажем мы - прекрасное,
Не скажем - безобразное,
Не скажем маме милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.
Читает ученик
4. А вот теперь попробуйте угадать без
имен прилагательных, что за зверь упоминается здесь.
Запись на доске:
Быстро бежал … зверек. У него передние
ноги … задние … так и мелькают. Мы увидели … уши, … хвост. Тело покрыто …
шерстью. Есть у зверя … и … зубы, но защищаться ими он не умеет. Ученики
читают текст
- О каком звере мы прочитали? (Назовите
его. Определить сложно)
- А теперь я открою слова: маленький, короткие, длинные, большие, короткий,
серый, большие и крепкие.
- Теперь вы можете назвать зверя? (Это заяц)
- А как вы догадались? (По признакам)
- Какая часть речи помогла вам ответить на вопрос? Назовите ее. (Имя
прилагательное)
- Что обозначают имена прилагательные? (Признаки предмета)
5. Игра «Угадайка»
Запиши ответ одним словом, которое
отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Сок из моркови – морковный
Варенье из земляники – земляничное
Кисель из молока – молочный
Суп из гороха – гороховый
Салат из капусты – капустный
Сок из помидоров – томатный
Торт с орехами – ореховый
Пюре из картофеля – картофельное
Печенье из овса – овсяное
Хлеб из пшеницы – пшеничный.
Ученики записывают, одним словом:
- Проверяем. Поставьте вопрос к слову,
которое вы записали.
- Какой частью речи они являются? (Именем прилагательным)
- Что они обозначают? (Признаки предмета)
- Что общего у этих слов? (Указывают продукты питания)
6. Физминутка
Вы старались, вы писали
И немножечко устали.
Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей.
Не пугай ты нас детей.
Вот к нам солнышко пришло
Стало весело, тепло. (Дети выполняют)
8. Работа по карточкам
3 Работа в группах.
1 Подберите прилагательные – синонимы.
Умная ( сова) – мудрая
Чистая ( рубашка) – свежая
Мокрая ( тряпка) – влажная
Твёрдая ( булка) – чёрствая
Грустная ( весть) – печальная
2 Подберите прилагательные – антонимы.
Умная ( сова) – глупая
Чистая ( рубашка) – грязная
Мокрая ( тряпка) – сухая
Твёрдая ( булка) – мягкая
Грустная ( весть) – радостная
3 Определите по признаку, о каком предмете
говорится.
Круглый, алый, сахарный ( арбуз)
Сочное, наливное, спелое ( яблоко)
Кислый, жёлтый, ароматный ( лимон)
Зелёный, хрустящий, малосольный ( огурец)
Душистая, сладкая, красная ( земляника)
9. Игра «Аукцион»
Карандаш достанется тому, кто последний
назовет признак этого предмета. Дети называют признаки: деревянный,
острый, яркий, разноцветный, гладкий и т.д.
- На какие вопросы отвечают эти слова? (Какой?)
- Какой частью речи они являются? (Именем прилагательным)
Разбор предложения по членам предложения.
Выплыло на голубое небо яркое солнышко.
Разбор предложения по частям речи.
Жаворонок выпорхнул из родного гнезда и
запел серебристую песенку.
4 Назовите признаки предмета.
Ветер ( какой?) холодный, северный,
тёплый
Гроза ( какая?) летняя, сильная,
Зима ( какая?) морозная, снежная, холодная
Небо ( какое?) синее, хмурое,
4Нахождение имён прилагательных в тексте.
Загорались ярким пламенем
Сосны старые, могучие,
Наряжали ветки хвойные
В покрывала златотканые.
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.
( С. Есенин)
IV Итог урока.
- С какой частью речи работали?
- Продолжите предложения
Я научился...
Я понял, что...
Было трудно...
Было интересно...
Хочу похвалить...
- Вы были молодцы, спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.