Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №6
Согласовано:
Утверждаю:
Заместитель директора по ВР Директор
МОУ СОШ №6:
____________ Сеновцова Р.А.
__________ Кашигина Г.З.
«___» сентября 2013
г. «____»
сентября 2013 г.
Воспитательная программа
«Страна Гармония»
классного руководителя
Масловой Л.Н.
на 2013 – 2015 уч.гг.
г. Чебаркуль
Психолого - педагогическая
характеристика класса
В
классе 28 учеников: 13 девочек и 15 мальчиков разного уровня способностей. Все
дети готовы к школе.
Трудных детей в
классе нет. 6 ребят из неполных семей. Есть дети с ослабленным здоровьем:
Потапов Дима, Ганиева Вика, Здор Анна страдают хроническими заболеваниями,
Пинигина Алина и Валиев Рома с ослабленным зрением. Многие дети из
благополучных семей, но есть ребята, требующие особого внимания: Рыжков Дима,
Федореев Коля и Кистин Слава из многодетной семьи, Рыжков Дима живет только с
бабушкой и дедушкой, так как родители не учавствуют в воститании и содержании ребенка.
Валиев Рома не всегда выполняет домашнее задание. С ним проводятся
индивидуальные беседы, и поддерживается связь с родителями.
У
ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и
наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику,
литературное чтение, ИЗО, физкультуру. Немногим нравится русский язык,
окружающий мир, технология. Судя по результатам учебные интересы сформированы и
разнообразны.
В
классе есть «новички» Пинигина Алина. Ее адаптация в новом коллективе проходит
легко, она общительна, вежлива со всеми детьми. Ребята охотно беседуют с ней на
различные темы.
С целью
изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос, который показал, что
основная масса ребят находят среди одноклассников друзей. У большинства детей
этот выбор взаимный.
Среди
мальчиков можно выделить 2 микрогруппы, основанных на игровых и коммуникативных
интересах. Группа, в которую входят мальчики, легко справляющиеся по учебным
программам, проявляет лидерские качества. Ребята в классе уважают Мироедова
Никиту, Суханова Сергея учитывая их личные качества: верность, ловкость,
быстроту, самостоятельность. Вторая группа мальчиков не проявляет активности в
учебном и внеучебном процессе, эмоционально неустойчивы к обидам. Это
Победоносцев Иван и Потапов Дима.
Девочки
распределились по микрогруппам на основе своих интересов: любимые книги,
внеучебные занятия и т.д. Среди девочек лидерами называют Корнееву Олесю,
Лоскутову Дашу, Павлову Дашу, за их сообразительность, справедливость,
ответственность. Между группами нет конфликтов, раздоров, ребята общаются между
собой спокойно.
Явного
лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке
мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Есть в классе и
«одиночки» - Гостюшев Илья, Победоносцев Иван. Драки и ссоры в классе редкое
явление.
В классе
работает родительский комитет..
Родители
детей класса активны, регулярно посещают родительские собрания, интересуются
достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. Сами принимают
активное участие в мероприятиях школы, но и есть те, кто предпочитает занимать
позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел. Основная часть
родителей настраивает учащихся на позитивное восприятие результатов учебных
достижений, стимулирование к успеху. Многие родители охотно откликаются на
просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет
старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает
помощь в подготовке мероприятий, организует экскурсии.
Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и
художественных школах.
Анализ воспитательной работы за 2012- 2013 учебный
год
Цели и задачи воспитательной работы в
прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального
развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности,
нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач
были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками
школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной
обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного
отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались
творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.
В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только
классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные
тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя
работа по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном
направлении продолжается.
В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности,
что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность.
Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Обязанности менялись по учебным
блокам.
Многие ребята участвовали в различных конкурсах, олимпиадах, играх,
стали призерами (Павлова Даша, Ганиева Вика и Пинигина Алина). В свободное
время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно-
эстетическому направлениям.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива
является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в
плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут
себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести
будет продолжена.
Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию
потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это выставка
рисунков « Мы выбираем – Спорт!», участие в акции «Внимание, дети!», в акции
«Письмо ветерану» и др. мероприятиях. Важность данного направления требует
продолжения в этом учебном году.
В
результате диагностики межличностных отношений в конце 2 класса были выявлены
лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения. Ребята разделены на
группы по месту жительства, по интересам. Хотя на данном этапе в классе
наблюдалось деление на группы, но межгрупповые отношения не враждебные. Ребята
тактично общаются между собой, помогают друг другу.
Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые
занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие
логического мышления, подготовку ребят к олимпиадам. Учащимся (Винокуровой
Яне, Потапову Диме, Гостюшеву Илье, Победоносцеву Ване и Здор Анне) которые
слабо усваивают учебный материал , предлагались задания, соответствующие данной
группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при
выполнении задач базового уровня.
Инициативность в общественных мероприятиях проявляет группа девочек и несколько
мальчиков. Они и составляют актив класса: Вакушина Ира, Корнеева Олеся,
Мироелов Никита, Лоскутова Даша, Павлова Даша, Пинигина Алина. Эти учащиеся
участвовали во всех праздниках и КТД, были «маленькими звездочками» на классных
концертах.
Детям
запомнились такие мероприятия как «Праздник осени», «Новогодний карнавал»,
«Лыжня румяных», «Моя мама - лучше всех», «День матери», поездка в город
Челябинск в ТЮЗ и другие. Они способствовали сплочению коллектива, влияли на
формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.
В этом
учебном году по желанию детей проведем такие же мероприятия, но уже привлекая
творчество и самостоятельность учащихся в организации и проведении КТ.
Название программы
|
Воспитательная
программа классного руководителя « Страна гармония»
|
Сроки реализации
программы
|
2013-2015 год
|
Наименование
учреждения
-юридический адрес
-телефон
-факс
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №6
456440 Челябинская
обл.
Чебаркульский
район
г. Чебаркуль
ул. Электростальская
32 б
2-36-14
2-36-14
|
Автор программы
(Ф.И. О. должность)
|
Маслова Любовь
Николаевна
(Учитель начальных
классов, классный руководитель)
|
Вид программы
|
Комплексная
|
Количество
участников программы
|
28 учащихся +
родители + учителя
|
Воспитательная программа
«Страна Гармония»
Национальная доктрина образования Российской
Федерации утверждает «гуманистический характер образования, приоритет
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития
личности» (Закон «Об образовании»)
Задачи:
- формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать
семьянина, любящего свою семью;
продолжить
работу над формированием самосознания, чувства собственного достоинства,
взаимопонимания, самоуважения, способности к самооценке, воспитывать сознательную дисциплину и культуру
поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;
развитие
индивидуальных качеств личности учащихся и создание условий для интеллектуального
развития их способностей и достижений, познавательных интересов, кругозора (кружки, олимпиады, экскурсии и т.
д.);
способствовать формированию гражданско – патриотических качеств
личности с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками,
мотивами деятельности и поведения;
привитие
санитарно - гигиенических навыков, бережного отношения к своему здоровью, воспитание потребности вести здоровый образ
жизни;
создание условий и формирование коллектива единомышленников
из числа родителей, учащихся, коллег в системе воспитательной работы в школы.
Воспитательная работа осуществляется по следующим
направлениям:
« Социальные роли»
Пояснительная записка
«Воспитание великое
дело: им решается участь человека»
В.Г.Белинский
Современному обществу требуются высоконравственные, духовно богатые,
способные адаптироваться к изменчивости современного мира, коммуникабельные
люди с твердой гражданской позицией.
Начальная школа является первой и важнейшей ступенью воспитания, ведущей
ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании
общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Воспитание является целенаправленным управлением процессом развития
личности. А значит, и воспитательная система класса должна иметь
целенаправленный характер, иметь сложную структуру взаимодействия внутри себя и
с внешней социокультурной средой, адаптируясь к условиям этой внешней среды,
сохраняя при этом свои характерные особенности и направления.
Воспитатель управляет – то есть создает условия для развития
ребенка, включает его в разнообразную деятельность, в систему
отношений, стимулирует самопознание, саморазвитие, самореализацию, направляет
на поиск путей самосовершенствования, в значительной мере осуществляет
педагогическую поддержку развивающейся личности.
Программой определены ценностные ориентиры воспитания, цели воспитания,
принципы, содержание жизнедеятельности коллектива школы и оценки
результативности воспитательной системы.
Закон РФ «Об образовании», Конвенция ООН о правах ребенка, Федеральный
закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Устав школы лежат в основе
разработки настоящей программы
Программа носит комплексный характер, т.к. она дает возможность
сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между
урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования
возможностей воспитания и дополнительного образования, образования основного и
дополнительного. Кроме того, у программы есть единый связующий стержень –
проектная деятельность.
Данная программа реализуется через четкий план воспитательной работы в
классе с 1 по 4 год обучения, в которой отражены основные направления работы
классного руководителя с активом класса, родительской общественностью, со всеми
членами классного коллектива.
Для реализации настоящей программы от классного руководителя требуется
творческое видение, знание возрастных и психологических особенностей младших
школьников, навыков владения проектными методиками, методом социального
проектирования и различными методами педагогической диагностики, анализа,
значительной эрудиции и культуры. Классный руководитель – это учитель и
воспитатель, наставник и друг, организатор и соратник, защитник и контролер,
разработчик и инспектор.
Предлагаемая воспитательная система - не самоцель. Она служит
оптимизации процессов личностного развития. Поэтому главным критерием ее
эффективности будет результат - развитие и самовыражение личности воспитанника.
Концептуальные основы
Методологическую основу написания воспитательной системы составили
труды И. П. Иванова «Воспитывать коллективистов», «Энциклопедия КТД», В. А.
Караковского « Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт
формирования», « А как быть с воспитанием?», Л. И. Новиковой «Воспитательная
система школы: моделирование и реализация», Н. Е. Щурковой «Воспитание: новый
взгляд с позиции культуры», «Диалогичность воспитания», теория проектной
деятельности.
Для эффективной реализации данной программы планируется строить
воспитательный процесс на следующих подходах:
• Гуманизация воспитания предполагает признание ценности ребенка как
личности, его прав на свободу, счастье, социальную защиту, на развитие и
проявление его способностей, индивидуальности. Воспитательная среда при таком
подходе характеризуется доминированием субъект- субъектных диалоговых отношений
на фоне принципиального отказа педагогов от автократической парадигмы
воспитания и тоталитарных методов воздействия на ребенка.
• Личностный подход к воспитанию означает признание ребенка активным
субъектом воспитательного процесса, а его личности - высшей ценностью
воспитания. Законы духовного и физического развития: процессы изменения,
происходящие во внутреннем мире личности, служат главным ориентиром в
воспитательной деятельности. Всестороннее изучение личности выступает необходимым
условием успешного воспитания, а ее саморазвитие, формирование субъектных
свойств - высшим показателем его эффективности.
• Индивидуально-творческий подход исходит из того, что каждая личность
уникальна и главной задачей воспитательной работы является формирование
индивидуальности, создание условий для развития творческого потенциала каждого
ребенка. Индивидуальность является системообразуюшим свойством личности, и ее
становление предполагает творческий поиск вариантов развития и воспитания, адекватных
ее возможностям и особенностям.
• Деятельностный подход опирается на то, что воспитание осуществляется
в процессе активного взаимодействия субъекта с миром: с окружающими людьми, с
предметами объективной действительности. В интенсивной деятельности образуется
личностный опыт каждого воспитанника, происходит становление его личностной
культуры.
В работе следует опираться на следующие принципы построения
воспитательной системы и жизнедеятельности класса:
1. Принцип «само-», который реализуется через создание условий для
формирования способности ученика строить собственную деятельность,
самоопределяться по отношению к социальным и культурным феноменам, быть
ответственным за свой выбор; ориентироваться в многообразии, задумываться о
предназначении, обнаруживать его и реализовывать в своей жизнедеятельности.
2. Принцип «общих способов деятельности», которому «на выходе»
соответствует способность ученика овладеть общими (универсальными) способами
образовательной и социальной деятельности.
3. Принцип «систематичности», который мы рассматриваем как частный
случай общих способов деятельности, поскольку он определяет такую организацию
жизнедеятельности класса, которая формирует способность ученика выстраивать
собственную образовательную траекторию внутри и вне класса.
4. Принцип «проектности», который формирует способность к деятельности
не только в режиме «штатного расписания», но и в проектном режиме, формирует
способность к постановке целей и задач, определению шагов достижения целей,
согласованию позиций и разделения ответственности с партнерами по проекту,
организации деятельности других людей и т.д.
5. Принцип «открытости», прежде всего, в отношении социума, который
обеспечивает ориентацию участников образовательного процесса, в первую очередь
учащихся, в широком мире человеческих деятельностей и профессий, дает способность
к выбору своего пути.
6. Принцип права (договора), в основе которого лежит уважение к правам
и суверенитету другого (в широком смысле), осознание ограничений в человеческих
взаимодействиях и т.д.
Названные принципы определяют общий подход к воспитательной
деятельности.
Во-первых, школьное образование - это первый опыт осознания себя – поиска своей
тропы в жизни, начала труда над собой и человеческой культурой, обретение
смысла жизни, познания непреходящей ценности любви и уважения к опыту и жизни
других людей.
Во-вторых, воспитание и обучение представляют собой единый процесс
(И.Я.Лернер). Как целостное явление они обладают общими закономерностями, но
отличаются спецификой содержания и усвоения. Исходя из этого, в организации
образовательного процесса классного коллектива реализуется
7. Принцип системности – непрерывности учебно-воспитательного процесса.
Воспитательная работа органично встроена в учебный процесс. Системообразующим
компонентом воспитательной деятельности в учебное и внеучебное время является
система поощрения и коррекции, призванная стимулировать и корректировать
процессы самообразования и самовоспитания. Каждый человек хочет быть
счастливым, а значит, он может и должен быть успешен в учебной и внеучебной
деятельности, а классный руководитель создает ему условия для
успеха – поддерживает, направляет, поощряет и, конечно, корректирует процесс
его развития.
Но ребенок не может научиться быть успешным, если, во-первых, ситуация
успеха создается «извне», усилиями учителя, во-вторых, если для всех учеников
создавать общую, единую ситуацию успеха. В то же время, конструировать условия
успешности для каждого ребенка просто невозможно. Поэтому в программе
используется индивидуализированный подход к организации учебно-воспитательного
процесса, в ходе которого ребенок учится сам выстраивать для себя ситуацию
успеха.
Основные возможности реализации индивидуализированного подхода связаны
со следующими направлениями деятельности классного руководителя:
• Система поощрения
и коррекции, в соответствии с которой каждое достижение ребенка или его
проступок обязательно влечет за собой какую-либо реакцию со стороны воспитателя
и классного коллектива. Поощрение выражается не только в отметке, но и в
положительной оценке поступка взрослыми, поздравительными карточками,
аплодисментами в классе, коммуникативным письмом родителям, благодарностью
ребенку и его семье на торжественных церемониях . Точно также и коррекция
поведения возможна в разнообразной форме. Обязательное правило – нарушения
поведения не караются отметкой. Для этого существуют другие способы – «штрафная
метка» на экране соревнований, «Суд совести» и т.д.
• С системой поощрения и коррекции тесно сопряжены школьные, классные праздники
и традиции, основное назначение которых - закрепить достижения учеников,
сделать их достоянием школьного сообщества в целом, научить радоваться успехам
других людей, формирование чувства причастности к достижениям класса.
• Проектная
деятельность классного руководителя и учащихся, являющаяся не только стержнем
образовательного процесса, но и богатейшим ресурсом для достижения успеха
каждым участником. Это достигается не только за счет возможности свободного
выбора темы, формы и способа организации проекта, но и тем, что в рамках
проектной деятельности все участники получают возможность попробовать себя в
различных социальных ролях, определить область своей наибольшей успешности,
развить целый комплекс умений, без которых невозможна успешная
жизнедеятельность в условиях современной, стремительно изменяющейся жизни.
Таким образом, обучение перестает быть основным видом деятельности
классного руководителя; акценты в целях деятельности смещаются на организацию
образовательно-воспитательной среды, обеспечивающей становление ключевых
компетенций, среди которых являются: личностные компетенции (умения
самоорганизации, самореализации); социальные компетенции (умения
взаимодействовать); предметные компетенции (базовые умения, обеспечивающие
социальную адаптацию).
Направления воспитательной работы
1. В гармонии с собой: развитие способности успешно адаптироваться в окружающем мире, развитие
познавательных интересов, развитие творческих способностей, реализация интересов
и задатков, формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание
здоровья, как одной из главных жизненных ценностей, соблюдение правил гигиены,
режима дня, правил рационального питания, профилактика вредных привычек.
2. В гармонии с природой:
воспитание бережного отношения к природе, ее богатствам.
3. В гармонии с
коллективом: формирование доброжелательных
отношений, социально адекватных способов поведения, развитие умений вести
диалог, коллективного планирования и организации деятельности, формирование
добросовестного отношения к своим обязанностям, трудолюбия.
4. В гармонии с семьей:
формирование уважительного отношения к членам семьи, потребность исполнять свой
долг перед родителями; формирование сущности социальных ролей.
5. В гармонии с традициями: формирование основ гражданской идентичности, приобщение к
общечеловеческим ценностям, воспитание уважительного бережного отношения к
истории своего народа, края, чувства ответственности и гордости за свою Родину
6. В гармонии с культурной средой: воспитание потребности строить свою жизнь по законам красоты и
гармонии, формирование навыков культуры поведения
7. В гармонии со здоровьем:
Цель работы : Воспитание
ученика с развитыми интеллектуальными и коммуникативными способностями,
позитивным творческим отношением к миру, чувством личной ответственности,
способного к преобразовательной продуктивной деятельности.
При достижении цели воспитательной работы проектируются следующие характеристики
личности ученика:
1. Способный к
самореализации, обладающий устойчивым стремлением к самосовершенствованию
2. Творчески осваивающий
и преобразующий мир
3. Имеющий особенную
нравственную позицию
4. Обладающий
высоким уровнем мышления
5. Имеющий потребность
в здоровом образе жизни
6. Готовый к сотрудничеству
7. Обладающий
экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой
Задачи
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
— способности
доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование
социально адекватных способов поведения.
3. Формирование
способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности
и настойчивости;
— формирование
навыков организации рабочего пространства и рационального использования
рабочего времени;
— формирование
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование
умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Закладывание основ экологической, правовой, информационной культуры,
здорового образа жизни
Сроки и этапы реализации программы
Настоящая программа
рассчитана на 4 года с первого по четвертый класс.
Этапы реализации программы:
I этап – этап проектирования (1 класс) – 2011 – 2012 уч. год
- изучение личностных характеристик членов классного коллектива, их интересов,
потребностей
- изучение запросов
родителей
- формирование
единого воспитательного пространства
- определение перспектив
жизнедеятельности класса
- закладывание
основ проектной деятельности
II этап – этап становления системы (2 класс) – 2012 – 2013 уч. год
- развитие в каждом
ребенке самостоятельности, инициативности, творчества
- создание коллектива единомышленников: классный руководитель, родители и
ученики
- укрепление межличностных
отношений
- развитие традиций
класса на основе коллективного творчества - отработка содержания деятельности и
структуры системы
III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс) – 2013 – 2015 уч.
годы
- развитие
самоуправления в классе
- интеграция учебной
и внеучебной деятельности - школьный коллектив переходит в новое качественное
состояние. Он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и
взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями
творческого содружества, общей ответственностью
- возрастает роль самоуправления
и саморегуляции
IVэтап – этап завершения функционирования системы (конец 4 класса) – переход
в среднее звено, смена классного руководителя
- опыт
всего лучшего в жизнедеятельности класса становится достоянием школы, нового
классного руководителя
Ожидаемые результаты
В результате
реализации данной программы предполагается
1. Наличие развитой
воспитательной инфраструктуры.
2. Подготовка
воспитанников к осознанному выбору индивидуальной траектории в социуме. 3.
Формирование у обучающихся высоких гражданских, патриотических и
духовно-нравственных качеств, их готовности к служению Отечеству на гражданском
и военном поприще.
4. Развитие:
- ключевых
компетентностей, связанных с успехом личности в быстроменяющемся мире;
-базовых компетентностей, отражающих специфику общего образования;
- раскрытие
потенциалов воспитанников:
• Нравственный
потенциал:
- Усвоение
ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь». Чувство гордости за
принадлежность к своей нации, за свою родину.
- Понимание
сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в
отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости. Адекватная
оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Активность в общешкольных и
классных делах.
• Образовательный
потенциал:
- Желание и
готовность продолжить самостоятельном добывать новые знания и представлять
результаты, проявлять творческую активность
• Коммуникативный
потенциал:
- Владение умениями
и навыками культуры общения, способность поддерживать эмоционально-устойчивое
поведение в разных ситуациях, вести диалог.
• Культурный потенциал:
- Умение строить
свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении
театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой
деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.
• Физический
потенциал:
-Стремление к
физическому совершенствованию; соблюдение режима
Вывод: проектная
деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся,
подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и
воспитания из стен школы в окружающий мир.
Ресурсное обеспечение воспитательной системы.
• Профессионализм
педагогов, наличие возможностей для их профессионального совершенствования;
• Наличие
материально- технической базы, способствующей оптимальной организации
образовательно-воспитательного процесса;
• Поддержка
родителей и общественности;
•
Информационно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса;
• Разработка
интегрированных воспитательно–образовательных проектов
Мероприятия по реализации воспитательной программы.
на 2013-2014 уч.г.
3 класс Проекты
В гармонии с традициями
• Кл. час «Пасха»
• Кл. час к 23 февраля «Виды войск в России»
• Праздник смеха и шуток. (конкурсно – игровая программа с элементами
театрализации)
• Дорожные приключения Бабы Яги (конкурсно – игровая программа)
Проект «Русские народные сказки». Создание мультфильма (Иллюстрирование,
создание образов героев, компьютерные анимации, озвучивание)
• Путешествие в Страну здоровья (конкурсно – игровая программа)
Коллективная проектная работа «Энциклопедия моего здоровья».
Продукт – книга, созданная из групповых работ по системам организма с
рекомендациями по профилактике заболеваний.
В гармонии с коллективом
• Кл. час «Настоящий друг»
• Кл. час «Законы дружбы»
• Кл. час «Спешите делать добро»
• Цветик- семицветик. (Праздничный огонёк ко Дню именинника)
Долгосрочный групповой проект «Сайт класса».
Индивидуальные и групповые работы по оформлению новостей, фотоальбома, подбора
интересных ссылок и т.д.
В гармонии с семьей
• К. час «Права ребёнка»
• Кл. час «Твоя родословная»
• Праздники совместно с родителями
Индивидуальные проектные работы «Генеалогическое древо семьи» Презентация в
день семьи.
В гармонии с культурной средой
• Кл. час «Внешний вид человека»
• Посещение театра Комедии
• Посещение Драм. театра
• Беседа «Поведение в общественных местах»
Групповой проект «Театры Нижнего Новгорода».
Компьютерные презентации
4 класс Проекты
В гармонии с традициями
• Кл. час «Рождество и Крещение»
• Кл. час «Красные дни календаря»
• Кл. час «Мы наследники победы». Возложение цветов к Вечному огню
• Кл. час «Я – гражданин России»
Проект «Новогодние сюрпризы» Изготовление открыток, сувениров, стенгазет,
подготовка новогоднего спектакля для первоклассников
В гармонии с природой
• Деревья в народном творчестве разных народов. (Беседа – диалог)
• Кл. час «Растения в городах»
• Рейд по озеленению школьного участка Проект «Помоги птицам зимой»
Изготовление кормушек, выпуск агитационных плакатов.
В гармонии с собой
• Кл. час «Хочу, могу и надо»
• Кл.час «ЗОЖ» Проект «Умники и умницы». Создание и выпуск электронных
интерактивных тестов
В гармонии с коллективом
• Беседа «Человек среди людей»
• Кл. час «Толерантность» Проект благоустройства школьной территории
В гармонии с семьей
• Кл.час «Семейные традиции»
• Беседа «Права и обязанности членов семьи» Проект «Истории имен нашей семьи»
Изготовление визиток для членов семьи
В гармонии с культурной средой
• Экскурсия в художественный музей
• Беседа о культуре поведения в общественных местах
• Сервировка стола (беседа – практикум) Групповой проект «Музеи Нижнего
Новгорода». Компьютерные презентации.
« В гармонии с семьей»
Задача:
формировать уважение к членам семьи.
воспитывать семьянина, любящего
свою семью
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки проведения
|
3
класс
|
1. «Садимся за уроки».
|
Родительское собрание
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
2.«Режим дня школьника»
|
беседа
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
3.Мастер и мастерица
|
Выставка поделок из природного материала
|
учащиеся
родители
|
сентябрь-октябрь
|
4.« Хорошие дети у хороших родителей»
|
Родительское собрание
|
классный руководитель
психолог
|
октябрь
|
5.День матери
|
праздник
|
классный руководитель
педагоги дополнительного образования ЦДТ
|
ноябрь
|
6.Твоя родословная
|
Классный час
|
классный руководитель,
учащиеся
|
декабрь
|
7. Прогулка на ледовый городок
|
|
классный руководитель
родители
|
январь
|
8.
Рыцарский турнир посвященный Дню
защитника Отечества.
|
Спортивные соревнования
|
классный руководитель,
учащиеся, родители
|
февраль
|
9.« Мама, ты самая лучшая мама на свете»
|
праздник
|
классный руководитель
педагоги дополнительного образования ЦДТ
|
март
|
10.« Роль семьи в формировании интереса к
чтению»
|
Родительское собрание
|
классный
руководитель
библиотекарь
|
апрель
|
11.Индивидуальные консультации с родителями.
Работа с «трудными»
|
Беседы тренинги
|
классный
руководитель
психолог
|
В течение года
|
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки проведения
|
4 класс
|
1.« Каким я вижу будущее своего ребенка?»
|
Родительское собрание
|
классный
руководитель
|
сентябрь
|
2.День пожилого человека
«С любовью к бабушке»
|
Встреча с пожилыми людьми
|
классный руководитель
родители
|
сентябрь
|
3.Мастер и мастерица
|
Выставка поделок из природного материала
|
учащиеся
родители
|
сентябрь-октябрь
|
4.«Мама, это для тебя»
|
Выставка поделок
|
учащиеся
|
ноябрь
|
5. «Только раз в году»
|
Празднование дней рождения
|
педагоги дополнительного образования ЦДТ
классный руководитель
родители
|
В течение года
|
6.«Переходный период»
|
Родительское собрание
|
классный руководитель
психолог
|
декабрь
|
7. Прогулка на ледовый городок
|
|
классный руководитель
родители
|
январь
|
8.«Забота о родителях – дело совести
каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи)
|
видеофильм
|
классный руководитель
|
февраль
|
9.« Мамы и дочки»
|
Конкурсное соревнование
|
учащиеся
|
март
|
10. «Семейные традиции»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
апрель
|
11. «Я и мои родные»
|
Конкурс проектов
|
классный руководитель
|
май
|
12.Итоговое родительское собрание
|
Родительское собрание
|
учитель
психолог
классный руководитель 5 класса
|
май
|
«В гармонии с собой»
Задача: формировать осознанную принадлежность к школьному
коллективу.
воспитывать культуру поведения
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
|
3класс
|
1.Вспомним правила поведения в школе,
классе, столовой, библиотеке.
2. «В человеке должно быть всё прекрасно»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
|
3.Проведение внеклассных мероприятий по
предметам.
|
Викторины, конкурсы, олимпиады
|
классный руководитель
|
В течение года
|
|
4. Познай самого себя
|
Театрализованная игра
|
классный руководитель
|
октябрь
|
|
5. Проведение классных часов по « Живой
этике»
|
|
классный руководитель
|
еженедельно
|
|
6. «Учусь владеть собой»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
ноябрь
|
|
7. «В человеке должно быть всё прекрасно»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
декабрь
|
8.
«Я чувствую себя
счастливым, когда...
|
Классный час.
Круговая
беседа
|
классный руководитель
|
январь
|
|
9. «Считаете ли вы себя культурным человеком?»
|
Часы
откровенного разговора
|
классный руководитель
|
февраль
|
|
10. «Как
поступить в
данной ситуации: ты оказался в дурной компании».
|
Практикум
|
классный руководитель
|
март
|
|
11.Участие в общешкольных мероприятиях
|
|
|
по плану
|
|
12. Школа будущего
|
Выставка рисунков
|
классный руководитель
|
апрель
|
|
13.Библиотеке нашу помощь
|
Акция
|
классный руководитель
библиотекарь Здор Л.И.
|
май
|
|
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
|
4класс
|
1.Что такое устав школы?
Правила поведения для учащихся.
|
Беседа
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
|
2.Проведение внеклассных мероприятий по
предметам
|
Викторины, конкурсы, игры, олимпиады
|
|
в течение года
|
|
3.Проведение классных часов по живой этике
|
|
классный руководитель
|
еженедельно
|
|
4. Беседа по мотивам рассказа В.
Голявкина «Моё право»
|
Беседа
|
классный руководитель
|
октябрь
|
|
5.
«Считаете ли вы себя культурным человеком?»
|
Часы откровенного разговора
|
классный руководитель
учащиеся
|
ноябрь
|
|
6.Каким я хочу быть взрослым?
Составление перечня качеств человека, которого
можно считать взрослым.
|
беседа
|
классный руководитель
|
декабрь
|
|
7. «Прекрасный мир моих увлечений»
|
Презентация увлечений и хобби
|
классный руководитель
|
январь
|
|
8. «Мой друг – книга.»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
февраль
|
|
6. «Учусь владеть собой»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
март
|
|
10. «Мой космический проект»
|
Проект
|
классный руководитель
учащиеся
|
апрель
|
|
11.»Последний звонок»
Прощание с начальной школой.
|
праздник
|
классный руководитель
родители
педагоги дополнительного образования ЦДТ
|
май
|
|
« В гармонии с традициями»
Задача:
способствовать формированию активной гражданской позиции
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
3 класс
|
1. Конституция - основной закон нашего
государства.
|
урок
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
2. День учителя
«Золотое сердце учителя»
|
Праздничная программа
|
учитель музыки
учащиеся
|
октябрь
|
3.День народного единства
|
Классный час
|
классный руководитель
|
ноябрь
|
4. «Школа – наш дом, будь хозяином в нём»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
декабрь
|
5. «Мой дом, мой город. Мой любимый уголок»
|
Конкурс рисунков
|
классный руководитель
|
январь
|
6. «Рождество Христово»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
январь
|
7. «Виды войск в России»
|
Классный час
|
классный руководитель,
библиотекарь Здор Л.И.
|
февраль
|
8.Военизированная игра «Зарничка»
|
Игра
|
педагог-организатор
Григорьева Л.С.
|
февраль
|
9. День памяти Д. Несоленова, выпускника
школы, погибшего в Чечне.
|
Классный час
|
классный руководитель,
библиотекарь Здор Л.И.
|
март
|
10. Пасха- главный христианский праздник.
|
Беседа
Выставка работ.
|
классный руководитель
|
апрель
|
11.День космонавтики «Россия в освоении
космоса»
|
Конкурс рисунков
|
классный руководитель
|
апрель
|
12. «Ими гордится наша страна». Песни
военных лет.
|
Прослушивание
Песен в записи
|
учитель музыки
|
май
|
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
4 класс
|
1.Я-гражданин России.
|
урок
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
2. День учителя
«Моя любимая учительница»
|
Праздничная программа
|
учащиеся
|
октябрь
|
3.Марафон ко Дню Матери. «Мы будем
вечно прославлять ту женщину, чьё имя «МАТЬ!»»,
|
Концертная программа
|
классный руководитель
учащиеся
педагог-организатор
|
ноябрь
|
4. Права несовершеннолетних.
|
лекция
|
Инспектор по делам несовершен
Нолетних
|
декабрь
|
5. Герои земли русской.
|
Классный час
|
классный руководитель
учащиеся
|
январь
|
6. Святки.
|
Классный час
|
библиотекарь Здор Л.И.
классный руководитель
|
январь
|
7 .КВН для мальчиков «Защитники Родины»
|
КВН
|
классный руководитель
|
февраль
|
8.Военизированная игра «Зарничка»
|
Игра
|
педагог-организатор
Григорьева Л.С.
|
февраль
|
9. Участие в городском
праздновании «Масленицы» (парк ЧМЗ)
|
Праздничная программа
|
классный руководитель
|
март
|
10.«Человек поднялся в небо»
|
Конкурс рисунков
|
классный руководитель
|
апрель
|
11.«Ветеран живёт
рядом...»
|
Акция
|
|
май
|
12. Экскурсии в
школьный Музей Боевой Славы.
|
экскурсия
|
Рук. Музея Иванов Э.Н.
классный руководитель
|
май
|
13. «Дети Войны»
.Просмотр кинофильма о войне.
|
Показ фильма
|
КДЦ « Волна»
|
май
|
« В гармонии с коллективом»
Задача:
прививать навыки культуры общения.
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственный
|
Сроки
|
3 класс
|
1.Мы – дружный класс.
|
Классный час
|
психолог
классный руководитель
|
сентябрь
|
2.Взаимопонимание в классе
|
Классный час
|
классный руководитель
|
октябрь
|
3. Игра «Добрые слова»
|
игра
|
классный руководитель
учащиеся
|
в течение года
|
4. « Пойми меня»
|
Классный час
(как общаются люди разных наций)
|
классный руководитель
|
ноябрь
|
5.Игры на переменке.
|
Игра
|
учащиеся
|
В течение года
|
6. Справедливость к одноклассникам и к себе.
|
Игры-ситуации
|
классный руководитель
|
декабрь
|
7. Я и мои друзья. Знакомство с
литературными произведениями о дружбе.
|
Литературный вечер
|
классный руководитель
учащиеся
|
январь
|
8. Профилактика агрессивного поведения
учащихся
|
Индивидуальные беседы
|
классный руководитель
социальный педагог
Гулина А.П.
|
В течение года
|
9.Что такое ответственность?
|
Классный час
|
классный руководитель
|
февраль
|
10. «Друг
— это ...»
|
Анкетирование
|
классный руководитель
|
март
|
11. «Об обидах и причинах обид»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
апрель
|
12. «Умей отстоять своё мнение, если ты уверен в его
справедливости»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
май
|
Класс
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственный
|
Сроки
|
4 класс
|
1.Азбука поведения или разговор о
воспитанности
|
беседа
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
2. Анкетирование на тему» дружный класс .Без
агрессии»
|
Анкетирование
Коррекционная работа
|
классный руководитель
|
октябрь
|
3.
«Хорошо ли мне в
школе, и школе от меня»
|
Откровенный разговор
|
классный руководитель
учащиеся
|
ноябрь
|
4. Мастерская общения.
|
игра
|
классный руководитель
учащиеся
|
декабрь
|
5. Просмотр и обсуждение кинофильма»Чучело»
|
Обсуждение кинофильма
|
учитель
|
январь
|
6.Тренинги общения
|
Игры
беседы
|
психолог
классный руководитель
организатор
|
в течение года
|
7. Профилактика агрессивного поведения
учащихся
|
Индивидуальные беседы
|
классный руководитель
Социальный педагог
Гулина А.П.
|
В течение года
|
8. «Я и мои друзья»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
февраль
|
9.»Умей держать слово»
|
Диспут
|
классный руководитель
учащиеся
|
март
|
10.»Умеем ли мы играть?»
|
Дискуссия
|
классный руководитель
учащиеся
|
апрель
|
11. Уроки на всю жизнь
|
беседа
|
классный руководитель
|
май
|
«В гармонии со здоровьем»
Задача:
формировать навыки ЗОЖ.
Класс
|
Наименование мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
3 класс
|
1. Принимать участие в спортивных
соревнования,
Днях здоровья.
|
Общешкольные мероприятия
|
учитель физ-ры
Вахнин К.В.
|
по плану
|
2. ПДД. Безопасный путь в школу. Движение пешеходов
по улицам, тротуарам и обочине. Практическое занятие.
|
классный час
|
классный руководитель, инспектор ГИБДД
|
сентябрь
|
3. Как уберечься от гриппа?
Зачем нужна прививка?
|
беседа
|
Медработник школы
|
октябрь
|
4. Путешествие в Страну здоровья.
|
Конкурсно – игровая программа
|
классный руководитель
|
ноябрь
|
5. Дорожные приключения Бабы Яги
|
Конкурсно – игровая программа
|
классный руководитель
|
декабрь
|
6. «В гостях у доктора Неболейки
|
классный час
|
классный руководитель, медик
|
январь
|
7. Папа, мама, я – спортивная семья
|
Спортивный праздник
|
классный руководитель
|
февраль
|
8. ПДД.
Обязанности пассажиров во всех видах транспортных средств.
|
классный час
|
классный руководитель
|
март
|
9. « Весёлые старты» на
спортивной площадке.
|
|
классный руководитель
|
апрель
|
10.
Домашняя аптечка. Правила хранения
лекарственных препаратов и обращение с
ними. Опасность при обращении с предметами
бытовой химии.
|
классный час
|
классный руководитель
|
май
|
11. ОБЖ
|
беседы
|
классный руководитель
|
в течение года
|
Класс
|
Наименование мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
4 класс
|
1.
«Личная безопасность Меры безопасного поведения на территории
школы, во время подвижных игр.
Соблюдение правил ПДД. Разбор конкретных случаев.
|
Классный час
|
классный руководитель, инспектор ГИБДД
|
сентябрь
|
2. Гигиена тела. Не только платье красит
человека
|
Беседа
|
классный руководитель
медик
|
сентябрь
|
3. Урок здоровья
|
Кросс
|
учитель физ-ры
Вахнин К.В.
|
по плану
|
4. «Самый спортивный класс».
|
Акция
|
учитель физ-ры
Вахнин К.В.
|
сентябрь-октябрь
|
5.Как сохранить зрение.
|
Беседа
|
медработник школы
|
ноябрь
|
6. Игры на свежем
воздухе, катание с горки в ледовом городке.
|
Игры
|
классный руководитель
|
декабрь
|
7. Участие в городских
лыжных гонках.
|
Лыжные гонки
|
учитель физ-ры
Вахнин К.В.
классный руководитель
|
январь
|
8.
«Как одолеть
болезнь?»
|
Беседа
|
классный руководитель
|
февраль
|
9. «Лыжня румяных»
|
Лыжная эстафета
|
учитель физ-ры
Вахнин К.В.
классный руководитель
|
март
|
10. «Откуда берутся грязнули?»,
|
Викторина
|
классный руководитель
|
апрель
|
11. ОБЖ
|
беседы
|
На уроках труда и природоведения
|
В течение года
|
12. Школьникам о вреде никотина, алкоголя,
наркотиков.
|
беседа
|
Учитель
родители
|
май
|
« В гармонии с
культурной средой»
Задача:
формировать у школьников чувства прекрасного, эстетические вкусы, идеалы.
Класс
|
Наименование мероприятий
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
3 класс
|
1. Посещение городской библиотеки.
|
экскурсия
|
классный руководитель
библиотекарь
|
по приглаше
нию
|
2. «Край голубых озер»
|
Поездка по озерам
г. Чебаркуля
|
классный руководитель
учащиеся
родители
|
сентябрь
|
3.Посещение театрализованных представлений и
цирка
|
|
|
по приглаше
нию
|
4. Занятия в кружках дополнительного
образования
|
Творческие часы
|
педагоги дополнительного образования
|
в течение года
|
6. Посещение выставочного зала «Колорит»
|
Выставка
|
классный руководитель
учащиеся
|
в течение года
|
7.
|
|
классный руководитель
учащиеся
|
октябрь
|
8. «День Рождения только раз в году»
|
Праздник
|
классный руководитель
учащиеся
родители педагоги дополнительного
образования ЦДТ
|
ноябрь
|
10.
«Новогодний карнавал».
|
Праздник
|
классный руководитель
педагоги дополнительного образования ЦДТ
|
декабрь
|
Поездка
в кукольный театр в город Челябинск
|
Поездка
|
классный руководитель
учащиеся
родители
|
январь
|
11. Участие в
городском праздновании «Масленицы» (парк ЧМЗ)
|
Праздничная программа
|
классный руководитель
|
март
|
|
12. «Последний звонок»
Прощание с начальной школой.
|
праздник
|
классный руководитель
родители
|
май
|
«В гармонии с природой»
Задача :
прививать любовь к природе.
Класс
|
Наименование мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
3 класс
|
1. «Осенние фантазии»
|
Выставка поделок из природного материала
|
учащиеся
родители
|
сентябрь
|
2.Уроки Золушки.
|
Классный час
|
классный руководитель
|
сентябрь
|
3. «Осенний калейдоскоп»
|
Игровая программа
|
классный руководитель
|
октябрь
|
4. Работа отдела «Друзья природы»
|
|
классный руководитель
учащиеся
|
В течение года
|
5. Экологическая викторина
|
викторина
|
классный руководитель
учащиеся
|
ноябрь
|
6.»Здравствуй, зимушка-зима!»
|
Познавательно- игровая программа
|
классный руководитель
|
декабрь
|
7. «Проказы старухи зимы»
|
Конкурс загадок
|
классный руководитель
учащиеся
|
январь
|
8. Путешествие по природным зонам нашей
Родины.
|
Просмотр видеофильма
|
классный руководитель
библиотекарь Здор Л.И.
|
февраль
|
9. Всемирный День Земли «Наша голубая
планета»
|
Конкурс рисунков
|
классный руководитель
|
март
|
9. Экскурсии по природоведению
|
экскурсии
|
классный руководитель
|
по программе
|
10. « Пернатые друзья»
|
КВН
|
классный руководитель
|
апрель
|
11. «Сделай мир вокруг себя красивым»
|
праздник
|
классный руководитель
|
май
|
11 ОБЖ
|
беседы
|
классный руководитель
|
в течение
года
|
Класс
|
Наименование мероприятия
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
Сроки
|
4 класс
|
1. Озеленение класса. Составление графика
дежурств.
|
|
классный руководитель
учащиеся
|
в течение года
|
2. «Дары осени»
|
Выставка поделок из природного материала
|
учащиеся
родители
|
сентябрь
|
3. Осенние экскурсии в парк
|
Экскурсии
|
классный руководитель
учащиеся
|
сентябрь- октябрь
|
4.
«Знакомство с красной книгой Челябинской области»
|
презентация
|
классный руководитель
библиотекарь Здор Л.И.
|
ноябрь
|
5. Зимняя
экскурсия в парк.
|
Экскурсия
|
классный руководитель
учащиеся
|
декабрь
|
6.
«Мастерская Деда Мороза».
|
Изготовление поделок
|
классный руководитель
учащиеся
|
декабрь
|
7.»Зима в произведениях писателей и
художников»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
январь
|
8. Биологическая викторина.
|
викторина
|
классный руководитель
библиотекарь Здор Л.И.
|
февраль
|
9. Всемирный День Земли «Наша голубая
планета»
|
Конкурс рисунков
|
классный руководитель
|
март
|
10.«День птиц»
|
викторина
|
классный руководитель
учащиеся
|
апрель
|
11.ОБЖ
|
беседы
|
На уроках труда и природоведения
|
В течение года
|
12.«Любить всё живое»
|
Классный час
|
классный руководитель
|
май
|
Предполагаемые
результаты реализации программы
- высокий уровень
сплоченности коллектива
- активное участие
родителей в делах класса
-способность
ученика соблюдать правила для учащихся, правила ЗОЖ
-повышение уровня
культуры учащихся
(
культуры
общения)
-активизация
интереса к творческим занятиям
-увеличение уровня
личностных достижений учащихся ( победы в конкурсах, соревнованиях)
Изучение эффективности воспитательной
системы.
Для определения эффективности выбранной
системы воспитания учащихся целесообразно использовать различные
диагностические методики.
№
|
Критерии
|
Показатели
|
Методики
|
1
|
Нравственная развитость
|
Сформированность основных нравственных
качеств личности.
Активность уч-ся.
|
Методика
С.М. Петровой
« Пословицы» (анкетирование)
|
2
|
Формирование личностных качеств
|
Определение изменений, происшедших в
личности школьника в течение года.
|
Методика « Репка»
|
3
|
Изучение уровня удовлетворенности школьной
жизнью
|
Определение степени удовлетворенности
школьной жизнью.
|
Методика А,А, Андреева.
|
4
|
Оценка родителями роли образовательного
учреждения и педагога в воспитательном процессе.
|
Получить количественную информацию
|
Комплексная методика для родителей
разработана А,А.Андреевым
|
Список
литературы.
1.Е.Н. Степанов «
Педагогу о воспитательной системе школы и класса»
2.Е.Н.Степанов «
Воспитательная система класса, теория и практика»
3. Г.К. Селевко «Воспитательные технологии.»
4. М.П.Нечаев « Управление воспитательным
процессом в классе»
5. Журнал «
Справочник классного руководителя»
6. Журнал « Классный
руководитель»
7. Журнал «
Воспитательная работа в школе»
8. Л.И.Божович « Личность и ее формирование в
детском возрасте»
9. Н. И. Дереклеева «
Справочник классного руководителя»
« Мой взгляд на воспитание»
Каждое утро, заходя
в школу, я прохожу « дорогой приветствий», когда все дети, встреченные мною,
здороваются и улыбаются мне в ответ. В школе, возле кабинета, ждут меня и мои ребятишки.
Так продолжается вот уже двадцать лет. За это время мне удалось посеять
«разумное, доброе, вечное» более чем двумстам ребятишкам. Какие они были?
Разные, абсолютно разные. Тихие, незаметные и гиперактивные, активные и
пассивные, с высоким и низким уровнем развития. Мои первые выпускники скоро
приведут своих малышей ко мне в класс. Это уже дети 21 века.
А как
воспитывать их?
Мы часто слышим
фразу: « Дети - наше будущее» Но задумываемся ли, от кого зависит будущее
наших детей? Сегодня изменились требования к учителю, ученику. Человек 21 века
- это творческая личность, Он должен быть активным, динамичным,
работоспособным, волевым, уверенным в себе. Чтобы воспитать такого человека,
нужно измениться и самому воспитателю. Ведь « …. воспитание детей – рекордно
сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров,
создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна
интуиция и глубокие знания…..» Ю.Рюриков.
Диплом
педагогического вуза- всего только документ на право приобщения к большому и
необыкновенно сложному труда, а сложность нашего труда в том, чтобы найти путь
к каждому ученику, создать условия для развития его способностей. Труд учителя
сродни труда хлебороба и строителя – из зерен добра и справедливости выращивает
он душу учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум. В моем
представлении классный руководитель 21 века – это прежде всего друг, по
отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Если учитель хочет быть
нужным, ему следует не бояться изменить свою точку зрения, даже после двадцати
лет работы в школе. Классный руководитель, воспитывающий детей в 21 веке,
должен быть всесторонне развитый и образованный.
Учитель учит и
воспитывает детей, пока сам учится.
Я полагаю, что
работа классного руководителя с современными детьми должна основываться на принципах
гуманизма, уважения к личности ребенка, чтобы воспитать личность, надо помнить
о нравственных традициях, сложившихся на Руси. Не зря гласит народная
мудрость « Не хлебом единым жив человек»
Возможно,
ценности нашей жизни для будущего человека уже не будут так значимы, но я
уверена, что и в 22 веке будет ценно то, что является ценным во все времена.
Моя задача, как
классного руководителя, ориентировать маленького человека на то, что
действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной
личностью. Для становления личности, важно значимо осмысление проблем
взаимоотношений Человека и Общества, Человека и Природы, категорий Добра и
Зла, Истины и Лжи.
В процессе
развития человек постигает культурное наследие прошлого, духовное богатство
народа, знакомясь с литературой, живописью, историей и архитектурой, а также
традициями и обычаями своего народа. Мои ребята знакомятся с культурным
наследием прошлого через организацию творческих дел, экскурсий, посещение
выставок и музеев. Родители не остаются в стороне. Через совместные дела со
своими детьми родители могут увидеть, как живет их ребенок в коллективе,
открыть очень много нового в своем ребенке. Связь поколений, на мой взгляд,
является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных
ценностей, так как младшее поколение на жизненных примерах родителей может
убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность.
Что будет
главным в жизни будущего человека, сказать трудно, но истинные ценности и
красота человеческих взаимоотношений будут вечны всегда.
Чтобы
реализовать свою воспитательную систему, каждый классный руководитель должен
соблюдать заповеди воспитания.
1.Хорошее настроение
и спокойствие приведет к намеченной цели.
2.Учитывать уровень
развития ученика.
3. Не навреди.
4.Не упусти момент
первого успеха.
5.Создай условия для
осознанной деятельности учащихся.
6.Предоставлять
самостоятельность ребенку.
7.Не отходить от
поставленных целей и задач.
8.Терпения, терпения,
терпения…
А закончить
мне бы хотелось высказыванием Ш.А.Амонашвили:
« Надо видеть себя в
детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего
детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей,
чтобы быть гуманным педагогом».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.