Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование "ИЗО" УМК Перспектива

Планирование "ИЗО" УМК Перспектива

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»


Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

__________Е.В.Сайфутдинова. _________Ф.М.Давлетшина. _________Ф.Ф.Зарипов.

« 29 »августа 2015г. « 29 » августа 2015 г. « 29 » августа 2015г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 27 .08.2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для учащихся 4акласса.

(УМК «Перспектива»)



Составил: учитель начальных классов

Файзрахманова Э.Ф.





2015 - 2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы НОО по изобразительному искусству, образовательной программы НОО МБОУ ПСОШ №1, авторской программы «Изобразительное искусство» Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовойи ориентирована на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В четвёртом классе изучение изобразительного искусства идёт за счёт реализации трёх принципов: коммуникативного, познавательного, принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся. Изучение изобразительного искусства идёт в системе.

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

  • обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

  • воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и

  • окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни

  • (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,

  • декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного

  • кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Учебный материал в программе «изобразительное искусство» представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж)

и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:

основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (Хакасии, Горной Шории).

АЗБУКА ИСКУССТВА. (ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое,тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.

Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных мате риалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

Основные методы и технологии применяемые на уроках: деятельностный метод, проектный метод, исследовательский метод, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогические мастерские, ИКТ.

Формы организации учебного процесса: парные, групповые, коллективные.

Виды организации учебной деятельности: выставки, учебные проекты, рисунки.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебным планом МБОУ ПСОШ №1 на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4 «а» классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название темы

Кол-во

часов

УУД

Практические работы, экскурсии, проекты

Раздел «Восхитись вечно живым миром» (11 ч.)

Целый мир от красоты

1

Предметные:познакомятся с учебником и творческой тетрадью. Получат представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства. Повторят знания о композиционных схемах, последовательность работы над рисунком. Овладеют изобразительными и композиционными навыками: в передаче собственного представления о мире. Научатся работать с учебником и творческой тетрадью, отображать в рисунке свои представления о многообразии мира

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов.

Познавательные:общеучебные осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о многообразных проявлениях жизни; выявление с помощью сравнения от-дельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, представлений художников о богатстве окружающего мира, особенностях отображения его в произведениях разных авторов; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии ок-ружающего мира.

Коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства

Тест

Древо жизни – символ мироздания

1

Практические работы

Мой край родной. Моя земля

1

Выставка рисунков «Моя земля Татарстан»

Цветущее дерево - символ жизни.

1


Птицы - символ света, счастья и добра.

1

Проект «Птица журавлик – символ шорского народа»

Конь - символ солнца, плодородия и добра.

1

Практические работы

Связь поколений в традиции Городца.

1

Практические работы

Знатна Русская земля своими мастерами и талантами.

1

Проект «Умельцы Татарстана»

Вольный ветер - дыхание земли.

1

Практические работы

Движение – жизни течение.

1

Практические работы

Осенние метаморфозы

1

Итоговая выставка лучших работ

Раздел «Любуйся ритмами в жизни природы и человека» (14ч)

Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений

1

Предметные:овладеют навыками быстрого рисования с использованием графического приема «живая линия». Расширят представление о жанрах изобразительного искусства. Овладеют навыками кистевой росписи. Узнают о роли традиции в поэтике художественного языка народного искусства, передаваемого из поколения в поколение, содержание понятия «народный художественный промысел», о значении народного искусства в жизни. Расширят представление о портрете как жанре изобразительного искусства.

Регулятивные: уметь принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные:общеучебные осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;выявление с помощью сравнения композиционных особенностей иллюстраций, их анализ и использование этих приемов в своей работе; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем;осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творческом процессе.

Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения.

Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); имеют положительное отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей

Практические работы

Двенадцать братьев друг за другом бродят

1

Практические работы

Год не неделя - двенадцать месяцев.

1

Практические работы

Новогоднее настроение

1

Практические работы

Твои новогодние поздравления

1

Практические работы

Зимние фантазии

1

Выставка рисунков

Зимние картины

1

Проект «Зима в картинах русских и татарских художников».

Ожившие вещи.

1

Практические работы

Выразительность формы предметов

1

Практические работы

Русское поле. Бородино.

1

Практические работы

«Не даром помнит вся Россия про день Бородина…»

1

Практические работы

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.

1

Проект «Татарский и кряшен татар народный костюм»

Народная расписная картинка – лубок»

1

Практические работы

Лубочная картина

1

Итоговая выставка лучших работ

Раздел «Восхитись созидательными силами природы и человека» (9ч)

Вода- живительная стихия

1

Предметные:познакомятся с архетипами искусства; узнают особенности плакатного искусства, его композиционной, графической, цветовой специфики; расширят представление о весеннем времени года в искусстве и действительности как о символе пробуждения природы, закрепят живописные навыки; расширят представление о скульптуре как о жанре изобразительного искусства.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные:общеучебные умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять анализ объектов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях плакатного искус-ства; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о плакате, средствах выразительности плаката.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать образную речь при описании произведений живописи.

Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Практические работы

Повернись к мирозданию!

1

Практические работы

Русский мотив. Пейзаж

1

Практические работы

Русский мотив. Пейзаж

1

Проект «Пейзаж в картинах русских и татарских художников»

Всенародный праздник – День Победы.

1

Практические работы

Медаль за бой, за труд из одного металла льют.

1

Практические работы

Орнаментальный образ в веках.

1

Практические работы

Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

1

Презентация «Татарские и кряшен татар орнаментные композиции на предметах быта»

Обобщение пройденного материала

1

Итоговая выставка лучших работ


КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Вводный тест





Промежуточные тесты:






Критерии оценки по изобразительному искусству:

Критерии оценки устной формы ответов обучающихся

  • Активность участия.

  • Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  • Самостоятельность.

  • Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

  • Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  • Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  • Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Творческая работа

Оценка "5" выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка "4" выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).

Оценка "3" выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.

Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

к концу 4 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Знать / понимать:

  • доступные сведения о памятниках культуры и искусства, о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), своего региона;

  • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

  • названия центров традиционных народных художественных промыслов России и своего региона и отличительные признаки образа художественной вещи из разных центров народных промыслов;

  • средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

  • магическую и эстетическую роль орнамента, ритмические схемы по-строения (ярусное расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента), характер элементов городецкой росписи – растительный и зооморфный, антропоморфный;

  • о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;

  • названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;

  • способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

  • особенности вышивки разных регионов России;

  • традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачество;

  • понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;

  • виды природных материалов, используемых в плетении;

уметь:

  • применять приемы акварельной живописи («по сырому», а-ля прима и др.), приемы получения «звучных», чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

  • пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;

  • применять специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного вида народного искусства (на основе повтора, вариаций и импровизации);

  • соблюдать последовательность выполнения изделия (планирование с помощью технологической карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых инструментов, приспособлений на основе выбранной технологии, самоконтроль, оценка своей работы);

  • анализировать орнаментальные композиции в произведениях народного и декоративно-прикладного искусства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамичный, статичный;

  • решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и им-провизацию по мотивам народного творчества;

  • высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;

  • решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;

  • комбинировать различные приемы работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;

  • выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

  • использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;

  • выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;

  • изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве;

  • оценивать качество работы с учетом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;

  • экономно и рационально использовать материалы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

  • выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

  • в самостоятельном творчестве;

  • высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

  • проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, страны и других народов мира;

  • проявлять положительное отношение к процессу труда, результатам своего труда и труда других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 4 «Б» КЛАССЕ

Обучение изобразительному искусствуобеспечиваетсяучебникамиипособиями:

Для учителя:

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2014.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. : Просвещение, 2012.

Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 4 класс» [Электронный ресурс] / Т. Я. Шпикалова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/pdf/izo_4kl.pdf

Для ученика:

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2014.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М. : Просвещение, 2012.

Учебно-наглядное оборудование

 Оборудование

Картины и иллюстрации русских и зарубежных художников

Портреты русских и зарубежных художников


Компьютерное и прикладное оборудование

  Оборудование

1

Персональный компьютер

2

Ноутбуки

3

Мультимедийный проектор

4

Интерактивная доска

5

Принтер

6

Музыкальная колонка mp 3


Интернет ресурсы

  1. www.1september.ru

  2. http://school-collection.edu.ru/

  3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

  4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

  5. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.




Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Целый мир от красоты.

Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно


Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства

Уметь

организов

ывать

свое

рабочее

место

Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в альбоме;

П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Л:понимать

значимость

предмета

«Изобразител

ьное

искусство» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.

4.09


2

Дерево жизни – символ мировоззрения.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень


Наблюдать деревья разнообразных пород природ своего родного края. Рассказывать о своих наблюдениях деревьев. Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства.

.

Уметь передавать в

Рисунке симметричную

форму, общее

строение


Р: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

П: осознанное и произвольное

построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Л: адекватно реагируют на оценку работы

учителем, сверстниками

11.09


3

Мой край родной. Моя земля.

Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет


Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Овладеть на практике основами цветоведения.

Применять способы смешивания

акварельных красок для

получения разных оттенков

Р: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л: понимать

значимость

организации

рабочего

места и

соблюдения

правил

безопасности.

18.09


4

Цветущее дерево — символ жизни.

Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи.


Рассматривать изделия мастеров. Города, отображающие народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землей.

Уметь рисовать

кистью

без

предварительного

рисунка

элементы

орнамента

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

П: использование знаковосимволических средств представления информации.

К: слушать учителя, задавать вопросы.

Л: овладевать культурой общения и поведения

25.09


5

Птица — символ света, счастья и добра.

Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита


Изображать предметы разной формы ,использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм

Уметь

применять

основные

средства

художественной

выразительности в

рисунке

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Л: бережное отношение к природе. Интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности

2.10


6

Конь — символ солнца, плодородия и добра.

Декоративная композиция: пиния, силуэт с вариациями городецкихразживок.


Понимать смысл знаков образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно прикладного искусства. Использовать стилизацию форм для создания орнамента

Знать о народном мастере как

Хранителе и

носителе

народных

традиций

Р: оценивать качество и уровень усвоения знаний.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.

Л: иметь

творческое

видение с

позиций

художника,

т.е. умением

сравнивать,

анализировать, выделять

главное,

обобщать;

9.10


7

Связь поколений в традициях Городца.

Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.


Моделировать с

помощью трансформации природных форм образы объектов природы.

Обобщать в рисунке природные формы ,

выявлять

существенные признаки для создания декоративного образа.

Уметь

решать

художественно

трудовые

задачи

при

моделировании

Р: оценивать свои действия.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.

К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.

Л: сформированность

эстетических

чувств,

художественно-творческого

мышления,

наблюдательности и

фантазии;

16.10


8

Знатна Русская земля мастерами и талантами.

Портрет: пропорции лица человека.


Работать по художественно-дидактической таблице. Читать пропорции лица человека во фронтальном положении и вполоборота. Выполнять портрет народного мастера или художника в момент создания им художественного произведения..

Уметь верно передавать общее строение и цвет внешнего облика

Р: анализировать, обобщать.

П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

К: уметь слушать учителя и сверстников.

Л: Выражать в творческой работе своё отношение к изображаемому герою.

23.10


9

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет

Участвовать в обсуждении выразительных средств передачи состояния природы в пейзаже (чередование резких цветовых пятен, мазков, плавные и тонкие переходы цвета, разбивка пространства неба неравномерно расположенными формами облаков в живописных работах).

Уметь работать по художественно-дидактической таблице.


Р: пошагово выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Л: сформированность

эстетических

потребностей-

в общении с

искусством,

природой.

30.10


10

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий


Наблюдать подвижность жизни природы и человека и отображение её в разных видах искусства

Знать

особенности

материалов (краски , пастель, тушь)

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

К: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Л: понимать значимость растений и бережно относятся к ним,

проявляют интерес и уважение к труду.

13.11


11

Осенние метаморфозы.

Пейзажи: колорит, композиция.


Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили изменчивость природы, её различные состояния в осеннюю пору.


Уметь выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: осуществление поиска нужной информации,

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной деятельности.

Л: проявлять положительно е отношение к предмету, предметнопрактической

деятельности, соблюдают

гигиену

учебного

труда и

организовывают рабочее

место.


20.11


12

Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений.

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.



Участвовать в обсуждении разнообразия тем и сюжетов в изображении семьи разными художниками, особенностей рисования характерных пропорций лица.


Уметь

организовывать

рабочее

место.


Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

П: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта). К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Л: понимать роль трудовой деятельности в развитии общества.

27.11


13

Двенадцать братьев друг за другом бродят...

Декоративно-сюжетная композиция; приём уподобления, силуэт


Рассматривать поэтические произведения живописи и книжной графики как яркие образы, выбирать разные сюжеты для иллюстрацииВыполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Уметь выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность)

Л: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать

4.12


14

Год не неделя двенадцать месяцев впереди.

Иллюстрация к сказке: композиция, цвет


Рассматривать лаковые миниатюры и иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Уметь

называть основные и составные цвета.


Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей

Л: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности.

11.12


15

Новогоднее настроение.

Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов


Использовать

художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель)для своего рисунка.

Знать особенности работы с гуашевыми красками

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П: расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л: ориентируются на

оценку

результатов

собственной

предметно

практической

деятельности.

18.12


16

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия

Рассказывать об основных элементах и атрибутах поздравительной открытки к Новому году, объяснять их значение.

Уметь

правильно

выбирать

величину

и

расположение

изображения

Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Л: проявляют положительно е отношение к занятиям предметнопрактической деятельностью.

25.12


17

Зимние фантазии.

Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия


Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Знать особенности работы с

гуашевым

и

красками

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.

К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: понимать

причины

успеха

(неуспеха)

учебной

деятельности.

15.01


18

Зимние картины.

Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика


Создавать графическими

средствами

выразительные образы природы, человека, животного. Передавать с

помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Уметь учитывать в

рисунке

особенно с изображения

ближних и дальних предметов

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приёмами ручной обработки материалов. К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно

практической

деятельности

22.01


19

Ожившие вещи.

Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция


Называть предметы старины и современные бытовые вещи как предметный мир, окружающий чело века

Знать о

взаимосвязи

красоты и

пользы в

образе

художественной

вещи

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Л: иметь

творческое

видение с

позиций

художника,

т.е. умением

сравнивать,

анализировать, выделять

главное,

обобщать;

29.01


20

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета

Понимать и передавать в

собственной художественной деятельности единые черты в предметах быта нескольких наиболее ярких культур.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Знать

разнообра

зие

средства

выразительности,

используемые в

создании

рисунка

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов,

К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Л: сформированность

эстетических

чувств,

художественно-творческого

мышления,

наблюдательн

ости и

фантазии;

5.02


21

Русское поле, Бородино,

Портрет. Батальный жанр.


Использовать

пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании образа воина. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Уметь

правильно

выбирать

величину

и

расположение

изображения

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

П: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л: относятся с вниманием к внешнему виду,

ориентируются на оценку результатов собственной предметнопрактической деятельности.

12.02


22

«Недаром помнит вся Россия про день Бородин»

Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит

Выполнять иллюстрацию к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино», используя предварительные зарисовки, выполненные на прошлом уроке.

Уметь

правильно

выбирать

величину

и

расположение

изображения

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану и сравнивая изделие с образцом.

П: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: имеют

мотивацию к

учебной

деятельности,

адекватно

оценивают

свою работу,

владеют

культурой

поведения и

общения.

19.02


23

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.

Образы-символы. Орнамент:: ритм, симметрия, символика

Рассматривать произведения народного декоративно-прикладного искусства, в которых нашло отражение многообразие картины мира, красота и разнообразие орнаментальных украшений.

Уметь сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме

Р: планировать и последовательно выполнять работу.

П: проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.

Л: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и

фантазии;



26.02


24

Народная расписная картинка-лубок.

Декоративная композиция: цвет, линия, штрих


Участвовать в обсуждении специфики искусства русского лубка, графического решения природы (земли, травы, деревьев, животных), человека, элементов одежды

Выполнять поисковый эскиз композиции лубка, выбрав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или слова народной песни.

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения

Л: сформированность

эстетических

потребностей-

потребностей

в общении с

искусством,

природой,

потребностей

в творческом

отношении к окружающем у миру.

4.03


25

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих



Рассматривать народную картинку как иносказательный, часто насмешливый рассказ о людских пороках, когда народные мастера «прятали» своих героев в образы животных, шутов, былинно-сказочных или песенных героев.

Уметь

объяснять смысл понятий лубок, лубочная картина, народная картина.

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Л: проявлять интерес к окружающем у миру.

11.03


26

Вода-живительная стихия.

Проект

экологического плаката: композиция, линия, пятно


Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых отображена живительная сила природной стихии – воды

Уметь сравнивать произведения художников-пейзажистов и плакатистов, находить общее и различное в изображении природной стихии, в передаче цвета, света формы, объёма предметов

Р: самостоятельно выполнять работу, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: самоорганизовываются с

целью

решения

учебных

задач,

владеют

культурой

поведения и

общения.

18.03


27

Повернись к мирозданию.

Проект экологического плаката в технике коллажа


Формирование

эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Высказывать свои впечатления, чувства, которые вызвали произведения художников-плакатистов.

.

Уметь объяснять смысл понятий экологический плакат, коллаж.

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л: интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности

1.04


28-29

Русский мотив.

Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство)



Изображать предметы разной формы ,использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Знать цвета солнечного спектра в пределах наборов красок

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

П: осуществление поиска

информации, самостоятельное

предположение, какая информация для решения учебной задачи.

К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Л: понимать, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные

моральные

нормы

поведения.


8.04

15.04


30

Всенародный праздник — День Победы,


Называть произведения искусства, посвящённые защите Отечества, из курса 1—3 классов.

Выполнять эскиз памятника, посвящённого Победе в Великой Отечественной войне.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

П: владение логическими действиями сравнения, анализа.

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от

учителя.

Л: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально -оценочного

отношения к

сверстникам.

22.04


31

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют».

Медальерное искусство: образы-символы


Рассматривать ордена и медали, которыми отмечены подвиги народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Рассказывать, как каждое изображение связано со значением медали.


Знать смысл понятий медаль, орден, медальерное искусство.


Р: ориентироваться в информационном пространстве.

П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним

построение ответа в устной форме.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметнопрактической деятельности.

29.04


32-34

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности


Различать орнаменты известных регионов России. Рассказывать о значении знаков-символов в декоративном убранстве одежды и жилища русского человека.

.

Находить отличия в орнаментах России, Италии, Франции, Турции и др.Участвовать в обсуждении художественных закономерностей орнаментального образа в использовании различных выразительных средств разными народами мира.


Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения. П: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Л: иметь творческое видение с

позиций художника,

т.е. умением сравнивать,

анализироват

ь, выделять

главное,

обобщать;


6.05

13.05

20.05


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров219
Номер материала ДВ-018062
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх