Поурочная разработка по литературному чтению на тему "Л.Н. толстой "Два товарища""

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе

Дата урока:

Тема: Л.Н.Толстой  « Два товарища»

---

Тип урока:		Урок открытия новых знаний
Автор УМК “Школа России”:		В.Г. Горецкий и др.
Цель урока:		познакомить детей с творчеством Л. Толстого, читать, анализировать произведение «Два товарища».
Задачи урока:		учить детей грамотно формулировать и выражать свои мысли; ·развивать творческое мышление школьников; ·воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки; ·формировать умение действовать в нестандартнойситуаци учить детей грамотно формулировать и выражать свои мысли; ·развивать творческое мышление школьников; ·воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки; ·формировать умение действовать в нестандартнойситуаци Предметные: учить детей грамотно формулировать и выражать свои мысли; развивать творческое мышление школьников; воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки; формировать умение действовать в нестандартной ситуации. Метапредметные: - развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное; - формирование навыков самооценки;  -содействовать развитию способности учащегося к решению нравственных проблем
Планируемые результаты		- находят в произведении главную мысль; -умеют задавать и отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, поддерживать беседу; -соотносят название произведения с его содержанием; -выполняют задания в соответствии с поставленной целью; -размышляют над тем, что такое дружба, кого называют  настоящим другом
Образовательные ресурсы: Формы организации урока:		выставка книг Л. Толстого для детей, портрет писателя, презентация к уроку Индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент II.Самоопределение к деятельности	Проверяет готовность учеников к уроку. У ч и т е л ь. Сегодня мы продолжим с вами разговор о хороших и плохих поступках, продолжим работать над беглостью, выразительностью чтения, будем учиться работать все вместе и в парах, продолжим наш разговор о дружбе. Артикуляционная гимнастика 1) Массаж языка. Язычок проснулся, выглянул из своего домика. Видит, солныш-ко сияет, птички щебечут. Решил он убраться в домике. Почистил щечки, небо, вымел мусор за порог. Потянулся язычок. Устал. Лег отдохнуть, погреться на солнышке. 2) Чистоговорка. Ре-ре-ре — собрались все во дворе. Ра-ра-ра — начинается игра. 3) Упражнения для развития техники чтения. С каким произведением познакомились на прошлом уроке? Кто автор? К какому жанру относится произведение? Предлагает обучающимся: -Положить перед собой лист настроения и отметить, то что учащиеся  чувствуют. Задает вопрос: Какие задачи мы решаем на уроках литературного чтения? -Дополняет : (сегодня мы поговорим о настоящей дружбе)	Настраиваются на работу. Демонстрируют готовность к уроку. Выполняют движения Обводят в кружок смайлик с настроением в начале урока. -отвечают ученики:(читаем, думаем, обсуждаем, знакомимся с новым произведением, определяем тему и главную мысль произведения, учимся  читать бегло и выразительно)
III.Актуализация знаний	- Прочитайте слова на доске. Составьте пары слов, противоположные по смыслу (наоборот). ТРУД    ТРУСОСТЬ      ДРУЖБА      ЛОЖЬ ВРАЖДА ПРАВДА  ЛЕНЬ              СМЕЛОСТЬ	-ответы учеников
IV. Введение в тему V. Сообщение темы урока	- Ребята, представьте, что вам нужно выбрать книгу для чтения. Как вы будете выбирать, на что обратите внимание? (На имя автора, название, содержание.) Конечно, в первую очередь вы выберете книги известных и любимых вами писателей. Предлагает рассмотреть выставку книг Л.Н.толстого. - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Льва Николаевича Толстого. Вспомните, какие произведения этого писателя вам знакомы? Граф Лев Николаевич Толстой — выдающийся русский пи­ сатель, его творчество принадлежит к золотой классике мировой литературы. Родился он в имении Ясная Поляна. Очень любил родные места, любил гулять по лесу, посидеть на берегу пруда. Лев Николаевич любил разговаривать с простыми крестьянами, узнал много народных песен, сказок, легенд, былин. В  Ясной Поляне им были написаны рассказы для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся.	-отвечают на вопросы -перечисляют произведения, которые читали -отвечают на вопрос рассказывают о Л.Н. Толстом.(написал много книг для взрослых и детей,  Жил в Ясной поляне, в соседней деревне устроил школу для бедных детей и стал их учить по Азбуке, которую сам написал, в своих небольших рассказах для детей он пишет о плохих и хороших поступках, о сочувствии и помощи слабым, о настоящей дружбе. Автор приветствует  смелость, правдивость, трудолюбие, осуждает лень, ложь.)
VI. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1.Первичное чтение и обсуждение произведения Л.Н.Толстого “Два товарища” 2.      Чтение текста с остановками.  3. Промежуточная рефлексия. Физкультминутка. 4.      Повторное чтение с заданием, работа в парах. 5.Словарная работа. 6.Беседа по содержанию рассказа. Физминутка	Послушайте внимательно рассказ Л. Толстого «Два товарища». Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?(можно в аудиозаписи) 1 часть: Что вы узнали из этой части? Как вы предполагаете, о чем пойдет речь дальше? (Запись ответов на доске.) 2 часть: Что вы узнали из этой части? Как вы думаете, что произойдет дальше? (Запись ответов на доске.) 3 часть: О чем прочитали? Как будут дальше развиваться события? (Запись ответов на доске.) Понравилось произведение? Почему? Какие слова подходят к рассказу? (Трусость, смелость.) Определите жанр произведения, тему. (Рассказ о детях.) Организует физкультминутку. Перечитаем рассказ еще раз и подумаем, можно ли этих ребят назвать товарищами? Когда будете читать, помечайте карандашом непонятные для вас слова, ставьте ударение в словах, вызывающих затруднение. (Учащиеся читают вслух, по просьбе учителя.) Какие слова вам непонятны? (Совместное обсуждение.) Как понимаете смысл словосочетания «бросился бежать»? (Бежал стремительно, не оглядываясь.)	слушают авторский текст, следят по тексту -высказывают предположение Выполняют упражнения -отвечают на вопросы
VI. Продолжение работы по теме урока Работа в парах	Прочитайте текст. Найдите отрывок в тексте, где мальчики разговаривают друг с другом. Отметьте слова мальчиков, приготовьтесь их читать по ролям, в паре. Если затрудняетесь, советуйтесь с соседом по парте. (2—3 пары читают фрагмент рассказа по ролям. Учитель оценивает громкость, скорость, выразительность чтения.)	-работают в парах ,читают по ролям -отвечают на вопросы
VII. Итог урока. Домашнее задание VIII.Рефлексия	-Молодцы, давайте вспомним , какие мы перед уроком ставили задачи? -Справились с задачами? Над каким произведением работали на уроке? Кто автор? Чему учит эта басня? -А у Вас есть  друзья? Можно ли назвать их настоящими друзьями? -Давайте теперь посмотрим как много у нас в классе настоящих друзей? Составить картинный план к рассказу и пересказать текст. -Учитель предлагает положить перед собой «Лестницу успеха» и отметить на ней свою работу на уроке (самооценка) Спасибо всем за работу на уроке. Чтоб урок прошел не зря Вам желаю я, друзья, Чтоб вы с книжками дружили И воспитанными были	-ответы учеников высказывания учеников (Автор говорит о мальчиках с усмешкой, иронией. Вот так друзья! В беде выяснилось, что дружба не настоящая.) Оценивают свою работу на уроке