Презентация и конспект урока по окружающему миру на тему: "Что такое река"

Тема: «ЧТО ТАКОЕ РЕКА».

Тип урока –изучение  нового материала

Цель  урока-сформировать представление учащихся о строении реки.

Задачи:

Создать условия для развития  УУД:

Метапредметных:

познавательныхь УУД:

-осознано и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме;

-постановка и формулирование  проблемы, самостоятельно создавать  алгоритм  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-подводить под понятие, выводить следствие;                         

-строить логическую цепь рассуждений

регулятивных:

- уметь  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;

-учиться высказывать и аргумен6тировать своё предположение (версию) .

коммуникативных:

- поощрять стремление к сотрудничеству с учителем и одноклассниками;

-выражать свои мысли последовательно, чётко и ясно;

-соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностных:

-расширять познавательные интересы, учебные мотивы;

-работать по заданию самостоятельно;

-осуществлять самоконтроль работы;

-проявлять прилежание в учёбе;

-выражать готовность к преодолению трудностей при достижении учебных задач и целей;

-формировать гражданскую идентичность.

Формирование предметных умений и навыков:

-ознакомление  учащихся со строением реки;

- формирование  умения ориентироваться на карте;

-расширение  знание учащихся об окружающем мире;

-воспитание  бережного  отношения к природе.

Ход урока

1.Орг. момент: Ребята, за окном весна. Весеннее солнышко дарит нам своё тепло, и от этого у нас хорошее и радостное настроение. Давайте протянем друг другу ручки, и подарим чуточку теплоты своего сердца  и внимания друг другу, чтобы у каждого в сердце загорелась искорка тепла. 2. Повторение пройденного материала. Ребята, давайте вспомним, что такое водоём? У вас лежат карточки, разложите  на столе те карточки, на которых изображены или написаны водоёмы. Хорошо, теперь разделите их на две группы: (какие)? Посмотрите на схему. Сравните свой ответ (слайд) На какие группы ещё мы можем разделить водоёмы? Названием какого искусственного водоёма можно дополнить эту схему?  Вы молодцы, всё верно сказали. А сейчас разгадаем кроссворд: 1.какие растения растут на болоте? 2. твёрдое состояние воды. 3. Я-красна, я-кисла. На болоте я росла Дозревала под снежком. Ну-ка кто со мной знаком? 4.Естественный водоём с солёной водой? Молодцы, прочитайте ключевое слово. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим на уроке? 3. Изучение нового материала. Что вы знаете о реке? Да, вы молодцы,  много знаете о реках. Давайте сделаем вывод, а поможет нам словарик. (ученик читает по словарю значение слова «Река») А хотели бы вы ещё что-то узнать? Вода никогда не прекращает своего движения, но ведь где-то она зарождается? Как называется место, где зарождается река вы узнаете, разгадав ребус. (слайд) Посмотрите на слайд, и подумайте, где же зарождаются реки. (слайд) Горные реки рождаются в ледниках, на снежных вершинах гор, могут начинаться маленькими неприметными ручейками из родника  болота. Истоком реки  может стать и озеро. И сегодня мы поплывём по реке на кораблике. Но нам  нужно назвать наш кораблик, давайте дадим ему название. Отправляемся в путь! Заводим мотор, берём в руки штурвал, поплыли! Углубление, по которому  течёт река, и по которому мы плывём  называется руслом. Все реки имеют своё завершение. Что же с ними происходит? Место впадения реки в море, озеро или другую реку, называется …(ребус). притоки? Первый причал-берег физкультуры, сходим на берег. Физкультминутка. Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше. К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, вот так славно освежились. Делать так руками нужно. Вместе раз-это брас. Один, другой-это король. Все,как один, плывём как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. По пути к устью в реку вливаются другие реки, поменьше. Это притоки . 4. Повторение и закрепление изученного материала. Работа с учебником.  На стр. 88-89прочитаем ещё раз. Работа в парах.  Обозначьте на рисунке исток, устье и притоки рек.  Ребята, а по какой реке мы плывём, вы знаете? А край, в котором мы живём, вы знаете? А какая река протекает в Ниж. области, вы знаете? Андрей, Полина и Ваня приготовили нам небольшое сообщение, давайте их послушаем. Спасибо, ребята. Молодцы. Мы с вами должны гордиться, что проживаем в Нижегородской области, и можем видеть эту великую реку. Русский народ  воспевал Волгу-матушку не только в стихах, но и в песнях, и в живописи. (звучит песня Зыкиной, слайды Нижнего Новгорода). – Для чего нужны реки? Да, верно, сейчас мы причалим к берегу, чтобы отдохнуть на берегу реки, полюбоваться пейзажем. Послушайте историю. Мы приехали на речку воскресенье провести, А свободного местечка возле речки не найти. Тут сидят и там сидят, загорают и едят. Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят. Мы по бережку прошли и поляночку нашли, Но на солнечной полянке тут и там пустые банки. И, как будто, нам назло, даже битое стекло. Мы приехали на речку понедельник провести. Только чистого местечка возле речки не найти. (С. Михалков “Прогулка”) – Как вы думаете, правильно ли вели себя возле речки отдыхающие? – Какие правила, они нарушили? – Что произойдет с рекой, если люди так будут поступать? Давайте будем беречь реки. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас! Ребята, наше путешествие подошло к концу, я думаю вам понравилось плавать на нашем кораблике. 5. Рефлексия Продолжи фразу: -Сегодня на уроке я узнал….. -Мне больше всего удалось…. -Мне было интересно… -Мне было трудно…. -Я хочу сказать спасибо…. 6. Домашнее задание Ребята, дома вы прочитаете текст на стр. 88-89. Мы узнали об одной из рек нашей страны, по желанию  вы можете к следующему уроку подготовить сообщение о любой другой реке нашей страны. Вы работали сегодня очень хорошо, молодцы.  Я поставлю оценки вам за работу. Оцените каждый свою работу: если вы считаете , что вам на уроке было легко выполнять все задания –покажите  весёлый смайлик, если во время урока вы справлялись с заданиями, но допускали неточности-покажите  нейтральный смайлик, а если вам сложно было выполнять задания на уроке- покажите грустный смайлик.

Водоём-это место, где скапливается и хранится вода. водоёмы с пресной и солёной водой. Ещё можно разделить на группы: искусственные и естественные водоёмы. Пруд. Водоросли снег клюква океан река о реках Да Исток «дружба» Устье Чтобы река не пересыхала . Нет. Да, Нижегородская область. Да, река Волга. Ваня: «Волга» по одной из версий, произошло от Балтийского слова «валка» , что обозначает «текущий ручей, заболоченное место». А татары и марийцы называли реку-Итиль(«бесконечная река, Река рек»). Андрей: Волга-великая русская река. Она протекает в Нижегородской области, принадлежит к числу крупнейших рек земного шара, и является самой большой в Европе. По своему протяжению-3690 км.-она занимает 16-е место в мире. Исток Волги у деревни Волговерховье на Валдайской возвышенности. Устье-Каспийское море. Полина Течёт река издалека Течёт река, течёт река, Как хорошо когда река И широка, и глубока. Течёт река, течёт река, Поит поля и города, Несёт и лодки, и суда, И рыбы ходят в глубине, И раки ползают на дне: Ты хороша, река, весной И осенью, и в летний зной. Река – место отдыха, место жительства  для рыб и других обитателей рек. По рекам ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках строят гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество. Нет, не правильно. Предложения детей

Личностные УУД - мотивация к познанию, общению. Личностные УУД: -использование приобретённых знаний и умений на этапе закрепления изученного; - высказывание  своей точки зрения и уважение мнения  собеседника; Познавательные УУД -переработка информации для получения результата; - ориентирование в системе своих знаний РегулятивныеУУД -постановка учебной задачи на основе того, что известно и того, что ещё неизвестно; -стремление к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. Познавательные УУД - ориентирование на разнообразие способов решения задач;  -на основе анализа объектов делать выводы. ЛичностныеУУД: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; формирование гражданской идентичности; Регулятивные УУД: -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; -стремление к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Познавательные УУД: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; КоммуникативныеУУД:        -уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Личностные УУД: -осознают значимость чтения; -проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;  -высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ПознавательныеУУД: -овладение приёмами понимания прочитанного текста; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; -выделение существенной информации из текста; -построение рассуждений; КоммуникативныеУУД:  -уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; - находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; Личностные УУД -действия нравственно-этической ориентации; Регулятивные УУД -составление алгоритма действий; Познавательные УУД -выстраивание логической цепочки рассуждений -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; -слушание друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Личностные УУД: - формирование адекватной позитивной  самооценки, стремление к достижению положительных результатов.

• 1 слайд

  Тема: «Что такое река»
  УМК Начальная школа 21 века
  Подготовила
  учитель начальных классов :
  Дубнева Н.Н.
  Урок по окружающему миру 2 класс
  

• 2 слайд

  Что такое река
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  водоёмы
  колодец
  озеро
  болото
  водохранилище
  море
  океан
  

• 5 слайд

  Водоёмы с пресной водой
  Водоёмы с солёной
  водой
  
  
  
  колодец
  болото
  
  водохранилище
  океан
  море
  

• 6 слайд

  1.Какие растения растут на болоте?
  1
  2.Твёрдое состояние воды.
  
  3. Я-красна,я-кисла
  На болоте я росла
  Дозревала под снежком.
  Ну, а кто со мной знаком?
  
  4.Естественный водоём с солёной водой.
  2
  3
  4
  в
  о
  д
  о
  р
  о
  с
  л
  и
  с
  н
  е
  г
  к
  л
  ю
  к
  в
  а
  о
  к
  е
  а
  н
  

• 7 слайд

  РЕКА- постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по руслу от истока до устья.
  (толковый словарь Ожегова)
  

• 8 слайд

  ис
  Исток
  

• 9 слайд

  Истоки рек
  родник
  ледник
  озеро
  болото
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  тье
  УСТЬЕ
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Исток-начало
  реки
  Устье-место впадения в океан, море, озеро
  Русло реки
  ПРИТОК
  

• 16 слайд

  Причал –школа.
  Работа с учебником
  Стр. 88-89
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  И
  И
  И
  У
  У
  У
  П
  П
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  исток - д. Волговерховье
  

• 21 слайд

  устье – Каспийское море
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Саврасов «На Волге»
  

• 24 слайд

  Маковский «На Волге»
  

• 25 слайд

  Нисский «Верхняя Волга»
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Берегите реки!!!
  

• 28 слайд

  Сегодня на уроке я узнал…
  
  Мне было интересно…
  
  Я хочу сказать спасибо…
  

• 29 слайд

  Домашнее задание
  С.88-89 читать.
  Подготовить сообщение
  о любой реке России
  (по желанию)
  

• 30 слайд

  Молодцы!
  

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру по теме "Что такое река" для 2 класса. Разрабртка содержит конспект и презентацию урока к УМК "Начальная школа XXI века", соответствует требованиям ФГОС НОО. Конспект урока оформлен в виде таблицы со столбцами: этапы урока, деят-ть учителя, деят-ть учащихся, формируемые УУД. Тпи урока-изучение нового материала. Цель урока-сформировать представление учащихся о строении реки. Задачи: создать условия для развития УУД: метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных), личностных. 

Формирование предметных умений и навыков:

-ознакомление  учащихся со строением реки;

- формирование  умения ориентироваться на карте;

-расширение  знание учащихся об окружающем мире;

-воспитание  бережного  отношения к природе.