• Тема: «ЧТО ТАКОЕ РЕКА».

  Тип урока –изучение  нового материала

  Цель  урока-сформировать представление учащихся о строении реки.

  Задачи:

  Создать условия для развития  УУД:

   

  Метапредметных:

   

  познавательныхь УУД:

  -осознано и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме;

  -постановка и формулирование  проблемы, самостоятельно создавать  алгоритм  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  -подводить под понятие, выводить следствие;                         

  -строить логическую цепь рассуждений

   

  регулятивных:

  - уметь  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

  -формировать целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;

  -учиться высказывать и аргумен6тировать своё предположение (версию) .

   

  коммуникативных:

  - поощрять стремление к сотрудничеству с учителем и одноклассниками;

  -выражать свои мысли последовательно, чётко и ясно;

  -соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи;

  - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

   

  Личностных:

  -расширять познавательные интересы, учебные мотивы;

  -работать по заданию самостоятельно;

  -осуществлять самоконтроль работы;

  -проявлять прилежание в учёбе;

  -выражать готовность к преодолению трудностей при достижении учебных задач и целей;

  -формировать гражданскую идентичность.

   

  Формирование предметных умений и навыков:

  -ознакомление  учащихся со строением реки;

  - формирование  умения ориентироваться на карте;

  -расширение  знание учащихся об окружающем мире;

  -воспитание  бережного  отношения к природе.

   

   

  Ход урока

  1.Орг. момент: Ребята, за окном весна. Весеннее солнышко дарит нам своё тепло, и от этого у нас хорошее и радостное настроение. Давайте протянем друг другу ручки, и подарим чуточку теплоты своего сердца  и внимания друг другу, чтобы у каждого в сердце загорелась искорка тепла.       2. Повторение пройденного материала. Ребята, давайте вспомним, что такое водоём? У вас лежат карточки, разложите  на столе те карточки, на которых изображены или написаны водоёмы. Хорошо, теперь разделите их на две группы: (какие)?   Посмотрите на схему. Сравните свой ответ (слайд) На какие группы ещё мы можем разделить водоёмы?           Названием какого искусственного водоёма можно дополнить эту схему?  Вы молодцы, всё верно сказали. А сейчас разгадаем кроссворд: 1.какие растения растут на болоте?   2. твёрдое состояние воды.   3. Я-красна, я-кисла. На болоте я росла Дозревала под снежком. Ну-ка кто со мной знаком?   4.Естественный водоём с солёной водой? Молодцы, прочитайте ключевое слово. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим на уроке?   3. Изучение нового материала. Что вы знаете о реке? Да, вы молодцы,  много знаете о реках. Давайте сделаем вывод, а поможет нам словарик. (ученик читает по словарю значение слова «Река») А хотели бы вы ещё что-то узнать? Вода никогда не прекращает своего движения, но ведь где-то она зарождается?   Как называется место, где зарождается река вы узнаете, разгадав ребус. (слайд)   Посмотрите на слайд, и подумайте, где же зарождаются реки. (слайд) Горные реки рождаются в ледниках, на снежных вершинах гор, могут начинаться маленькими неприметными ручейками из родника  болота. Истоком реки  может стать и озеро. И сегодня мы поплывём по реке на кораблике. Но нам  нужно назвать наш кораблик, давайте дадим ему название. Отправляемся в путь! Заводим мотор, берём в руки штурвал, поплыли! Углубление, по которому  течёт река, и по которому мы плывём  называется руслом.   Все реки имеют своё завершение. Что же с ними происходит? Место впадения реки в море, озеро или другую реку, называется …(ребус).   притоки? Первый причал-берег физкультуры, сходим на берег.   Физкультминутка. Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше. К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, вот так славно освежились. Делать так руками нужно. Вместе раз-это брас. Один, другой-это король. Все,как один, плывём как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой.   По пути к устью в реку вливаются другие реки, поменьше. Это притоки .     4. Повторение и закрепление изученного материала. Работа с учебником.  На стр. 88-89прочитаем ещё раз.   Работа в парах.  Обозначьте на рисунке исток, устье и притоки рек.  Ребята, а по какой реке мы плывём, вы знаете? А край, в котором мы живём, вы знаете? А какая река протекает в Ниж. области, вы знаете?     Андрей, Полина и Ваня приготовили нам небольшое сообщение, давайте их послушаем.                                                                 Спасибо, ребята. Молодцы. Мы с вами должны гордиться, что проживаем в Нижегородской области, и можем видеть эту великую реку. Русский народ  воспевал Волгу-матушку не только в стихах, но и в песнях, и в живописи. (звучит песня Зыкиной, слайды Нижнего Новгорода).   – Для чего нужны реки?                 Да, верно, сейчас мы причалим к берегу, чтобы отдохнуть на берегу реки, полюбоваться пейзажем.   Послушайте историю. Мы приехали на речку воскресенье провести, А свободного местечка возле речки не найти. Тут сидят и там сидят, загорают и едят. Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят. Мы по бережку прошли и поляночку нашли, Но на солнечной полянке тут и там пустые банки. И, как будто, нам назло, даже битое стекло. Мы приехали на речку понедельник провести. Только чистого местечка возле речки не найти. (С. Михалков “Прогулка”) – Как вы думаете, правильно ли вели себя возле речки отдыхающие? – Какие правила, они нарушили? – Что произойдет с рекой, если люди так будут поступать? Давайте будем беречь реки. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас! Ребята, наше путешествие подошло к концу, я думаю вам понравилось плавать на нашем кораблике. 5. Рефлексия Продолжи фразу: -Сегодня на уроке я узнал….. -Мне больше всего удалось…. -Мне было интересно… -Мне было трудно…. -Я хочу сказать спасибо….   6. Домашнее задание Ребята, дома вы прочитаете текст на стр. 88-89. Мы узнали об одной из рек нашей страны, по желанию  вы можете к следующему уроку подготовить сообщение о любой другой реке нашей страны. Вы работали сегодня очень хорошо, молодцы.  Я поставлю оценки вам за работу. Оцените каждый свою работу: если вы считаете , что вам на уроке было легко выполнять все задания –покажите  весёлый смайлик, если во время урока вы справлялись с заданиями, но допускали неточности-покажите  нейтральный смайлик, а если вам сложно было выполнять задания на уроке- покажите грустный смайлик.

  Водоём-это место, где скапливается и хранится вода.             водоёмы с пресной и солёной водой.         Ещё можно разделить на группы: искусственные и естественные водоёмы.           Пруд.           Водоросли   снег               клюква   океан     река   о реках                           Да             Исток                                           «дружба»                                 Устье                                                           Чтобы река не пересыхала .                                   Нет.   Да, Нижегородская область.   Да, река Волга.     Ваня: «Волга» по одной из версий, произошло от Балтийского слова «валка» , что обозначает «текущий ручей, заболоченное место». А татары и марийцы называли реку-Итиль(«бесконечная река, Река рек»).   Андрей: Волга-великая русская река. Она протекает в Нижегородской области, принадлежит к числу крупнейших рек земного шара, и является самой большой в Европе. По своему протяжению-3690 км.-она занимает 16-е место в мире. Исток Волги у деревни Волговерховье на Валдайской возвышенности. Устье-Каспийское море.   Полина Течёт река издалека Течёт река, течёт река, Как хорошо когда река И широка, и глубока. Течёт река, течёт река, Поит поля и города, Несёт и лодки, и суда, И рыбы ходят в глубине, И раки ползают на дне: Ты хороша, река, весной И осенью, и в летний зной.                         Река – место отдыха, место жительства  для рыб и других обитателей рек. По рекам ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках строят гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество.                                                     Нет, не правильно.                       Предложения детей

  Личностные УУД - мотивация к познанию, общению.                                 Личностные УУД: -использование приобретённых знаний и умений на этапе закрепления изученного; - высказывание  своей точки зрения и уважение мнения  собеседника; Познавательные УУД -переработка информации для получения результата; - ориентирование в системе своих знаний РегулятивныеУУД -постановка учебной задачи на основе того, что известно и того, что ещё неизвестно; -стремление к систематизации и структурированию собственных знаний и умений. Познавательные УУД - ориентирование на разнообразие способов решения задач;  -на основе анализа объектов делать выводы.                       ЛичностныеУУД: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; формирование гражданской идентичности; Регулятивные УУД: -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; -стремление к систематизации и структурированию собственных знаний и умений; Познавательные УУД: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; КоммуникативныеУУД:        -уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;                                                                                                                                   Личностные УУД: -осознают значимость чтения; -проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;  -высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ПознавательныеУУД: -овладение приёмами понимания прочитанного текста; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; -выделение существенной информации из текста; -построение рассуждений; КоммуникативныеУУД:  -уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи; - находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; -оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;                                                                                       Личностные УУД -действия нравственно-этической ориентации; Регулятивные УУД -составление алгоритма действий; Познавательные УУД -выстраивание логической цепочки рассуждений -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: -выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; -слушание друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.                                                 Личностные УУД: - формирование адекватной позитивной  самооценки, стремление к достижению положительных результатов.

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Тема: «Что такое река»
    УМК Начальная школа 21 века
    Подготовила
    учитель начальных классов :
    Дубнева Н.Н.
    Урок по окружающему миру 2 класс
    

  • 

    2 слайд

    Что такое река
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

    водоёмы
    колодец
    озеро
    болото
    водохранилище
    море
    океан
    

  • 

    5 слайд

    Водоёмы с пресной водой
    Водоёмы с солёной
    водой
    
    
    
    колодец
    болото
    
    водохранилище
    океан
    море
    

  • 

    6 слайд

    1.Какие растения растут на болоте?
    1
    2.Твёрдое состояние воды.
    
    3. Я-красна,я-кисла
    На болоте я росла
    Дозревала под снежком.
    Ну, а кто со мной знаком?
    
    4.Естественный водоём с солёной водой.
    2
    3
    4
    в
    о
    д
    о
    р
    о
    с
    л
    и
    с
    н
    е
    г
    к
    л
    ю
    к
    в
    а
    о
    к
    е
    а
    н
    

  • 

    7 слайд

    РЕКА- постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по руслу от истока до устья.
    (толковый словарь Ожегова)
    

  • 

    8 слайд

    ис
    Исток
    

  • 

    9 слайд

    Истоки рек
    родник
    ледник
    озеро
    болото
    

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

    тье
    УСТЬЕ
    

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
    

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

    Исток-начало
    реки
    Устье-место впадения в океан, море, озеро
    Русло реки
    ПРИТОК
    

  • 

    16 слайд

    Причал –школа.
    Работа с учебником
    Стр. 88-89
    

  • 

    17 слайд

  • 

    18 слайд

    И
    И
    И
    У
    У
    У
    П
    П
    

  • 

    19 слайд

  • 

    20 слайд

    исток - д. Волговерховье
    

  • 

    21 слайд

    устье – Каспийское море
    

  • 

    22 слайд

  • 

    23 слайд

    Саврасов «На Волге»
    

  • 

    24 слайд

    Маковский «На Волге»
    

  • 

    25 слайд

    Нисский «Верхняя Волга»
    

  • 

    26 слайд

  • 

    27 слайд

    Берегите реки!!!
    

  • 

    28 слайд

    Сегодня на уроке я узнал…
    
    Мне было интересно…
    
    Я хочу сказать спасибо…
    

  • 

    29 слайд

    Домашнее задание
    С.88-89 читать.
    Подготовить сообщение
    о любой реке России
    (по желанию)
    

  • 

    30 слайд

    Молодцы!
    

Краткое описание материала