Презентация на тему "Активизация познавательной активности младших школьников"

• 1 слайд

  
  
  
  
  «Активизация познавательной активности на уроках в начальной школе »
  

• 2 слайд

  
  
  
  Б. Шоу
  Единственный путь, ведущий
  к знанию -
  это деятельность
  
  

• 3 слайд

  Система – деятельность - подход?
  • Система - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство
  • Деятельность - человеческая форма активного отношения к окружающему миру.
  • Подход - Совокупность приёмов и способов в воздействии на кого (что) либо или в изучении чего-либо для получения определенного результата
  
  

• 4 слайд

  Системно-деятельностный подход - это …
  содержание учебного процесса,
  в котором главное место отводится
  активной и разносторонней, в
  максимальной степени
  самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  

• 5 слайд

  Какие же способы мотивации деятельности детей я применяю? Вот наиболее распространённые:
  1.вопросы, суждения, ошибки персонажей, введенных в учебник ;
  2.задания, для выполнения которых недостаёт знаний;
  3.заголовки-вопросы;
  4.прием «Ситуация неожиданность»
  5.приём «Отсроченная отгадка».
  6.приём «Прогнозирование».
  7.прием «Актуальность»
  8.приём «Яркое пятно»
  9.проблемная ситуация
  

• 6 слайд

  Один из способов развития познавательной мотивации – это создание проблемной ситуации на уроке.
  1.Побуждающий от проблемной ситуации
  диалог
  

• 7 слайд

  2.Подводящий к теме диалог
  

• 8 слайд

  3.ПРИМЕНЯЮ МОТИВИРУЮЩИЕ ПРИЕМЫ
  

• 9 слайд

  Урок окружающего мира
  

• 10 слайд

  Задание для 1 группы: найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым цветом.
  Задание для 2 группы: с помощью игры «День – ночь» с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.
  Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах.
  Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.
  Задание для 5 группы: в коробке находятся предметы, определить их на ощупь.
  Работа в группах
  

• 11 слайд

  Приём «Задание, для выполнения которого не достаёт знаний».
  Урок окружающего мира. Предлагаю записать только животных тундры. Дети записывают слова в два столбика по принципу: «знаю» , «не знаю».
  Приём «Ситуация неожиданность». Урок русского языка.
  Сидят на ветке воробьи,
  Болтают про дела свои,
  Вспорхнули с ветки воробьи!
  Что вы заметили? Ребята обратят внимание на слово ветка. На первой строке это слово написано с «е», на последней строке – с «и». Почему одно слово написано с разными окончаниями ребята - объяснить не могут. Так можно познакомить с падежами.
  

• 12 слайд

  
  
  Приём «Отсроченная отгадка».
  
  
  Загадка (удивительный факт) даётся в конце урока, чтобы начать с неё следующее занятие.
  

• 13 слайд

  Прием «Актуальность».
  За время работы заметила что, больший интерес школьники проявляют к той информации, которая помогает им решать жизненные проблемы. Поэтому обучение обязательно нужно связывать с практическими потребностями ученика. На уроке «Площадь прямоугольника» предлагаю узнать: сколько нужно прибрести в магазине линолеума для нашего класса. Введение в теорию осуществляю через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам.
  
  

• 14 слайд

  Приём «Прогнозирование».
  Урок литературного чтения. «Послушайте название произведения, с которым будем работать на уроке, и попробуйте определить жанр произведения, тему, возможные события».
  Применение мотивирующих приёмов (“Яркое пятно”, “Актуальность”) предполагает сообщение темы урока в готовом виде.
  
  

• 15 слайд

  Прием «Проблемная ситуация».
  Тема:«Знакомство со свойствами воды»
  Здравствуйте, ребята!
  Пишут вам две сестрички-капельки. Мы слышали, что вы много знаете и умеете. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились.
  Однажды нагрянул страшный мороз. Одна из нас съежилась от холода и превратилась в льдинку. Вторая в эту минуту расчесывала косу, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку, и очень заважничала. Стала собой любоваться. Снежинка не захотела признавать в льдинке родную сестричку. Она сказала: «Я вся из серебра и солнца - красавица, а ты из мутной воды- замарашка. И ты думаешь, что мы сестрички?
  Ребята, помогите, докажите, что мы, льдинка и снежинка, - родные сестры!
  

• 16 слайд

  Математика 2 класс тема: Письменные приёмы вычитания»
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  ГРУППОВАЯ РАБОТА НА УРОКЕ
  

• 18 слайд

  ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:
  
  Договориться, кто, что будет делать;
  
  Выслушать мнение всех участников;
  
  Не спорить, а доказывать, размышлять;
  
  Стараться понять друг друга;
  
  Выбрать вариант ответа;
  
  Выбрать представителя;
  
  Проверить выбранную версию.
  

• 19 слайд

  Подумать самостоятельно»
  -«Понаблюдать»
  -«Спросить у другого человека»
  -«Посмотреть в книгах»
  -«Посмотреть по телевизору»
  -«Получить информацию из компьютера»
  -«Провести эксперимент»
  

• 20 слайд

  -Проблемный диалог: вместо объяснения темы учим самостоятельно решать проблемы и открывать новые знания.
  
  
  
  
  
  
  
  -Продуктивное чтение: вместо быстрого чтения вслух учим вычитывать смыслы и глубоко понимать текст.
  
  
  
  
  -Оценивание учебных успехов: вместо контроля за учениками с помощью отметок учим самостоятельно оценивать свои достижения.
  

• 21 слайд

  Самоконтроль и самооценка
  

• 22 слайд

  4. ПОНЯЛ
  ХОРОШО
  И МОГУ
  ПОМОЧЬ
  ДРУГОМУ
  3. ПОНЯЛ ХОРОШО
  2. СОМНЕВАЮСЬ В ТОЧНОСТИ
  СВОЕГО ПОНИМАНИЯ
  1.ПОНЯЛ ПЛОХО
  
  

• 23 слайд

  Самооценка:
  
  
  МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО……
  
  
  БЫЛО ТРУДНО……..
  
  
  ТЕПЕРЬ Я МОГУ………
  
  
  МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ…….
  
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Оказывается, у каждого человека есть ведущий глаз и ведущее ухо.
  Ребёнок учится одним глазом, второй глаз - не ведущий, он помогает первому. Как определить ведущий глаз?
  Берём лист бумаги с вырезанным посредине кругом диаметром 2-2,5 см. На вытянутых руках учащийся держит этот лист и смотрит в круг учителю в переносицу. Учитель находится от ученика на расстоянии 3-х метров. И мы увидим ведущий глаз ребёнка: левый или правый (Пг., Лг.). Очень важно определить ведущий глаз. От этого зависит место посадки ребёнка в классе. Все правоглазые дети должны сидеть за партой у окна или занимать место первого варианта в среднем ряду. Левоглазые дети - в среднем ряду и у двери, т.е. в третьем ряду.
  

• 26 слайд

  Слышит нас ребёнок тоже одним ухом. Второе даёт дальность и направленность слухового восприятия. Как определить ведущее ухо? Очень просто. Дать наручные часы и сказать: "Послушай, как они тикают". Ученик бессознательно подносит их к ведущему уху: левому или правому (Пу., Лу.).
  

• 27 слайд

  * Мальчики Пг.Лу. - очень высокий уровень памяти, внимания, учатся легко. Наблюдаются заболевания почек, органов дыхания.
  * Мальчики Лг.Лу. - учатся тяжелее всех, самые уязвимые дети. Левое ухо очень неустойчиво к шуму, громкому голосу учителя. Из-за шума ребёнок начинает нервничать, внезапно может появиться даже температура. Заболевания - психоневротические.
  * Девочки Пг.Лу. - это группа риска по эндокринным заболеваниям. Повышена масса тела, уязвима щитовидная железа, аллергические реакции. Учатся хорошо. Художественно-конструктивный тип мышления.
  

• 28 слайд

  
  
  
  Японская пословица
  
  «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня;
  а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»
  
  

• 29 слайд

  
  
  
  Спасибо за внимание!