Презентация по математики по теме "Закрепление изученного" (1 класс)

• 1 слайд

  ДОБРОЕ УТРО!
  

• 2 слайд

  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  12
  13
  14
  15
  16
  1
  2
  3
  4
  17
  18
  19
  20
  

• 3 слайд

  Задание №1
  Нолик нашел 2 гриба, а Папус нашел 8 грибов. Сколько всего грибов нашли Папус и Нолик вместе?
  2 + 8 = 10 (г.)
  Ответ: 10 грибов.
  

• 4 слайд

  Реши примеры!
  Задание №2
  5 – 3 =
  3 + 3 =
  8 – 1 =
  6 + 3 =
  6 – 5 =
  9 – 3 =
  2
  6
  7
  9
  1
  6
  

• 5 слайд

  На верхней полке 7 книг, а на нижней – 3 книги. Сколько книг надо переставить с верхней полки на нижнюю, чтобы на этих двух полках книг стало поровну?
  Задание №3
  С верхней полки надо переставить 2 книги. И тогда на двух полках будет по 5 книг.
  

• 6 слайд

  На тарелке лежали 7 помидоров. Стало на 2 больше. Сколько помидоров стало?
  Задание №4
  7 + 2 = 9 (п.)
  Ответ: 9 помидоров стало.
  

• 7 слайд

  Симке и Нолику надо починить 7 приборов. Они уже починили 2 прибора. Сколько еще приборов осталось починить?
  Задание №5
  7 - 2 = 5 (пр.)
  Ответ: 5 приборов осталось.
  

• 8 слайд

  На тарелке лежали 6 вишенок. Стало на 2 меньше. Сколько вишенок стало?
  6 - 2 = 4 (в.)
  Ответ: 4 вишенки стало.
  Задание №6
  

• 9 слайд

  Реши неравенства!
  Задание №7
  4 8
  9 5
  8 – 2 3
  10 – 2 8
  <
  >
  >
  =
  

• 10 слайд

  На тарелке лежали 2 зеленных яблока. Мама ДимДимыча положила еще 6 красных яблок? Сколько зеленых и красных яблок стало на тарелке?
  Задание №8
  2 + 6 = 8 (яб.)
  Ответ: 8 яблок стало.
  

• 11 слайд

  Я раскладывал шестеренки механизма так:
  Задание №9
  Сколько шестеренок механизма я положу в четвертый ряд?
  

• 12 слайд

  Задание №10
  Правильно ли решены примеры?
  4 + 2 = 8
  4 + 2 = 6
  5 - 2 = 4
  5 - 2 = 3
  8 - 2 = 6
  8 + 2 = 9
  8 + 2 = 10
  А как нужно?
  

• 13 слайд

  У профессора Чудакова было 3 сломанных прибора. Стало на 2 больше. Сколько сломанных приборов стало?
  Задание №11
  3 + 2 = 5 (пр.)
  Ответ: 5 сломанных приборов стало.
  

• 14 слайд

  В приборе спрятались 7 фиксиков. Спустя 5 минут Шпуля и Игрик вышли из прибора. Сколько фиксиков осталось в приборе?
  Задание №12
  7 - 2 = 5 (ф.)
  Ответ: 5 фиксиков осталось.
  

• 15 слайд

  У Шпули было 5 марок, а у Игрека на 2 больше. Сколько марок было у Игрека?
  Задание №13
  5 + 2 = 7 (м.)
  Ответ: 7 марок было.
  

• 16 слайд

  У ДимДимыча было 8 тетрадей. Стало на 2 меньше. Сколько тетрадей стало?
  Задание №14
  8 - 2 = 6 (т.)
  Ответ: 6 тетрадей стало.
  

• 17 слайд

  В автобусе ехала компания из 5 первоклассников. На остановке вышли 2 ученика. Сколько первоклассников осталось в автобусе?
  Задание №15
  5 - 2 = 3 (п.)
  Ответ: 3 первоклассника осталось.
  

• 18 слайд

  На ветке сидели 10 птиц. Стало на 2 меньше. Сколько птиц осталось на ветке?
  Задание №16
  10 - 2 = 8 (п.)
  Ответ: 8 птиц осталось.
  

• 19 слайд

  На урок к Дедусу пришли: Симка, Игрек, Шпуля и Нолик. Сколько всего фиксиков было в классе?
  Всего в классе было 5 фиксиков.
  Задание №17
  

• 20 слайд

  У ДимДимыча было 4 конфеты. Он отдал 2 конфеты мне. Сколько конфет осталось у ДимДимыча?
  Задание №18
  4 - 2 = 2 (к.)
  Ответ: 2 конфеты осталось.
  

• 21 слайд

  Задание №19
  Какой из этих узоров построен по алгоритму: «2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо»?
  

• 22 слайд

  Нолик починил 2 прибора, а Папус на 4 больше. Сколько приборов починил Папус?
  Задание №20
  2 + 4 = 6 (пр.)
  Ответ: 6 приборов.
  

• 23 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме «Закрепление изученного».

Цели урока:

Образовательные: повторить построение задачи, понятия «увеличить на», «уменьшить на», решение задач, неравенств, примеров.

Развивающие: развивать математическую речь, пространственное мышление, восприятие, зрительно-моторную координацию, умение строить рассуждения.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, усидчивость, положительное отношение к знаниям, добросовестное отношение к учебному труду.

УУД: познавательные (общеучебные – использование знаково-символических объектов; логические – выполнение синтеза и анализа, построение логических обсуждений, ответов; ориентироваться в учебнике). Личностные (нравственно-эстетические – новый материал усваивается осмысленно, увязывая его с жизнью; осваивать роль ученика: формирование интереса к учению). Регулятивные (дети соотносят то, что уже знают с тем, что еще предстоит узнать; организовывать свое рабочее место под руководством учителя). Коммуникативные (участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других).

Оборудование: компьютер, монитор, экран, презентация, жетончики, музыкальная физ. минутка.