Презентация по окружающему миру на тему " Родители и дети" (4 класс)

• 1 слайд

  12 урок 4 класс
  Учитель: Игнатьева О.Д.
  Родители и дети
  

• 2 слайд

  2
  Интеллектуальная разминка
  Проекты
  «Как нужно беречь уши?»,
  «Гигиена носа и языка».
  
  

• 3 слайд

  3
  Определяем проблему урока
  Рассмотрите рисунки. Сравните их.
  

• 4 слайд

  4
  Почему женщины так не похожи на мужчин?
  Определяем проблему урока
  Какой возникает вопрос?
  

• 5 слайд

  5
  Вспоминаем то, что знаем
  – Как вы думаете, сколько потомков должно выжить, чтобы число организмов в следующем поколении не изменилось?
  – Сколько детёнышей должно родиться у рыбы, лягушки, чтобы хотя бы двое из них выжили?
  – В чём различие размножения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей?
  

• 6 слайд

  6
  Определяем проблему урока
  – Можете определить тему сегодняшнего урока?
  Тема урока:
  «Родители и дети».
  

• 7 слайд

  7
  Совместное открытие знаний
  
  Работа в рабочей тетради.
  Задание 2 (по группам)
  – Почему вы выбрали эти качества?
  – Одинаково ли поведение мальчиков и девочек?
  – Кому стремятся подражать девочки и мальчики?
  – Какова роль семьи?
  – Кого считают членами семьи?
  – Как распределяются обязанности в семье?
  

• 8 слайд

  8
  Совместное открытие знаний
  
  Работа в рабочей тетради.
  Задание 1 (по группам)
  – Где происходит развитие будущего ребёнка?
  – Создаются ли условия для развития ребёнка в организме матери? Какие?
  Ребенок получает питание через организм матери, также происходит дыхание и выделение. Ребёнок защищён от сотрясений и ударов.
  

• 9 слайд

  9
  Совместное открытие знаний
  
  Год после рождения ребёнка мать вскармливает его молоком.
  

• 10 слайд

  10
  Совместное открытие знаний
  
  В течении многих лет ребенок нуждается в заботе родителей. Им предстоит не только вырастить малыша, но и сделать его членом человеческого общества.
  

• 11 слайд

  11
  Совместное открытие знаний
  
  Почему лишь взрослые люди могут иметь детей?
  – Закон запрещает иметь детей раньше.
  – Органы размножения полностью развиваются лишь у взрослых.
  – Прежде надо многому научиться.
  – Надо научиться отвечать не только за себя, но и за своих детей.
  – Дети ещё хотят играть в игрушки.
  – Организм должен полностью закончить своё развитие.
  – Только у взрослых есть паспорт.
  

• 12 слайд

  12
  Совместное открытие знаний
  – Какова роль мужчины в семье?
  

• 13 слайд

  13
  Совместное открытие знаний
  – Какова роль женщины в семье?
  

• 14 слайд

  14
  Совместное открытие знаний
  – Как мы ответим на вопрос урока?
  Организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и вскармливания ребенка молоком, а организм мужчины для работы по обеспечению и защите семьи.
  

• 15 слайд

  15
  Самостоятельное применение знаний
  Работа в учебнике Вопросы на с. 53.
  Самооценка
  – Что тебе нужно было сделать?
  – Удалось тебе выполнить задание?
  – Ты сделал всё правильно или были недочёты?
  – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
  – Какой был уровень задания?
  – Какие умения формировались при выполнении этого задания?
  – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу.
  

• 16 слайд

  16
  Итог урока
  – В чём заключается роль женщины и мужчины, семьи, общества по отношению к детям?
  Д/з: §12;
  – Разработайте кодекс чести для мужчины и женщины.
  

Краткое описание документа:

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Рассмотрите рисунки на с. 50. Сравните их. Какой у вас возникает вопрос?

Почему женщины так не похожи на мужчин?

– Как вы могли бы на него ответить? Ваши гипотезы?

– Они играют разные роли в семье, выполняют разную работу.

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Отвечают на вопросы.

– Как вы думаете, сколько потомков должно выжить, чтобы число организмов в следующем поколении не изменилось?

– Сколько детёнышей должно родиться у рыбы, лягушки и слона, чтобы хотя бы двое из них выжили?

– В чём различие размножения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Родители и дети».

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний

Работа в рабочей тетради.

Задание 2 из рабочей тетради (можно выполнять по группам: девочки и мальчики). Вопросы для обсуждения:

– Почему вы выбрали эти качества?

– Одинаково ли поведение мальчиков и девочек?

Выполняют задание, обсуждают варианты ответов.

– Кому стремятся подражать девочки и мальчики?

– Своим родителям.

– Какова роль семьи? (Совместно воспитывать детей. Оказывать помощь друг другу.)

– Кого считают членами семьи? (Родителей и детей, бабушек и дедушек и т.д.)

– Как распределяются обязанности в семье? (Можно ответить на примере своей семьи.)

Рассказывают о распределении обязанностей в своей семье.

Задание 1 из рабочей тетради. Выполняют задание.

– Где происходит развитие будущего ребёнка?

– Вначале ребёнок растёт и развивается в организме матери.

– Создаются ли условия для развития ребёнка в организме матери? Какие? (Обсуждение версий ответов и их проверка по учебнику.) (Да. Он получает питание через организм матери, также происходит дыхание и выделение. Ребёнок защищён от сотрясений и ударов. Но ещё год после рождения ребёнка мать вскармливает его молоком.)

Задание на с. 52. Выполняют задание.

– Как мы ответим на вопрос урока?

Делают вывод.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Работа в учебнике.

Вопросы на с. 53.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Возможные ответы на задания рабочей тетради.

Выполняя задание 1, школьники должны обратить внимание на внешний вид женщины и прийти к заключению, что эту семейную пару делает счастливой ожидание рождения ребёнка, любовь друг к другу и будущему малышу. На рисунке дети могут изобразить семью с малышом.

В задании 2 нет единственно правильного ответа, есть лишь некоторые стереотипы, сложившиеся в обществе. Важно, чтобы, выполняя это задание, ребята смогли аргументировать свою точку зрения, а также поняли, что существует целый ряд качеств, которые хочется видеть в людях независимо от их пола (честность, доброта, ум и т.д.).