Проект воспитательной работы с классом "Перекресток" Формирование классного коллектива путем взаимодействия подвижных творческих групп

Предпросмотр материала:

Паспорт проекта « Перекресток»

Тема проекта: Использование инновационной технологии:

«Формирование классного коллектива через взаимодействие творческих групп в системе воспитательной работы с классом»

Классификационная характеристика инновационной технологии:

Философская основа: гуманистическая, природосообразная.

Методологический подход: личностно-ориентированный, культурологический, индивидуальный.

Ведущие факторы развития: 1) социогенные 2) психогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная, развивающая.

Ориентация на личностные сферы и структуры: сфера творческих качеств в сочетании с

«методом социальных проб»

Характер содержания и структуры: разнообразный, полиструктурный.

Вид социально-педагогической деятельности: социализация.

Тип управления социально-воспитательным процессом: система малых групп + «консультант» + самоуправление.

Преобладающие методы: свободного выбора + проблемные + поисковые + игровые + творческие.

Организационные формы: альтернативные + индивидуальные + групповые.

Преобладающие средства: всё разнообразие педагогических средств.

Подход к ребёнку в воспитательной ориентации: личностное ориентирование + трудовое воспитание + арт- технологии .

Направление модернизации и отношение к традиционной воспитательной системе: на основе углубления социально-воспитательных функций.

• Метод «Социального проектирования»

• Интерактивные методы

Суть инициативы. Подростковый возраст - в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности. Необходимость самоутвердиться и самореализоваться ведет подростка к выбору социально значимого или асоциального пути. Кроме того, ему необходимо решить для себя вопрос выбора Я- концепции: «я для себя», «я в себе», «я с другими» или «я для других». Какой вариант он выберет, зависит от того коллектива, в котором он находится, поэтому важно, чтобы коллектив был сориентирован на позитивную творческую самореализацию и саморегулирование. Надпредметные компетенции, формирующиеся при использовании данной технологии, делают личность нравственной, самостоятельной, креативной, что обеспечит учащимся конкурентоспособность в обществе. Перекресток – символ многообразия выборов, стоящих перед подростком.

Обоснование значимости. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 год говорится, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны». Предложенная технология позволяет формировать у школьников гражданскую ответственность, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе, вне зависимости от материального достатка семьи и места проживания.

2. Важная роль в решении задач воспитания учащегося

принадлежит классному руководителю. Реализация данного проекта повышает статус классного руководителя, раскрывает его творческий потенциал.

Основная идея проекта:

Позитивный выбор подростком жизненной траектории зависит от многих факторов. Немаловажную роль в этом играет саморазвивающийся, саморегулирующийся коллектив, способствующий формированию личности с успешным опытом социализации. Личности, способной проявить себя в современном обществе.

Идеи развития инициативы в сельской школе:

v возможность реализовать себя в условиях недостаточного дополнительного образования;

v формирование милосердия и толерантности;

v активное влияние на местный социум.

Цели проекта: Реализовать на практике инновационную технологию:

«Формирование классного коллектива через взаимодействие творческих групп». Создать максимально комфортные условия в классном коллективе для личностного роста и развития ребенка.

Задачи проекта:

§ изучить коллектив и личность в классе;

§ создать творческие группы для реализации способностей каждого и повышения самооценки;

§ организовать проведение КТД для развития творческой инициативы учащихся;

§ формировать в семьях позитивное отношение к активной общественной и социальной деятельности детей;

§ вести психолого-педагогическое просвещение родителей;

§ применить «Метод социальных проб» для социализации и адаптации в обществе;

§ изменить систему самоуправления в классе

Концептуальные основы.

Концепция проекта основана на приоритетности сплочения коллектива класса и реализации творческого потенциала каждого в классе и опирается на следующие педагогические идеи:

§ опора на базовые потребности ребенка ( К. Роджерс, А. Маслоу);

§ развитие личности в процессе воспитания (О.С. Газман, Ш. Амонашвили, Караковский);

§ совместная деятельность взрослых и детей в процессе воспитания ( Иванов);

§ формирование единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе личностного подхода (И.Демакова, Щуркова);

§ социального партнерства общества, семьи, школы.

Этапы проекта и прогнозируемые результаты:

Этапы

Действия

Результат

Организационный

1. Исследование личности и коллектива (5класс)

2. Изучение социально – воспитательных технологий формирования и развития коллектива.

Выявление творческих способностей детей. Анализ мониторинга:

§ выявление

причин повышенной агрессивности;

§ наличие

«отвергнутых» в классе;

§ уровень

психологического

		комфорта; § ценностно – ориентационное единство класса
Подготовительный	Разработка плана действий, определение «точек самостоятельности» и «сотрудничества», создание творческих групп. (6 класс)	Создание воспитательной системы класса
Практических действий	Работа творческих групп, организация и проведение классных мероприятий и творческих дел в виде КТД , работа по программе «Мой выбор» (7-9класс)	1.Достижение результатов на школьном, районном, Российском и международном уровнях. Создание портфолио каждого учащегося. 2.Выпуск школьной газеты «Сорока» 3.Работа в волонтерском отряде 4.Отсутствие в классе «отвергнутых» 5. Активное взаимодействие с местным социумом. 6. Участие в благотворительной акции «Дети для детей»
Завершающий	Оформление результатов. Организационно –	-Организация мониторинга; -создание
	рефлексивная часть	мультимедийной презентации; -новый уровень самоуправления в классе; -сформированность коммуникативных, информационных, социальных, поисковых компетенций, соответствующих модели выпускника школы.

Предполагаемый конкретный результат в классе.

§ Сплочение классного коллектива.

§ Реализация творческого потенциала на уровне класса, школы, района и республики.

§ Повышение самооценки учащихся. Улучшение микроклимата в семье. § Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребенком - подростком. § Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций.

§ Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде.

§ Профессиональное самоопределение.

Методические разработки. Диагностические разработки для изучения личности, коллектива, метод проектов, метод портфолио, использование информационных технологий и др.

Методы и технологии.

v Инновационная технология «Формирование классного коллектива через деятельность творческих групп».

Необходимые условия реализации проекта.

§ Временные и кадровые ресурсы,

§ материально-техническая база,

§ воспитательная система школы.

§ Использование методических материалов:

v Пособие для классных руководителей «Обучение жизненно важным навыкам в школе». MHO Н. П. Майорова, Е. Е Чепурных,С. М. Шурухт. «Образование - культура», Санкт- Петербург, 2002.

v Учебно-методическое пособие для учителей средней школы «Мой выбор».

Допущено Департаментом общего среднего образования МО РФ. « Учительская газета»

Межрегиональная Ассоциация «За гражданское образование» И.Ахметова. Т.Иванова, А.Иоффе, П. Положенец, А. Прутченков, Г.Смирнова.

v Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.-Вестник образования, №6, 2002г.

v Методическое пособие «Моё действие - мой выбор». Учебно - методический центр образовательной программы « Мой выбор». Брянск, 2002. Г.М.Беспалова, Н.М.Виноградова. Т.Д. Сидорова, И. Г. Рыженкова.

v Селевко Г.К. Социально- воспитательные технологии. М., НИИ школьных технологий,2005

v Шамова Т.И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление.

М., ЦГЛ,2005

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов реализации проекта.

Административный контроль реализации проекта.

Мониторинг классным руководителем на основе проведённых диагностик.

Мониторинг результативности воспитательной деятельности в классе.

Самоконтроль классного руководителя по реализации проекта.

Проект воспитательной работы с классом "Перекресток" Формирование классного коллектива путем взаимодействия подвижных творческих групп

Классному руководителю

Другие методич. материалы

PDF

10.01.2015

378

Классному руководителю

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

PDF

Автор материала

Мымрина Эмилия Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 3044
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

3044
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мымрина Эмилия Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.