й
Пояснительная записка
Актуальность
В
настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования
относится создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с
самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Дошкольный
возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких
человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего,
гармонического развития ребенка.
Изобразительное
творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое
освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид
познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения
маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от
любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия,
мышления и воображения. Художественное творчество оказывает самое
непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к
действительности. Способность к творчеству – отличительная черта человека,
благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося
вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи
и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в
дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить –
внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и
отличается чрезвычайной искренностью. Необходимо помочь ребенку открыть в себе
художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая
личность – это достояние всего общества. Рисование является одним из важнейших
средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно
связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В
процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое
восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок
формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются специальные умения и
навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое
овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает
детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое,
интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).
Несформированность
графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное,
адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания
и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является
методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную
художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально,
что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не
узнаваемыми, далекими от реальности.
Изобразительное же
искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку
недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои
фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания
материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является
универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна
как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому,
нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают
большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в
целом.
Цель: развивать потенциальные способности,
заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую
деятельность.
Настоящая программа способствует решению следующих
задач:
-
Знакомить
детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием
художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные
умения и навыки, учить детей их применять.
-
Развивать
художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
-
Развивать
желание экспериментировать, учить применять в изобразительной деятельности
нетрадиционные техники рисования.
-
Развивать
умение детей создавать свой неповторимый образ.
-
Развивать
у детей самостоятельность, смелость, потребность в активной творческой самореализации,
творческие способности.
Задачи кружка второго года обучения:
-
Помогать
детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость
детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания,
формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.
-
Постепенно,
с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и
коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных
знаний.
-
Способствовать
возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок
интересен другим
-
Развитие
описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и
противопоставлять, рассуждать.
Методическое
обеспечение.
Нетрадиционные
техники:
·
оттиск
печатками из овощей;
·
тычок
жесткой кистью;
·
оттиск
печатками из ластика;
·
оттиск
поролоном;
·
восковые
мелки и акварель;
·
свеча
и акварель;
·
отпечатки
листьев;
·
рисунки
из ладошек;
·
волшебные
веревочки;
·
кляксография;
·
монотипия;
·
печать
по трафарету.
Каждый из
этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать
себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную
свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию
координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети
неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства,
переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке
умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до
узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения».
Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего
мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается
в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного
изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий
процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества,
самостоятельности.
Дети
самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет
располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей
оригинальные идеи, развивается речь, фантазия и воображение, вызывает желание
придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными
материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечами и др. В
процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают
предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.
Организация
деятельности платной образовательной услуги
Платная
образовательная услуга «Обучение детей рисованию» проводится с
детьми средней группы (20-25 минут), в старшей и подготовительных группах
(30-35 минут) 1 раз в неделю. Программа разработана на основе методических
пособий - методического комплекса: Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с
дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий», М:
Т.Ц. Сфера, 2009г. и Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском
саду». Часть 1,2»М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2008г. Рабочая учебная
программа платной образовательной услуги «Обучение детей рисованию» рассчитана
на детей 4-7 лет, проводится по подгруппам (10-12 человек).
Ожидаемый
результат
Реализация программы
поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира,
который изображают, и использовать для самовыражения любые
доступные средства. Так как представленный материал
способствует:
-
развитию мелкой моторики рук;
-
обострению тактильного восприятия;
-
улучшению цветовосприятия;
-
концентрации внимания;
-
повышению уровня воображения и самооценки.
-
расширению и обогащению художественного опыта.
-
формированию предпосылок учебной деятельности (самоконтроль,
самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с
другом.
-
умению находить новые способы для художественного изображения;
-
умению передавать в работах свои чувства с помощью различных
средств выразительности.
Тематическое
планирование в средней группе (4-5 лет)
|
|
|
|
Тема
|
Задачи
|
Материал и оборудование
|
|
октябрь
|
-
|
«Рябиновая веточка»
рисование пальчиками
|
Учить детей изображать гроздь рябины, рисовать
ягоды и листья отпечатками пальцев, вызвать эмоционально - эстетический отклик
на тему занятия.
Развивать чувство композиции и колорита в
процессе использования различных техник, для создания выразительного образа
грозди рябины, развивать культурно-гигиенические навыки.
Воспитывать в детях интерес к изобразительной
деятельности, любовь к природе, учить рисовать ягоды рябины используя
пальцевую живопись (рисование одним пальцем).
|
гроздь рябины, гуашь
красного и зеленого цветов, влажная салфетка на каждого ребенка, альбомные
листы, заготовленные заранее иллюстрация дерева рябины, силуэты снегирей,
аудиозапись (Чайковский. Времена года.)
|
|
-
|
«Солнышко»
рисование ладошками
|
Познакомить с техникой работы ладоневой живописи, познакомить с
возможностью создания образов, формировать умение делать отпечатки. Учить наносить краску на ладонь,
делать отпечатки лучики у солнышка.
Развивать фантазию, образное воображение.
|
Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки,
изображение солнца, презентация «Ясно солнышко»
|
|
-
|
«Петушок»
рисование ладошками
|
Продолжать учить рисовать ладошками. Учить
детей рисовать петуха, передавая форму частей тела, красивое оперение
нетрадиционным способом (ладонью, пальчиками, бумажными тампонами).
|
Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки,
стаканы, игрушка петушок.
|
|
-
|
«Загадки на грядке» рисование ладошкой
|
Учить рисовать овощи с ладошкой.
Закреплять умение рисовать внутри изображения, в ограниченном
пространстве. Развивать речь, аккуратность в работе, внимание, точность
движений, умение ориентироваться на альбомном листе. Воспитывать интерес к
изобразительной деятельности, удовольствие от работы.
|
картофель, гуашь (коричневая), салфетка, альбомный лист в виде
мешка, персонаж – крот, пальчиковая игра «Мешочки», (завязывать верёвочки).
|
|
ноябрь
|
-
|
«Осенний пейзаж»
|
Познакомить детей с новой техникой рисования на полиэтиленовой
пленке. Учить детей наносить гуашь на пленку. Закрепить знание детей о
цветах.
|
Гуашь, клей ПВА, файлы.
|
|
-
|
«Кто спрятался?»
Рисунок из ладошки
|
Познакомить с
техникой рисования с помощью руки.
Развивать пространственное мышление, воображение, фантазию.
|
Гуашь, палитра, кисть, бумага тонированная
|
|
-
|
«Веселая
семейка Ежат»
8.
Рисование вилкой
|
Познакомить с
техникой рисования с помощью вилки, развивать мелкую моторику. Развивать
творческое мышление, фантазию, учить дополнять рисунок дарами осени при
помощи штампа.
|
Гуашь, тонированная бумага, вилка, штампы круглые разной
величины.
|
|
8.
|
«Разноцветные рыбки»
|
Продолжать учить детей рисовать при помощи полиэтиленовой пленки
море.
Закрепить умение рисовать всей ладонью рыбок.
Развивать творческого
воображения
|
Гуашь, клей ПВА, файлы.
|
|
декабрь
|
-
|
«Выпал
первый снежок»
Рисование
пальчиками
|
Формировать умение рисовать дерево без листьев, снег изображать
пальчиками, развивать инициативу, учить составлять композицию.
|
Снежинки на окне, гуашь, кисти, ватные
палочки.
|
|
-
|
«Волшебные
снежинки»
Воздушные
фломастеры
|
Познакомить с техникой рисования воздушными фломастерами.
Развивать длительный плавный выдох.
Формировать умение использовать трафарет для изображения
снежинок.
|
Белая и цветная
бумага, трафарет снежинок, воздушный фломастер, губки для печати
|
|
-
|
«Елочка
– нарядная»
Оттиск
поролоном, рисование пальчиками, вилкой
|
Формировать умение
рисовать ель, закрепить умение изображать елочные игрушки с помощью техники печати,
а ветви – использование вилки. Воспитывать эстетическое восприятие природы.
|
Гуашь, вилка, печатки, тонированная
бумага
|
|
-
|
«Узоры
на окне»
|
Отрабатывать технику
закрашивания. Продолжать закреплять правильно держать кисть и набирать
краску, развивать творческие способности и воображение. Развивать фантазию,
воображение.
|
Синяя тонированная гуашь, кисти тонкие, образцы видов снежинок
|
|
-
|
«Разноцветная юла»
|
Учить детей рисовать при помощи трубочек разных видов.
Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося отпечатки
трубочкой равномерно по всей поверхности рисунка. Воспитывать интерес к
работе.
|
Игрушка юла, трубочки коктейльные, цветной картон, гуашь.
|
|
январь
|
-
|
Волшебница-зима.
Рисование капустным листом
|
Обогащать представления о живописи – пейзаж.
Развивать эмоционально - чувственное восприятие.
Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования –
печатание капустным листом. Учить наносить гуашь на капустный лист, и уметь
прикладывать на лист бумаги, аккуратно прижимая ладонью. Воспитывать желание
создавать интересные оригинальные рисунки.
|
Капустный лист, белая гуашь, тонированная бумага
|
|
-
|
«Овечка»
Рисование тычком
|
Учить тонировать лист, промакивать салфеткой
(изображая облака, шерсть), учить детей техникой рисования тычком полусухой
кистью. Закрепить умение рисовать пальчиками. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
|
Шаблон овал, печатки разной формы,
гуашь, игрушка овечка, вата
|
|
-
|
Рисование ладошками «Чудо-дерево» по сказке К. Чуковского
|
Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования
пальчиками и ладошками.Развивать творческое воображение, внимание, мелкую
моторику и координацию движения рук, воспитывать интерес к творчеству.
|
Гуашь, бумага для
комкания, игрушка снеговик, иллюстрации зимы
|
|
февраль
|
-
|
«Море»
|
Вызвать
интерес к созданию моря нетрадиционным способом «Рисование по сырому листу».
Продолжать учить рисовать волнистые линии; закреплять умение пользоваться
поролоновой губкой, создавать образ волны. Учить аккуратно наклеивать
силуэты, создавать композицию, планировать работу.
Развивать
самостоятельность, смелость, творческие способности, мелкую моторику рук.
|
Поролон,
гуашь, альбомные листы, презентация «Море», силуэты кораблика.
|
|
-
|
«Плывет, плывет кораблик»
|
Учить детей своими руками изготавливать
открытку для пап. Познакомить детей с новой техникой рисования -
«Отпечаток», формировать и развивать художественно-творческие способности.
закреплять умение наносить гуашь с помощью
поролона; совершенствовать умение оценивать готовые рисунки.
|
Картофельные печати различных геометрических
фигур, гуашь, картон, ватные палочки, поролон.
|
|
-
|
«Салфетка для мишутки»
|
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования -набрызг.
Закреплять техники рисование пальцем. Развивать самостоятельность, смелость,
творческие способности, мелкую моторику рук детей.
|
Различные цветные салфетки, игрушка мишки,
|
|
-
|
«Чудесные превращения» (кляксография)
|
Создавать условия для свободного детского экспериментирования с
разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Продолжать
учить рисовать трубочкой, для получения абстрактных изображений (клякс).
Развивать творческое воображение.
|
Акварель Гуашь Цветная тушь Трубочки для коктейля Кисти №5 и №3
Баночки с водой
|
|
март
|
-
|
«Вот и первые листочки»
Оттиск печатками
|
Упражнять в комбинировании различных техник
при изображении простейшего натюрморта, в расположении рисунка по всей
плоскости листа.
Формировать умение рисовать с натуры, передавать форму вазы и
ветки, учить рисовать листья печатками из картофеля.
|
Ваза с веточкой, гуашь, лист бумаги,
цветная бумага для вырезания вазы, клей
|
|
-
|
«Вальс цветов»
оттиск печатками (картофель, поролон)
|
Совершенствовать умения и навыки детей в технике оттиск
печатками (картофель, поролон), рисование тычком жесткой кисти, примакивание
кисти к бумаге, рисование ватной палочкой. - выбирать способы изображения и
изобразительный материал в зависимости от передаваемого образа. Развивать
воображение, чувство композиции, ритма. Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в
нетрадиционных изобразительных техниках.
|
Тонированная цветная бумага, клей,
гуашь, палитра, штампы поролоновые, ватные палочки.
Печатки из картофеля, жесткая кисть
|
|
-
|
«Мой маленький друг»
(техника тычка)
|
Формировать умение рисовать собак, расширять знания о домашних
животных. Продолжать знакомить с техникой рисования - тычком полусухой
жесткой кистью. Формировать умение имитировать шерсть животного, используя
создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Формировать умение
наносить рисунок по всей поверхности бумаги.
|
Жесткая кисть, картины собак, игрушка мягкая, гуашь,
|
|
-
|
«Бабочки порхают»
Предметная монотипия
|
Познакомить детей техникой монотипией, формировать умение
соблюдать симметрию. Развивать пространственное мышление, фантазию.
|
Изображения бабочек, гусеницы, лист тонированной бумаги, гуашь,
цветная бумага, пласт
|
|
-
|
«Божьи
коровки»
Оттиск печатками из картофеля
|
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования
«Оттиск печатками из картофеля». Закрепить техники - пальчиковая живопись, рисование
ватной палочкой. Развивать воображение, внимание, мелкую моторику рук.
|
Презентация «Мир насекомых»,
|
|
апрель
|
-
|
«Веселая Гусеница»
Печать крышкой, пальчиками
|
Познакомить нетрадиционной техникой
рисования – печать крышкой, развивать фантазию и творчество при дополнении
рисунка, изображать цветы с помощью ватной палочки, пальцев. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании
с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках.
|
Картина гусеницы, шарики разноцветные, крышки бутылочные, гуашь,
кисть, бумага цветная.
|
|
-
|
«Картинки на песке»
|
Продолжать знакомить детей с новой художественной техникой,
способом создания «песчаных» картин. Развивать графические навыки, творческое
воображение. Радоваться полученному результату.
|
Картон (желтый,оранжевый, Светло-коричневый) Цветные карандаши
Фломастеры или гуашь Коробки или ящички с песком или манной крупой
|
|
-
|
«В лес по грибы»
|
Учить работать тампоном с использованием трафаретов. Развивать
аккуратность при работе с краской. Учить придумывать несложный сюжет. Воспитывать
доброжелательные отношения друг к другу
|
Тонированный лист бумаги Трафареты елок, грибов, гуашь
Поролоновый тампон
|
|
-
|
«Полянка одуванчиков »
Рисование пальчиком, штампом, ладонью, вилкой.
|
Продолжать знакомство с техникой рисования вилкой.
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных
техниках. Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям
нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и
зрительно-двигательную координацию..
|
Вилки, штампики круглые, цветная бумага, гуашь.
|
|
Тематическое
планирование в старшей и подготовительной группах (5-7 лет)
|
месяц
|
неделя
|
Тема
|
Задачи
|
Материал и оборудование
|
октябрь
|
1.
|
«Осенние листья»
|
Подвести к рисованию с натуры, передавая форму и окраску
осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с
новым способом получения изображения – наносить краску на губку и «печатать»
ими на бумаге.
|
Репродукции натюрмортов, осенние ветки, гуашь, кисти, палитры, трафареты листьев.
|
2.
|
«Волшебные ладошки»
|
Продолжать осваивать технику работы ладоневой живописи,
познакомить с возможностью создания образов, формировать умение делать
отпечатки и дорисовывать отпечаток кистью, вызвать интерес у детей
собственной руке, развивать творчество и воображение.
|
Гуашевые краски, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, банки,
стаканы.
|
3.
|
Альбом для малышей
«Осень наступила»
|
Продолжать знакомство детей с несколькими
приемами закрашивания карандашами и мелками: тушевкой и штриховкой. Побуждать
к выполнению правил закрашивания, добиваясь выразительности передачи оттенков
одного цвета и впечатления округлости при раскраске предметов круглой формы.
Формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе.
|
Различные раскраски, цветные карандаши, восковые мелки,
акварель.
|
4.
|
«Осенний натюрморт» (отпечаток листьев,
набрызг)
|
Продолжать знакомить с техникой печатания листьев. Закрепить
умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие.
Учить смешивать краски прямо на листьях или тампонах при печати.
|
Зубная щетка, гуашь, клеенка, перчатки, фартук, силуэты ваз
листьев, губка тампон.
|
ноябрь
|
5.
|
Рисование декоративное с элементами
письма «Такие цветные зонтики»
|
Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментом
и формой украшаемого изделия. Учить выбирать узоры для украшения. Печать
поролоном по трафарету; способом тычка.
|
Зонты, тонированная бумага, цветная бумага, клей карандаш,
гуашь, картинки с изображением зонтов
|
6.
|
«Осьминожки»
|
Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об
их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде; продолжать учить
детей создавать изображения в технике ладоневой живописи, пальцеграфии;
способствовать развитию формообразующих движений в работе с красками;
|
Гуашь, палитра, кисть, бумага тонированная
|
7.
|
«Чудесные превращения кляксы»
(кляксография) Животные, которых я сам себе придумал.
|
Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить
работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании
предметов.
Создать условия для свободного экспериментирования с разными
материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных
изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных
форм (клякс).
|
Гуашь, кисть, трубочки, зубная щетка,
поролон
|
8.
|
Морозные узоры
Рисование на стекле
|
Рисование морозных узоров в стилистике
кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, волнистая линия,
прямая линия и пр.). Развивать творческое воображение, аккуратность.
|
Кисти тонки, гуашь, тонированная бумага, картинки со снежинками.
|
декабрь
|
9.
|
«Готовимся к новогоднему маскараду»
|
Вызвать интерес к созданию карнавальных
масок, самостоятельность при их выборе и украшении.
|
Готовые маски, иллюстрации новогоднего маскарада, картинки
животных.
|
10.
|
«Флажки для
украшения группы»
|
Вызывать у детей желание самим украсить группу к новогоднему
празднику. Познакомить с несколькими приемами украшения флажков рисованием и
набрызгом цветной краски.
|
Белая и цветная бумага, шнур, трафареты из
плотной бумаги с изображением новогодних предметов, гуашь, зубные щетки.
|
11.
|
«Деревья в снегу»
|
Закреплять навыки работы гуашью (прием
печать капустным листом ), развивать воображение, творческие способности.
|
Репродукции картин на тему «Зима», гуашь белая, синий картон,
листы китайской капусты
|
12.
|
«Северное сияние»
|
Знакомство с комбинированной техникой
нетрадиционного рисования, познакомить с изображениями северного сияния,
формировать умение изображать животных в движении, передавая особенности
внешнего вида и пропорции.
|
Бумага фольга, гуашь, кисти, воск, картон
|
13.
|
«Моя новогодняя елочка»
|
Вызывать у детей приятные воспоминания о
новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности
изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома. Учить детей
экспериментировать материалами для создания образа елочки.
|
Цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки, бумага,
пальчиковые краски, печати, гуашь, вилка.
|
Январь
|
14.
|
«Белая береза под моим окном…»
(рисование с элементами аппликации)
|
Вызвать интерес к созданию выразительного
образа по мотивам лирического стихотворения. Помочь в сочетании разных
изобразительных техник для передачи характерных особенностей заснеженной
кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование).
|
Листы бумаги синего, розового,
ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета; гуашевые краски, кисти разных
размеров, баночки с водой, салфетки.
|
15.
|
«День рождение Бабы Яги»
|
Продолжать учить детей создавать сказочный
сюжетный образ, развивать творческую активность, закрепить использование в
рисовании нетрадиционных материалов и техник (печать от руки, пальцевая
живопись), дополнять создаваемый образ интересными деталями,
|
Свеча, поролон, гуашь, картина «Баба яга», корзина, сундук,
портрет бабы яги, зеркальце.
|
16.
|
«Пушистый зайчишка»
рисование пеной
|
Познакомить детей с новой техникой рисования – пеной. Научить
воспитанников аккуратно подводить баллон к листу бумаги, и легким нажимом
получить 2 шара. Развивать фантазию и творчество при получении создаваемого
образа зайца с помощью стеки. Продолжать учить рисовать гуашью по контуру
силуэта, дополняя рисунок элементами одежды.
|
Пена для бритья, стека, гуашь, салфетки,
иллюстрации зайца из сказок.
|
Февраль
|
17.
|
«Смешные
человечки»
Волшебные веревочки
|
Познакомить детей с новым методом рисования с помощью
разноцветных веревочек. Учить передать силуэт человека с помощью накладывания
ниток на лист бумаги таким образом, чтобы человек оказался в движении. Учить
менять направление нитки для смены позы человека на листе.
|
Разноцветные нити, тонированная бумага.
|
18.
|
«Галстук для папы»
|
Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету,
«знакомая форма – новый образ». Закрепить умение украшать галстук простым
узором, используя крупные и мелкие элементы.
|
Различные печатки, гуашь, картон, галстук.
|
19.
|
«Обои в моей комнате»
Оттиск печатками + поролон .
|
Совершенствовать умения в художественных техниках печатания и
рисования. Закрепить умение составлять узоры, самостоятельно выбрав различные
печатки и цветовую гамму.
|
Различные печатки, гуашь, картон, виды обоев- презентация.
|
20.
|
«Жар птица»
|
Продолжать интерес к коллективной
деятельности. При изображении перьев жар птицы упражнять детей в
использовании приема цветового контраста.
|
Панно с изображением птицы с белым оперением, гуашь, палитры,
листы бумаги в форме пера жар птицы.
|
Март
|
21.
|
Рисование + аппликация
«Моя семья»
|
Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.
Продолжать учить передавать форму тела, головы и другие характерные
особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение
аккуратно закрашивать. Развивать фантазию и творчество. Учить создавать
силуэт, фигуру человека, дополняя геометрические фигуры деталями.
|
Картины с изображением детей,
делающих зарядку. Игрушка –
фигурка
человека с подвижными руками и
ногами.
Простые, цветные карандаши,
Фломастеры, мелки.
|
22.
|
«Украшение пригласительных билетов на
праздник 8 марта»
|
Побуждать детей использовать в своей
деятельности опыт, приобретенный ими. Учить самостоятельно выбирать технику
рисования нетрадиционным способом, полностью заполняя лицевую сторону
открытки. Продолжать развивать воображение, фантазию.
|
Листы бумаги, сложенные пополам, художественные открытки с
цветочной тематикой, штампики, тычки, гуашь, фломастеры, цветные мелки,
обертки конфет.
|
23.
|
«Весенний букет»
|
Продолжать знакомить детей с весенними цветами, передавая
информацию об их внешних признаках и ярких, характерных особенностях;
развивать умение осваивать способы, последовательность изображения весенних
цветов с помощью коллажной техники; учить работать с гофрированной бумагой;
создавать обьемные изображения с помощью разных приемов декорирования цветов
|
Заготовка в виде корзины (основа), гофрированная бумага, клей
карандаш, ножницы, гуашь, запись «Вальс цветов», букет весенних цветов,
технологическая карта строения цветка
|
24.
|
«Мечта гусеницы»
|
Продолжать учить детей рисовать тычком. Развивать воображение,
творчество при изображении бабочки, умение расписывать крылья декоративным
орнаментом, используя разные оттенки теплых цветов.
|
Лист бумаги с изображением гусеницы с краю, гуашь, тычки ватные
палочки. Изображения бабочек.
|
25.
|
«Нарисуй дом, в котором ты хотел бы
жить»
|
Учить самостоятельно придумывать и
изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении здания
и архитектурных элементов; упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом
на карандаш, цвет.
|
Гуашь, печатки круглые, квадратные из поролона, карандаши,
восковые мелки, иллюстрации сказочных домиков
|
Апрель
|
26.
|
«Веселый клоун»
|
Подвести к рисованию фигуры человека в
движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с
передачей не
сложных движений. Вызвать интерес к поиску и
передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих
изображение выразительным, образным. Продолжать учить самостоятельно выбирать
материал для раскрашивания персонажа.
|
Гуашевые краски, кисточки разных разметов, листы бумаги белые и
тонированные (разного размера), баночки с водой, палитры.
Иллюстрации цирка, клоуна
|
27.
|
«Какого цвета весна?»
|
Продолжать учить детей отражать весенние явления, используя
нетрадиционную технику рисования «по-сырому», расширить возможности способа
рисования с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства
в детской живописи; формировать умение составлять цветовую композицию передавая
впечатления о весне; закреплять понятие пейзажной живописи.
|
Плакаты «Весна», «времена года», акварель, «Цветные пейзажи»
|
28.
|
«Звездное небо»
Свеча + гуашь
|
Воспитывать эстетическое восприятие природы и ее изображений
нетрадиционными художественными техниками, развивать цвет восприятие и
зрительно – двигательную координацию. Учить применять свечу, зубную щетку для
изображения звездного неба
|
Свеча, гуашь, лист бумаги, зубная щетка, расческа
|
29.
|
«Вечный огонь», «Салют»
Воздушные
фломастеры, кляксография
|
Закреплять умение передавать в рисунке сюжет. Учить изображать
памятник ВОВ «Вечный огонь». Располагать изображение выше и ниже по
листу бумаги, чтобы передать дальше и ближе расположенные предметы. Учить
передавать цветовую гамму весеннего города. Закреплять умение рисовать
цветными восковыми мелками. Продолжать учить рисовать фломастерами разноцветные
брызги, а трубочками - салют, распределяя его по листу бумаги.
|
Альбом ВОВ, иллюстрации вечного огня в городе, макет вечного
огня, презентация «Салют»
|
Педагогическая
диагностика оценивается последующим критериям:
-
Творческая
самостоятельность
-
Использование
различных цветов, оттенков для создания образа
-
Раскрашивание
красками «вливая» один цвет в другой
-
Композиционное
объединение предметов единым целым
-
Использование
переднего и заднего пространства
-
Знание
элементов портрета, передача настроения
-
Желание
рисовать яркий красочный узор
-
Композиционное
выделение главного предмета цветом и линией
-
Создание
образа, сюжета на основе впечатлений
-
Умение
делать наброски простым карандашом
-
Свобода
выбора использования художественного материала
Список
литературы:
- Алексеевская
Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
- Белкина В.Н.,
Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям
и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
- Ветрова Т. Н.
ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с
- Галанов А.С.,
Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному
искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
- Казакова
Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста:
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера»,
2004 – 128с.
- Коллективное
творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М:
ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
- Лыкова И.А.
Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика»,
2006. – 108с.
- Микляева Н.
В. Комментированное рисование в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2010. –
128с.
- Никитина А.
В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду - /Пособие для
воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.
- Утробина
К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет:
Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. –
64с.
- Фатеева А.А.
Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
- Фиона Уотт. Я
умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
- . Штейнле
Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. –
128с.
- Р.Г. Казакова
«Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование.
Конспекты занятий», М: Т.Ц. Сфера, 2009г.
- Г.Н.
Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Часть 1,2»М.:
«Издательство Скрипторий 2003»,2008г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.