Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 7»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от
__________№ ______
|
Рабочая
программа
учебного
предмета «Родной (русский) язык»
(базовый
уровень)
для
1 класса
Составитель:
Поленова
Юлия Борисовна, учитель начальных классов
высшей
квалификационной категории
г.
Воскресенск
2020
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Родной
(русский) язык» для 1 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, (
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009
г. № 373, в редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября
2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. №2357, от 31 декабря 2015г. №1576);
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. №345 (с
изменениями); основной образовательной программы начального общего образования
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7», утвержденной приказом по МОУ «СОШ
№7» № 256 от 30.08.2019 г.; учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №7» на 2019-2020 учебный год (приказ №260 от 30 августа 2019 г.);
Положения по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов
внеурочной деятельности, порядку их согласования и утверждения в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа 7», утвержденного приказом №59 от 11 мая 2016 года.
В соответствии с учебным планом рабочая
программа по родному (русскому) языку в 1 классе рассчитана на 16 часов в год
(0,5ч. в неделю, 33 учебные недели).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает
достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Обучающийся получит возможность для
формирования следующих личностных УУД:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностные результаты освоения учебного предмета
«Родной (русский) язык»:
- осознавать роль речи в жизни людей;
- оценивать некоторые высказывания людей с точки
зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
- объяснять некоторые правила вежливого, уместного
поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и
т.д.);
- осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни
человека, условий общения;
- осознавать свои речевые роли в различных
коммуникативных ситуациях;
- оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения
их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;
- анализировать тактичность речевого поведения в
семье;
- объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся
на учёт особенностей разных коммуникантов;
- оценивать свою вежливость;
- определять степень вежливости при общении людей
(вежливо - невежливо - грубо);
- осознавать важность соблюдения правил речевого
этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных
взаимоотношений;
- осознавать свою ответственность за произнесённое или
написанное слово;
- понимать необходимость добрых дел, подтверждающих
добрые слова;
- объяснять значение эффективного общения,
взаимопонимания в жизни человека, общества;
- осознавать важность соблюдения правил речевого
этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним
людям;
- отличать истинную вежливость от показной;
- адаптироваться применительно к ситуации общения,
строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;
- учитывать интересы коммуникантов при общении,
проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;
- осознавать ответственность за своё речевое поведение
дома, в школе и других общественных местах;
- анализировать свои речевые привычки, избавляться от
плохих привычек;
- поддерживать нуждающихся в помощи не только словом,
но и делом.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального
уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения курса
1) воспитание ценностного отношения к родному языку
как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа,
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) обогащение активного и потенциального словарного
запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с
нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
3) формирование первоначальных научных знаний о родном
языке, как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о
закономерностях функционирования, освоение основных единиц грамматических
категорий родного языка, формирование позитивного отношения правильной устной и
письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека;
4) овладение первоначальными умениями ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков
выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами
и умение использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
К концу обучения обучающийся научится:
- распознавать и вести этикетный диалог;
- отличать текст от набора предложений, записанных как
текст;
- находить по абзацным отступам смысловые части текста;
- выбирать подходящий заголовок из предложенных
вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
- осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
- выделять начальные и завершающие предложения в
тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
- сочинять несложные сказочные истории на основе
начальных предложений, рисунков, опорных слов;
- сочинять и исполнять считалки, подбирать простые
рифмы в стихотворном тексте;
- определять тему, основную мысль несложного текста;
- определять структурно-смысловые части текста
(начало, основную часть, концовку);
- подбирать заголовки к готовым и продуцируемым
текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);
- анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы,
соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;
- разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими
заданиями учебника;
- сочинять продолжение диалогов разных персонажей,
сказочных историй;
- знать особенности этикетных жанров комплимента,
поздравления;
- реализовывать жанры комплимента, поздравления с
учётом коммуникативной ситуации;
- продуцировать этикетные жанры вежливая оценка,
утешение;
- вести этикетный диалог, используя сведения об
этикетных жанрах, изученных в начальной школе.
К концу обучения обучающийся получит возможность
научиться:
- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в
некоторых ситуациях общения;
- давать оценку невежливому речевому поведению.
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые
выделения в учебных текстах;
- использовать различные выделения в продуцируемых
письменных текстах;
- знать основные способы правки текста (замена слов,
словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);
- пользоваться основными способами правки текста.
- анализировать типичную структуру рассказа;
- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях
жизни;
- знать особенности газетных жанров: хроники,
информационной заметки;
- продуцировать простые информационные жанры (типа
что? где? когда? и как произошло?) в соответствии с задачами коммуникации;
- объяснять значение фотографии в газетном тексте;
- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса
с учётом коммуникативной ситуации.
Тематический
план
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
|
Алфавит
|
5
|
|
Общение
|
8
|
|
Текст
|
3
|
|
Итого:
|
16
|
Содержание учебного предмета «Родной (русский)
язык»
1 класс
Знание алфавита: правильное
название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе
со словарями, справочниками, каталогами. Расположение слов в алфавитном
порядке.
Общение. Значение речи в жизни человека,
общества. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью
слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать
игру. Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и
несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи. Виды речевой
деятельности. Слушание. Правила для слушающего. Говорение. Голос, его окраска,
громкость, темп устной речи. Правила для собеседников.
Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения
(этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.
Текст. Речевые жанры. Текст как смысловое и
тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста.
Ключевые (опорные) слова. Красная строка и абзацные отступы как смысловые
сигналы частей текста. Приветствие, прощание, благодарность, извинение,
поздравление, письмо как разновидности текста.
Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни:
скороговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом особенностей этих
текстов.
Календарно-тематический
план
по
учебному предмету «Родной (русский) язык»
на
2019 – 2020 учебный год
|
Номера
уроков
по
порядку
|
№
урока
в
разделе, теме
|
Тема
урока
|
Плановые
сроки
изучения
учебного
материала
|
Скорректи-рованные
сроки изучения
учебного
материала
|
|
Алфавит
(5 ч.)
|
|
1.
|
1.
|
Введение.
Родной русский язык.
|
02.09-13.09
|
|
|
2.
|
2.
|
Русский
алфавит.
|
16.09-27.09
|
|
|
3.
|
3.
|
Гласные
буквы русского алфавита.
|
30.09-18.10
|
|
|
4.
|
4.
|
Согласные
буквы русского алфавита.
|
21.10-01.11
|
|
|
5.
|
5.
|
Как
можно играть с буквами русского алфавита.
|
04.11-15.11
|
|
|
Общение (8ч.)
|
|
6.
|
1.
|
Как
люди общаются друг с другом. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.
|
25.11--06.12
|
|
|
7.
|
2.
|
Секреты
общения. Правила работы в группе.
|
09.12-20.12
|
|
|
8.
|
3.
|
Ударение
в словах.
|
23..12-10.01
|
|
|
9.
|
4.
|
Где
поставить ударение?
|
13.01-24.01
|
|
|
10.
|
5.
|
Как
можно играть со звуками.
|
27.01-07.02
|
|
|
11.
|
6.
|
О
пользе звукобуквенной разминки
|
10.02-28.02
|
|
|
12.
|
7.
|
Разные
слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
|
02.03-20.03
|
|
|
13.
|
8.
|
Слова
со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
|
23.03-03.04
|
|
|
Текст (3ч.)
|
|
14.
|
1.
|
Текст.
Речевые жанры. Текст как смысловое и тематическое единство.
|
13.04-24.04
|
|
|
15.
|
2.
|
Красная
строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
|
27.04-08.05
|
|
|
16.
|
3.
|
Зачем
людям имена?
|
11.05-22.05
|
|
|
Итого
часов:
|
в
том числе:
|
|
уроков
повторения
|
контрольных
работ
|
практических
работ
|
уроков
раз-вития речи
|
|
по
прог-рамме
|
16
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
выпол-нено
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР __________/С. В. Титова/
«______»
______________ 2019 г.
СОГЛАСОВАНО на
заседании ШМО, рекомендуется к утверждению
протокол
№ ___ от «___» ________ 2019 г.
Руководитель ШМО
_____________ /Е.В. Волкова/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.