Приложение №
к адаптированной общеобразовательной программе
основного общего образования,
утвержденной приказом директора
от
30.08. 2016 года № 939
Муниципальное
общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя
общеобразовательная школа №1 г. Белоярский»
Рабочая программа
индивидуального обучения на
дому.
Математика
(адаптированная
программа для детей ОВЗ с умеренной степенью УО)
6 -ой год обучения
Составитель: Самылова И.А,
учитель индивидуального
обучения
СОШ №1 г.Белоярский
г.Белоярский
2019 г
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа индивидуального обучения на дому по предмету «Математика»
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599, в
соответствии с:
-Адаптированной
основной общеобразовательной программы( Вариант – 2) для детей с
ограниченными возможностями здоровья,принятой на заседании педагогического
совета школы Протокол от 30.08. 2016 года № 8, утвержденной приказом от
30.08. 2016 года № 939 СОШ №1 г.Белоярский;
-
Индивидуального учебного плана ученика 6а класса Выллы Иосифа Андреевича,
получающего образование на дому, утвержденного приказом от 02.09.2019г. .№ 913
СОШ №1 г.Белоярский.
Для реализации данной программы используется УМК «Математика»
5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. Учебник математика 5 класс для детей с
ограниченными возможностями здоровья авторов М.Н. Перовой, Г. М .Капустиной.-М.:
Просвещение, 2018г
Цели обучения
математике:
-
Формирование доступных учащимся математических знаний, умений, их практического
применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при
изучении других учебных предметов.
Задачи:
-
Систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и
письменно арифметические действия над натуральными числами, умение переводить
практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению
обыкновенных дробей.
-
Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной
деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика
на различных этапах обучения.
-
Воспитание целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности,
навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение,
устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения
в современном обществе.
2.Общая
характеристика учебного предмета.
В ходе изучения программы
обучающийся знакомится с элементарной математикой в структуре с
геометрическими понятиями: развивают навыки вычислений с натуральными числами в
пределах 1 000 , знакомство с образованием, записью, чтением и сравнением,
решения простейших уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими
понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур, измерения
геометрических величин, выполнения арифметических действий с числами,
полученными при измерениях.
Программа построена на основе следующих разделов: «Количественные
представления», «Представления о форме», «Представления о величине»,
«Пространственные представления», «Временные представления».
Математика имеет выраженную практическую направленность с целью
обеспечения жизненно важных умений детей по ведению домашнего
хозяйства, решении повседневных практических задач, деятельности в доступных
профилях ( профессиях ) по труду.
Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию
мышления и речи, оно значительно продвигает большую часть учащихся на пути
освоения ими элементов логического мышления.
Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем
самостоятельно в зависимости от уровня развития ребенка. Математические
знания реализуются и при изучении других предметов учебного плана: живой мир,
изо, трудовая подготовка и др.
Основной формой образовательного процесса является урок. На уроках
ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые
дают возможность ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную
самостоятельность. Могут использоваться другие формы организации
образовательного процесса с привлечением различных видов деятельности:
элементарной трудовой, игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая,
театрализованная, подвижная игра), а также внеклассную работу по предмету (
викторины, экскурсии, совместная работа с родителями).
После прохождения разделов и тем предусмотрена проверка знаний,
умений и навыков в форме контрольной работы
3.Описание
места учебного предмета в учебном плане.
На изучение математики на 6-ой год обучения по индивидуальному
учебному плану отведено 3 часа в неделю. Курс рассчитан на 105 часов ( 35 учебных
недель).
4.Личностные
и предметные результаты освоения предмета
В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умеренной
умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения оценивается с учетом
особенностей психофизического развития и особых
образовательных
потребностей
ученика. В связи с этим требования к результатам
освоения программы по математике представляют собой описание возможных
результатов
образования данной категории обучающихся: личностных и предметных.
Личностные результаты освоения
программы по математике включают индивидуально-личностные качества и социальные
(жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
Предметные результаты, предусматривающие
овладение обучающимся математическими знаниями, умениями и применением их на практике,
в повседневной жизни, дифференцированы по двум уровням: минимальному и
достаточному.
|
Предметные результаты
|
Личностные результаты
|
|
Минимальный уровень
|
Достаточный уровень
|
|
Обучающиеся должны знать/понимать:
( с максимальной помощью учителя):
• считать разрядными единицами
(сотнями, десятками, единицами) до 100 в прямой числовой последовательности;
• читать, записывать, откладывать на
микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 100;
• складывать
и вычитать круглые десятки в пределах 100 с помощью калькулятора ;
• умножать и делить круглые
десятки на однозначное число (40 × 2; 60:2; 60:2) с помощью
калькулятора;
• письменно складывать и
вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в
пределах 100 (можно пользоваться таблицей умножения или с помощью
калькулятора);
• измерять длину в см, ; измерять
массу в кг;
• записывать числа, выраженные одной
единицей измерения стоимости, длины, массы;
• складывать и вычитать числа,
полученные при измерении длины без преобразований
(45 см – 34 см; );
• решать простые текстовые задачи на
разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания
, составные — в два действия;
• сравнивать треугольники по видам
углов и длинам сторон;
|
Обучающиеся должны знать/понимать:
( с минимальной помощью учителя);
• считать разрядными единицами
(сотнями, десятками, единицами) до 1 000 и равными группами в прямой и
обратной последовательности;
• читать, записывать, откладывать на
микрокалькуляторе, сравнивать, числа в пределах 1000;
• выделять и называть разрядные
единицы;
• устно складывать и
вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на
1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100;
• письменно выполнять
сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять
проверку всех действий;
• измерять длину в мм, см, дм, м;
измерять массу в г, кг;
• записывать числа, выраженные одной
и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы;
• представлять числа, полученные при
измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах;
• выполнять устно сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
• решать простые текстовые задачи на
разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого,
уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного
вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в
2—3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых
простых задач;
• сравнивать треугольники по видам
углов и длинам сторон;
• строить точки, отрезки
• пользоваться некоторыми буквами
латинского алфавита для обозначения геометрических фигур.
Минимальный уровень ( с
максимальной помощью учителя):
• считать разрядными единицами
(сотнями, десятками, единицами) до 100 в прямой числовой последовательности;
• читать, записывать, откладывать на
микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 100;
• складывать
и вычитать круглые десятки в пределах 100 с помощью калькулятора ;
• умножать и делить круглые
десятки на однозначное число (40 × 2; 60:2; 60:2) с помощью калькулятора;
• письменно складывать и
вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в
пределах 100 (можно пользоваться таблицей умножения или с помощью
калькулятора);
• измерять длину в см, ; измерять
массу в кг;
• записывать числа, выраженные одной
единицей измерения стоимости, длины, массы;
• складывать и вычитать числа,
полученные при измерении длины без преобразований
(45 см – 34 см; );
• решать
простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных
компонентов сложения и вычитания , составные — в два действия;
• сравнивать треугольники по видам
углов и длинам сторон;
• узнавать и называть прямоугольник,
квадрат, треугольник
|
·
- воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;
·
- формирование уважительного отношение к культуре других
народов;
·
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, -
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- формирование навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с задачей, поставленной учителем;
·
- развитие элементарных навыков самостоятельности;
·
- формирование навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями (учебник, тетрадь на печатной основе и др.);
·
- совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
·
- развитие умения фиксировать результаты самостоятельной
деятельности (проверка выполненных действий);
·
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
·
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
·
- формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни;
·
- формирование негативного отношения к факторам риска
здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и
другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).
|
5.Содержание учебного предмета
Нумерация
Образование,
чтение, запись чисел до 1000.
Разряды: сотни, единицы тысяч. Таблица
разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе.
Счет до 1000 разрядными единицами и равными
числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250.
Умение отложить любое число в пределах 1000
на микрокалькуляторе и счетах.
Округление чисел в пределах 1000 до
десятков, сотен, знак «≈».
Сравнение чисел, в том числе разностное и
кратное.
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Термометр, шкала. Определение температуры
воздуха с помощью термометра.
Единицы
измерения и их соотношения
Единицы
измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г,
1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм,
1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г,
1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.
Денежная купюра. 1000 р., 500 р.
(замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру
500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.).
Меры времени: год, високосный год, 1
год = 365, 366 суткам.
Преобразование чисел, полученных при
измерении длины, массы.
Арифметические
действия
Сложение
и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения
преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м
85 см + 15 см; 1 м – 68 см;
6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и
на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Устное умножение и деление круглых десятков,
сотен на однозначное число (40 × 2; 400 × 2;
120 × 2; 300:3; 450:5).
Письменное умножение и деление двузначных и
трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд.
Проверка действий умножения и деления.
Доли
и дроби
Получение
долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей.
Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение
дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.
Арифметические
задачи
Простые
арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Задачи в 2—3 арифметических действия,
составленные из ранее решаемых простых задач.
Геометрический
материал
Виды
треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон.
Построение треугольников по заданным длинам сторон. Круг. Окружность.
6.Тематическое
планирование
|
№
п.п.
|
Наименование
разделов и тем программы
|
Количество
часов
|
|
|
|
1
|
Сотня. Повторение:
сложение и вычитание в пределах 100
|
12
|
|
|
2
|
Устное
сложение и вычитание
|
20
|
|
|
3
|
Разностное и
кратное сравнение чисел. Все случаи сложения и вычитания
|
21
|
|
|
4
|
Умножение
чисел 10. 100. Умножение и деление на 10, 100.
|
30
|
|
|
5.
|
Единицы
измерения. Доли и дроби. Геометрический материал
|
22
|
|
|
|
Итого
|
105
|
|
7.Описание
материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности .
Учебно-методическая
литература для учителя:
1. Сборник
рабочих программ 5-9 классы . М.Н. Перова, Г.М.Капустина М.: Просвещение, 2018.
2. Методические
рекомендации 5-9 классы М.Н. Перова, Г.М.Капустина М.: Просвещение, 2018
3. М.Н. Перова,
Г.М.Капустина. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
с приложением на электронном носителе. – 14 –е изд. – М.: Просвещение, 2018.
Учебные
пособия для обучающегося:
1. М.Н. Перова,
Г.М.Капустина. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
с приложением на электронном носителе. – 14 –е изд. – М.: Просвещение, 2018.
2. М.Н. Перова,
М.Н.Яковлева: Математика. Рабочая тетрадь: 5 класс., Издательство «Просвещение»
2018г.
Материально-
техническое обеспечение
|
№
|
Наименование
объектов и средств материально – технического обеспечения
|
Кол
- во
|
Примечание
|
|
1.
|
Печатные
пособия
|
|
Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами
программы обучения.
|
|
|
|
2.
|
Демонстрационные,
дидактические пособия
|
|
Объекты,
предназначенные для демонстрации счёта от 0 до 10; от 1 до 20, от 1 до 100,
от 1 до 1000
Наглядные
пособия по составу чисел.
Демонстрационные
измерительные инструменты и приспособления (линейки, треугольник ).
Демонстрационные
пособия для изучения величин (длины, массы, времени)
Объекты
(предметы), предназначенные для счёта от 1 до 20, от 20 до 100, от 100 до
1000
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.