Рабочая программа курса внеурочных занятий для 1 класса « Станем волшебниками»

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 396 ____________/Смышляева Л.В./ «___»____________2012____г

СОГЛАСОВАНО Ответственная за организацию УВП в начальной школе _______________/Тилина И.В. / «___»_______________2012_____г

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № ____ от «___»_______________2012_____г Председатель МО ______/__________________/

Рабочая программа по  внеурочной деятельности

Курс «Станем волшебниками»

Составитель: учитель начальных классов

Воеводина И.Л.

2012 -2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа курса внеурочных занятий для 1 класса « Станем волшебниками»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Художественное творчество: станем волшебниками», разработанной Т.Н. Просняковой  для внеурочных занятий с учащимися  1-4 классов.      

       Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

       Задачи курса:

_ развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

_ формировать прикладные умения и навыки;

_ воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное  отношение к труду.

       Методологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

        Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

       Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

--патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

_ трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;

_ творческого отношения к учению, труду, жизни;

_ формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

_ бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);

_ ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

       Наряду с вышеназванными, курс «Станем волшебниками» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

_ интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий;

_ формирование информационной грамотности современного школьника;

_ развитие метапредметных умений.

       Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.

       Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала,  мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

       Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации  в книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).

       Развитие коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

       Социализирующую функцию курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.

       Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки.

        Работа по программе основана на книгах серии «Любимый образ»: «Бабочки»,  «Собачки»,  «Кошки», «Цветы», «Деревья», рабочей  тетради  «Школа волшебников» (1 класс)  и книге  «Забавные фигурки. Модульное оригами». Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа с учебными пособиями. На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других материалах.

       Следует помнить, что задача каждого занятия – освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

_ широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

_ устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

_ адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

_ внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств  самовыражения в социальной жизни;

_ выраженной познавательной мотивации;

_ устойчивого интереса к новым способам познания;

_ адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится:

_ принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

_ учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

_ планировать свои действия;

_ осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

_ адекватно воспринимать оценку учителя;

_ различать способ и результат действия;

_ вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

                Обучающийся получит возможность научиться:

_ проявлять познавательную инициативу;

_ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

_ преобразовывать практическую задачу в познавательную;

_ самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится:

_ осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно_творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

_ использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач  и представления их результатов;

_ высказываться в устной и письменной форме;

_ анализировать объекты, выделять главное;

_ осуществлять синтез (целое из частей);

_ проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

_ устанавливать причинно-следственные связи;

_ строить рассуждения об объекте;

_ обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

_ подводить под понятие;

_ устанавливать аналогии;

_ проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

_ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

_ использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

_ учитывать разные мнения;

_ формулировать собственное мнение и позицию;

_ договариваться, приходить к общему решению;

_ соблюдать корректность в высказываниях;

_ задавать вопросы по существу;

_ использовать речь для регуляции своего действия;

_ стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

_ контролировать действия партнера;

_ владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

_ с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

_ осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

      В результате занятий по предложенному курсу учащиеся

получат возможность:

_ развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

_ расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

_ познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

_ познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

_ использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

_ познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

_ создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

_ совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

_ оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

_ достичь оптимального для каждого уровня развития;

_ сформировать систему универсальных учебных действий;

_ сформировать навыки работы с информацией.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 КЛАССА (34 часа)

№ темы п/п		Кол_во часов		Название темы/раздела		Материалы
Раздел 1. Аппликация и моделирование                                                  (по книгам серии «Любимый образ») – 22 часа
1		4		Аппликация из природных материалов на картоне		Засушенные цветы,   листья, ракушки, камни,  стружка
2		4		Аппликация из геометрических фигур		Цветная, журнальная,  тетрадная бумага,  картон
3		2		Аппликация из пуговиц		Пуговицы, картон
4		2		Мозаика из бисера и пайеток		Картон, бисер, блестки, бусины, пайетки
5		2		Аппликация из круглых салфеток		Салфетки для торта, картон
6		2		Динамическая открытка с аппликацией		Картон, цветная бумага
7		2		Моделирование из бумаги и проволоки		Белая бумага, гофрированная бумага, проволока
8		4		Выпуклая аппликация. Коллективная работа		Калька, гофрированная бумага, цветная бумага
Раздел 2. Работа с пластическими материалами                                                             (по книгам серии «Любимый образ») – 12 часов
1	2		Отпечатки на пластилине		Пластилин, картон
2	2		Рисование пластилином		Пластилин, картон
3	2		Обратная мозаика на прозрачной основе		Пластилин, прозрачные крышки
4	2		Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе		Скорлупа фисташек,     пластилин, веточки
5	2		Разрезание смешанного пластилина проволокой		Пластилин, тонкая проволока
6	2		Лепка из теста		Соленое тесто

                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  (1 класс, 1 час в неделю)

№ темы п/п	Кол_во часов	Название темы	Используемое пособие	Дата проведения
1	2	Отпечатки на пластилине. Вспомним лето	Цветы (с. 46)
2	2	Аппликация из геометрических фигур. Бабочки из кругов	Бабочки (с. 27)
3	2	Аппликация из листьев и цветов	Бабочки (с. 6–7)
4	2	Аппликация из различных природных материалов	Бабочки (с. 36)
5	2	Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты	Деревья (с. 31)
6	2	Аппликация из геометрических фи- гур (части круга и прямоугольники)	Собачки (с. 24–25)
7	2	Разрезание смешанного пластилина	Бабочки (с. 33)
8	2	Аппликация из пуговиц	Бабочки (с. 42) Деревья (с. 21)
9	2	Динамическая открытка с  аппликацией	Собачки (с. 38)
10	2	Аппликация из круглых салфеток	Деревья (с. 29)
11	2	Мозаика из блесток и бисера	Бабочки (с. 47)
12	2	Лепка из соленого теста	Собачки (с. 28–31)
13	2	Рисование пластилином	Кошки (с. 32–33)
14	2	Выпуклая аппликация из гофрированной бумаги	Деревья (с. 14–15)
15	2	Моделирование цветов из бумаги и проволоки	Цветы (с. 36–37)
16	2	Моделирование из природных материалов на  пластилиновой основе.  Фисташковое дерево	Деревья (с. 40–41)
17	2	Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа	Цветы (с. 34–35)