Рабочая программа "Окружающий мир. 3 класс"

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир». 3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·         овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

·         проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

·         формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

·         целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

·         формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

·         внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

·         осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

·         эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

·         этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

·         способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

·         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

·         мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

·         понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·         сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

·         выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·         планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

·         планировать свои действия в течение урока;

·         фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·         оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

·         соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

·         контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

·         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

·         выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

·         использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

·         понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

·         анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·         классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·         сравнивать объекты по различным признакам;

·         осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

·         устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

·         строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

·         моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·         включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

·         формулировать ответы на вопросы;

·         слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

·         проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

·         признавать свои ошибки, озвучивать их;

·         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·         понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·         готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

·         составлять рассказ на заданную тему;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

·         находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·         осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·         находить на карте страны — соседи России и их столицы;

·         определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·         осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

·         различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·         различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·         проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·         исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·         классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

·         пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

·         обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·         приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

·         использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

·         устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

·         использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·         оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·         вырабатывать правильную осанку;

·         выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

·         понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

·         правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·         соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·         понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·         соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·         понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·         раскрывать роль экономики в нашей жизни;

·         осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

·         различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

·         понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

·         объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

·         понимать, как ведётся хозяйство семьи;

·         обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·         рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

·         приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

·         использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Содержание учебного предмета

Как устроен мир (7 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

 Эта удивительная природа (19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, зверии др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Мы и наше здоровье (10 часов)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Наша безопасность (8 часов)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (12 часов)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Путешествие по городам и странам (12 часов)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Как устроен мир	7 ч.	1
2	Эта удивительная природа	19 ч.	1
3	Мы и наше здоровье	10 ч.	1
4	Наша безопасность	8 ч.	1
5	Чему учит экономика	12 ч.	1
6	Путешествие по городам и странам	12 ч.	1
	Итого	68 ч.	6

	Тема урока		Кол-во часов	Дата по плану				Дата по факту						Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты
	Как устроен мир - 7 ч.
1.	Природа. Ценность природы для людей		1											Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой, осознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.	Личностные: - понимать и принимать социальную роль обучающегося; - понимать ценность богатого внутреннего мира человека; - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; - испытывать чувство гордости за свою малую родину; - испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды. Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу;  - использовать речь для регуляции своего действия. - развитие готовности к сотрудничеству; - самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: -  умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней; - использование различных способов поиска, сбора, обработки, и передачи информации; - анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой; - рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: - умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. - умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. - умение слушать и вступать в диалог. Предметные: - научатся отличать предметы живой природы от  неживой природы; -классифицировать объекты живой природы; -находить взаимосвязи в природе; - научатся отличать человека от других живых существ, оценивать богатство внутреннего мира человека; - научатся устанавливать взаимосвязь между живыми существами и окружающей средой, между природой и человеком; -правилам поведения в природе; - научатся устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; - сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых территорий.
2.	Человек.		1											Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
3.	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».		1											Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.
4.	Общество.		1											Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать.
5.	Что такое экология.		1											Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать.
6.	Природа в опасности! Охрана природы.		1											Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы.
7.	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
		Эта удивительная природа - 19 ч.
8.	Тела, вещества, частицы.		1											Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.		Личностные: - формирование целостного взгляда на мир; -  формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении; - ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, понимать свою роль в деле охраны окружающей среды. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную; - использовать речь для регуляции своего действия; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  - строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - распределение функций и ролей в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог. Предметные: - научатся характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; различать тела и вещества, классифицировать их; - научатся исследовать с помощью опытов свойства воздуха и воды; - научатся классифицировать растения по группам, приводить примеры различных видов растений; - Научатся классифицировать животных по группам, приводить примеры различных видов животных; - научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.
9.	Разнообразие веществ		1
10.	Воздух и его охрана.		1											Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха и воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.
11.	Вода.		1
12.	Превращения и круговорот воды.		1											Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, готовить устные сообщения.
13.	Берегите воду!		1											Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
14.	Что такое почва.		1											Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.
15.	Разнообразие растений.		1											Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.
16.	Солнце, растения и мы с вами.		1
17.	Размножение и развитие растений.		1
18.	Охрана растений.		1											Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
19.	Разнообразие животных.		1											Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.
20.	Кто что ест.		1
21.	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».		1											Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.
22.	Размножение и развитие животных.		1											Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.
23.	Охрана животных.		1											Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
24.	В царстве грибов.		1											Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.
25.	Великий круговорот жизни.		1											Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ.
26.	Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
Мы и наше здоровье - 10 ч.
27.	Организм человека.		1											Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.	Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; - установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; - формирование адекватной оценки своих достижений. Регулятивные: -  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия; - искать причины и адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы; - извлекать нужную информацию во время чтения и слушания; - находить в интернете и др. источниках информации различные сведения. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять совместную деятельность в парах, задавать и отвечать на вопросы; - вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Предметные: - научатся характеризовать системы органов человека (их части и назначение); - научатся характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека, роль физической культуры в поддержании тонуса мышц; - научатся закаливать организм, предупреждать болезни; - знать правила здорового образа жизни
28.	Органы чувств.		1											Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.
29.	Надёжная защита организма.		1											Учащиеся научатся объяснять что такое кожи работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать.
30.	Опора тела и движение.		1											Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.
31.	Наше питание.		1											Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы.
32.	Наши проекты: «Школа кулинаров».		1											Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.
33.	Дыхание и кровообращение.		1											Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.
34.	Умей предупреждать болезни.		1											Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни.
35.	Здоровый образ жизни.		1											Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.
36.	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
		Наша безопасность - 8 ч.
37.	Огонь, вода и газ.		1											Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.	Личностные: - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире. Регулятивные: - понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану; - моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Познавательные: - осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия; - анализировать рисунок, извлекать из него информацию. Коммуникативные: - осуществлять совместную деятельность в парах, задавать вопросы и отвечать на них; - оценивать достижения на уроке. Предметные: - научатся соблюдать правила безопасности в повседневной жизни; - знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; - знать основные правила дорожного движения, различать дорожные знаки; - научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными.
38.	Чтобы путь был счастливым.		1											Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение.
39.	Дорожные знаки.		1											Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать.
40.	Наши проекты: «Кто нас защищает».		1											Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы.
41.	Опасные места.		1											Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
42.	Природа и наша безопасность.		1											Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
43.	Экологическая безопасность.		1											Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его.
44.	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».  Проверочная работа.		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
		Чему учит экономика - 12 ч.
45.	Для чего нужна экономика.		1											Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы.			Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; - формирование адекватной и позитивной самооценки; - проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: - действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; - самостоятельно находить информацию из дополнительных источников; - ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: - учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - работа в группах, распределение обязанностей по проекту. Предметные: - научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам; - научатся объяснять, что такое государственный  и семейный бюджет, из чего он складывается; - научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам.
46.	Природные богатства и труд людей – основа экономики.		1											Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений.
47.	Полезные ископаемые		1											Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы.
48.	Растениеводство.		1											Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.
49.	Животноводство.		1											Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.
50.	Какая бывает промышленность.		1											Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы.
51.	Наши проекты: «Экономика родного края».		1											Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,                                                                    необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме.
52.	Что такое деньги.		1											Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
53.	Государственный бюджет.		1											Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
54.	Семейный бюджет.		1											Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
55.	Экономика и экология.		1											Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
56.	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
Путешествие по городам и странам - 12 ч.
57.	Золотое кольцо России. Знакомство		1											Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.	Личностные: - осознавать свою принадлежность к народу России; - формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. Регулятивные: - понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя; - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. Познавательные: -  устанавливать причинно-следственные связи; - подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков  и их синтез. Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. - сотрудничество в поиске информации; -умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Предметные: - Научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры; - узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. - научатся ценить памятники истории, архитектуры и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним; - объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы - определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
58.	Золотое кольцо России.		1											Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
59.	Золотое кольцо России. Обобщение		1
60.	Наши проекты: «Музей путешествий»		1											Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.
61.	Наши ближайшие соседи.		1											Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
62.	На севере Европы.		1											Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы.
63.	Что такое Бенилюкс.		1
64.	В центре Европы.		1
65.	По Франции и Великобритании.		1
66.	На юге Европы.		1
67.	Промежуточная аттестация в форме проверочной работы.		1											Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.
68.	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».		1											Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.