Рабочая программа по ФГОС (1-4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЮЛДЫБАЕВО»

муниципального района Зилаирского района Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании МО   «28»   августа   2018 г. Руководитель МО _________ / Г.А. Муталлапова / Протокол №  1	«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОБУ  «СОШ с. Юлдыбаево» __________ / З.С.Махмутова /  «29» августа  2018 г.	«Утверждаю» Директор МОБУ «СОШ с. Юлдыбаево»           __________ / И.С.Алгушаев /           Приказ №223/1           от  «29» августа  2018 г.

Рабочая программа

по ________________________

в 8 классе

Основное общее образование

Срок реализации рабочей программы – 1 год

Составлена в соответствии с программой (название, автор, издательство, год издания)

Составил: ФИО учителя,

категория

2018 год

1. Структура рабочей программы

Структура рабочей программы является формой представления учебного предмета (курса, дисциплины) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1.       Титульный лист

2.       Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

3.       Содержание учебного предмета, курса;

4.       Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5.       Список литературы

Приложение №1. Календарно-тематическое поурочное планирование

Приложение №2. Контрольно-измерительные материалы

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности  должны содержать:

1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

3) тематическое планирование.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:

Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Объект оценки личностных результатов: сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: 1) сформированность основ гражданской идентичности личности; 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования; 3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание. Результаты личностных достижений не выносятся на итоговую оценку обучающихся, являются предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательной организации.

Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы.

Метапредметные результаты должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов служат результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

Обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

•стартовой диагностики;

•текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

•промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

•текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

•защиты итогового индивидуального проекта.

Предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Предметные результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», относящихся к каждому учебному предмету.

Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускника. Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью заданий базового уровня.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с  помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Планируемые предметные результаты освоения родного языка и родной литературы разрабатываются в соответствии с содержанием и особенностями изучения этих курсов учебно-методическими объединениями (УМО) субъектов Российской Федерации в части участников образовательных отношений рабочей программы.

При организации образовательной деятельности, направленной на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, методов,  которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся. Например, методы (выборочно) обучения по предметам. Педагогические методы: лекция (классическая, вводная, обзорная, проблемная, обобщающая) Практикум, лабораторная работа, семинар,  наблюдение, описание, эксперимент, моделирование, рассказ, работа с учебником, метод упражнений, частично-поисковый и др.

Методы интенсивного обучения: Метод укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев); Метод концентрированного обучения с помощью знаково-символических структур (С.Н. Лысенкова и др.); Метод интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Методы на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся: дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы, метод взаимного обучения и др.

Методы развивающего обучения, проектные, авторские методы и др.

В данном разделе можно указать:

- применяемые в ходе изучения данного предмета рабочие тетради, задачники, практикумы, способствующие достижению планируемых результатов;

- описание имеющихся комплектов учебного оборудования: лабораторного, игрового, спортивного, демонстрационного оборудования, конструкторов, оснащения мастерских, компьютерной техники, цифрового высокотехнологического оборудования, мультимедийной техники, интерактивного оборудования, фото- и видео-техники и др.;

- применяемые в ходе изучения данного предмета электронные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, системы дистанционного тестирования и др., позволяющие реализовать технологии электронного обучения;

- контрольно-измерительные материалы, которые используются для измерения достижения обучающимися планируемых метапредметных и предметных результатов (возможно использование материалов Примерных программ учебных предметов, курсов в части представления контрольно-измерительных материалов по учебному предмету, курсу).

- систему оценивания планируемых результатов.

Возможные варианты  представления информации:

1 вариант. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (возможно использование материалов Примерной основной образовательной программы основного общего образования на уровень основной школы ).

Предметные	Метапредметные	Личностные
Ученик научится… Ученик получит возможность научиться…	Познавательные УУД: Ученик сможет…	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению:…
	Регулятивные УУД: Ученик сможет…	сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности:…
	Коммуникативные УУД: Ученик сможет…	системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме:..

2вариант. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса после освоения программы основной школы (5-9). (Возможно использование материалов Примерных рабочих программ учебных предметов, курсов). Например, Информатика.

Выпускник научится:

·     различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

·     различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

·     раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

·     приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

·     классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

·     узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

·     определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

·     узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

·     узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

·    осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

·    узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

3вариант. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса с учетом специфики предмета можно указать по классам. (Возможно использование материалов Примерных рабочих программ учебных предметов, курсов).

2. Содержание учебного предмета, курса включает:

- содержание учебной темы (наименование разделов, тем, характеристику основных содержательных линий и тем (понятия, термины, явления и т.д., изучаемые в данной теме);

- практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;

- формы и вопросы контроля;

- возможные виды самостоятельной работы учащихся

- определение тем части участников образовательных отношений (30%).

Возможный вариант представления информации

В форме текста. (Возможно использование материалов Примерных рабочих программ учебных предметов, курсов).

Например, Геометрия.

Геометрические фигуры

Фигуры в геометрии и в окружающем мире

Геометрическая фигура. Формирование представлений о метапредметном понятии «фигура». 

Точка, линия, отрезок, прямая, луч, ломаная, плоскость, угол, биссектриса угла и ее свойства, виды углов, многоугольники, круг.

Осевая симметрия геометрических фигур. Центральная симметрия геометрических фигур.

Многоугольники

Многоугольник, его элементы и его свойства. Распознавание некоторых многоугольников. Выпуклые и невыпуклые многоугольники. Правильные многоугольники.

Треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренный треугольник, его свойства и признаки. Равносторонний треугольник. Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники. Внешние углы треугольника. Неравенство треугольника.

Четырехугольники. Параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция, равнобедренная трапеция. Свойства и признаки параллелограмма, ромба, прямоугольника, квадрата.

3. Тематическое планирование.

Рабочая программа по предмету разрабатывается на уровень основного общего образования (5-9). Тематическое планирование по каждому учебному предмету, курсу разрабатывается с 5 по 9 класс отдельно на каждый класс (возможно использование  материалов Примерных программ учебных предметов, курсов). Тематическое планирование может состоять из следующих блоков:

1. Тема (раздел).

2. Количество часов, отводимых на изучение темы.

Возможный вариант представления информации

 Примерная форма таблицы

№ п/п

Раздел/ тема

Кол-во ч-в, отводимых на изучение темы

Примечание

Рабочая программа издается в двух экземплярах: один экземпляр хранится у учителя, другой – у заместителя директора по УВР.

Рабочие программы рассматриваются  на заседаниях ШМО, методических советах до 30 августа, т.е. до начала учебного года.

  Рабочая программа составляется на уровень основного общего образования (5-9) с соотношением 70/30%. Часть участников образовательных отношений разрабатывается с учетом национально-региональных особенностей, этнокультурных ценностей Республики Башкортостан. В части участников образовательных отношений (30%) можно:

 - устанавливать последовательность изучения учебного материала;

- распределять учебный материал по годам обучения;

- распределять время, отведённое на изучение курса, между разделами и темами по их значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОО;

-добавить на основе протокола заседания ШМО по данному предмету собственные разделы или расширить тот или иной раздел;

 - конкретизировать и детализировать темы;

- перераспределять часы на темы и разделы (если есть в этом необходимость);

-добавить материалы с учетом национально-региональных особенностей РБ и специфики образовательной организации;

- учет мнений родителей (Протокол №).

Список литературы  должен приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.

Календарно-тематическое планирование (КТП) составляется  на конкретный класс оформляется как приложение к рабочей программе (с указанием дат, например 5 октября, срок освоения: 1 год).

Титульный лист  

Приложение №1

к рабочей программе по русскому языку

основного общего образования,

утвержденный приказом №223/1 от «29» августа 2018

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс _______________

Учитель _______________________________________

Количество часов: всего ___________ часов; в неделю ___________ часов;

Планирование составлено на основе примерной рабочей программы (указать авторов, год издания)

Срок освоения – 1 год

Календарно-тематическое планирование выполняется в виде плана-сетки с указанием темы урока, даты проведения, количества часов, содержания по стандарту, требований к уровню подготовки обучающихся, форм контроля и оборудования. Может быть дополнено домашним заданием, типами  и формами уроков, информационным сопровождением.

№ урока	Тема урока	Дата план	Дата факт	Примечание
1

Титульный  лист                                                                                                  Приложение №2

Рассмотрено на заседании МО   «28»   августа   2018 г. Руководитель МО _________ / Г.А. Муталлапова / Протокол №  1	«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОБУ  «СОШ с. Юлдыбаево» __________ / З.С.Махмутова /  «29» августа  2018 г.	«Утверждаю» Директор МОБУ «СОШ с. Юлдыбаево»           __________ / И.С.Алгушаев /           Приказ №223/1           от  «29» августа  2018 г.

к рабочей программе по предмету «Русский язык»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа с.Юлдыбаево» муниципального района

Зилаирский район Республики Башкортостан

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по русскому языку

Класс _______________

Учитель ___________________________________

         В КИМах должны содержаться задания и критерии оценивания.

Оформление рабочей программы

- Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля: слева 3, справа, снизу и сверху по 1 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

- Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения. На титульном листе (приложения № 1,2) указывается:

ü         полное наименование Школы в соответствии с Уставом,

ü         название рабочей программы (предмет, курс, дисциплина),

ü         адресность (класс или ступень обучения, или возраст обучающихся),

ü         уровень обучения (базовый или профильный)

ü         срок реализации,

ü         гриф рассмотрения на заседании МО,

ü         гриф согласования с зам. директора по УВР,

ü         гриф утверждения программы директором школы,

ü         сведения о составителе или авторе (составителях или авторах) программы с указанием должностей и квалификационных категорий,

ü         сведения о рецензентах (если требуется),