Рабочая программа по геометрии 8 класс

 РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МОРОЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ПАРАМОНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ Парамоновская ООШ

Приказ от 30.08.2016г. № 30

____________________/Е.А. Ермолова/

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По геометрии

Уровень общего образования (класс): основное общее,  8 класс

Количество часов: 68ч                                 

Учитель: Сухова Лариса Петровна

Программа разработана на основе

Примерной программы основного общего образования по математике, Программы общеобразовательных учреждений по геометрии

7-9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов   авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова - М: «Просвещение»

Пояснительная записка

Рабочая программа по геометрии для 8 класса составлена на основе:

-Примерной программы основного общего образования по математике, рекомендованной Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2007.

- Примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова - М: «Просвещение», 2008. - с. 19-21

-Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. - М.: Просвещение, 2010.

На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных умений и навыков, их совершенствование, а также систематизация полученных ранее знание, таким образом, решаются следующие задачи:

●      введение терминологии и отработка умения ее грамотно использования;

●      развитие навыков изображения планиметрических фигур и простейших геометрических конфигураций;

●      совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как опоры при решении задач;

●      формирования умения решения задач на вычисление геометрических величин с применением изученных свойств фигур и формул;

●      совершенствование навыков решения задач на доказательство;

●      отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;

●      расширение знаний учащихся о треугольниках, четырёхугольниках и окружности.

            Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

·        овладение системой математических знаний и умений, необходимых для    применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·        интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

·        формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·        воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе математики 8 класса содержание образования развивается в следующих направлениях:

• систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости;

• развитие логического мышления;

• подготовка аппарата, необходимого для изучения стереометрии в старших классах;

 • развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов;

• усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средствами математического моделирования прикладных задач;

• осуществление функциональной подготовки школьников;

• овладение приемами вычислений на калькуляторе в ходе изучения курса.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета геометрия

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической стройности и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракцииизучаемого материала. Обучающиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач. Систематическое изучение курса позволяет вести работу по формированию представлений обучающихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников.

Место предмета в учебном плане

На изучение геометрии в 8 классе отводится 2 часа в неделю.

Программа по геометрии для 8 класса составлена на 69 часов в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ Парамоновской ООШ на 2016-2017 учебный год.

(Праздничные дни: 08.03.16г. – вторник).

Основное содержание программы

Тема 1. «Четырехугольники»

 Раздел математики. Сквозная линия.

·        Геометрические фигуры и их свойства.

·        Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

·        Выпуклые многоугольники.

·        Сумма углов выпуклого многоугольника.

·        Параллелограмм, его свойства и признаки.

·        Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки.

·        Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.

·        Теорема Фалеса.

Дополнительные вопросы содержания:

·        Дельтоид

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·        Знать различные виды четырехугольников, их признаки и свойства.

·        Уметь применять свойства четырехугольников при решении простых задач.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·        Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

·        Уметь решать задачи на построение.

Уровень обязательной подготовки выпускника

Меньшая сторона прямоугольника равна 6 см. Найдите длины диагоналей, если они пересекаются под углом 60⁰.  

Уровень возможной подготовки выпускника

1.     В параллелограмме ABCD проведена биссектриса угла А, которая пересекает сторону ВС в точке F. Докажите, что треугольник АВF равнобедренный

2.     Постройте прямоугольник по стороне и диагонали.

Тема 2. «Площади фигур»

 Раздел математики. Сквозная линия.

·        Геометрические фигуры и их свойства.

·        Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

·        Понятие о площади плоских фигур.

·        Равносоставленные и равновеликие фигуры.

·        Площадь прямоугольника.

·        Площадь параллелограмма.

·        Площадь треугольника.

·        Площадь трапеции.

·        Теорема Пифагора

Дополнительные вопросы:

·        Формула Герона

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

·        Уметь вычислять значения площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

·        Знать формулы вычисления площадей геометрических фигур, теорему Пифагора и уметь применять их при решении задач.

·        Уметь выполнять чертежи по условию задач

Уровень возможной подготовки обучающегося

·        Знать формулы вычисления площадей геометрических фигур, теорему Пифагора, формулу Герона  и уметь применять их при решении задач.

·        Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат, идеи симметрии.

·        Уметь решать задачи на доказательство и использовать дополнительные формулы для нахождения площадей геометрических фигур.

Уровень обязательной подготовки выпускника

1.   Найдите площадь равнобокой трапеции, если ее основания равны 12 см и 6 см, а боковая сторона образует с одним из оснований угол, равный 45⁰.

2.   В прямоугольнике ABCD найдите  AD, если АВ = 5,  АС = 13.

Уровень возможной подготовки выпускника

1.     В  ромбе высота, равнаясм, составляет    большей диагонали. Найдите площадь ромба.

2.     В равнобедренном треугольнике АВС с основанием ВС высота АD равна 8 см. Найдите площадь треугольника АВС, если медиана DM треугольника АDС равна 8 см.

Тема 3. «Подобные треугольники»

 Раздел математики. Сквозная линия.

·        Геометрические фигуры и их свойства.

·        Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

·        Подобие треугольников; коэффициент подобия.

·        Признаки подобия треугольников.

·        Связь между площадями подобных фигур.

·        Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника.

·        Решение прямоугольных треугольников.

·        Основное тригонометрическое тождество.

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·        Знать определение подобных треугольников.

·        Уметь применять подобие треугольников при решении несложных задач.

·        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

·        Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.

·        Уметь изображать геометрические фигуры.

·        Уметь выполнять чертежи по условию задач.

·        Знать признаки подобия треугольников, уметь применять их для решения практических задач.

·        Уметь находить синус, косинус, тангенс и котангенс острого угла прямоугольного треугольника.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·        Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

·        Уметь применять признаки подобия треугольников для решения практических задач.

·        Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

·        Уметь решать геометрические задачи на соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника.

Уровень обязательной подготовки выпускника

В трапеции ABCD проведены диагонали АС и ВD, которые пересекаются в точке О.  Докажите, что треугольник СОВ подобен треугольнику AOD.

Уровень возможной подготовки выпускника

·        Докажите, что середины сторон ромба являются вершинами прямоугольника.

·        Постройте треугольник, если даны середины его сторон.

·        Биссектрисы MD и NK треугольника MNP пересекаются в точке О. Найдите отношение ОК:ON, если  MN = 5 см,  NP = 3 см,  MP = 7 см.

Тема 4. «Окружность»

 Раздел математики. Сквозная линия

·        Геометрические фигуры и их свойства.

·        Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

·        Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла.

·        Взаимное расположение прямой и окружности.

·        Касательная и секущая к окружности.

·        Равенство касательных, проведенных из одной точки.

·        Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан.

·        Окружность, вписанная в треугольник.

·        Окружность, описанная около треугольника.

 Уровень обязательной подготовки обучающегося

·        Уметь вычислять значения геометрических величин.

·        Знать свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку.

·        Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.

·        Уметь решать задачи на построение.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·        Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

·        Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

·        Знать метрические соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд и уметь применять их в решении задач.

·        Иметь понятие о вписанных и описанных четырехугольниках.

Уровень обязательной подготовки выпускника

1.     Окружность разделена на две дуги, причем градусная мера одной из них в три раза больше градусной меры другой. Чему равны центральные углы, соответствующие этим дугам?

2.     Через точку А окружности проведены диаметр АС и две хорды АВ и AD, равные радиусу этой окружности. Найдите углы четырехугольника АВСD и градусные меры дуг АВ, ВС, CD, AD.

Уровень возможной подготовки выпускника

1.     К данной окружности постройте касательную, проходящую через данную точку вне окружности.

2.     Биссектрисы углов при основании АВ равнобедренного треугольника АВС пересекаются в точке М. Докажите, что прямая СМ перпендикулярна к прямой АВ.

3.     В окружность вписан равнобедренный треугольник АВС с основанием ВС. Найдите углы треугольника, если   ВС =102⁰ . 

Тема 5. «Векторы» (6 ч)

Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Коллинеарные векторы. Координаты вектора. Умножение вектора на число, сумма векторов, разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов

Тема 6. «Повторение. Решение задач»

 Раздел математики. Сквозная линия.

·        Геометрические фигуры и их свойства.

·        Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

·        Выпуклые многоугольники.

·        Площадь треугольника, четырехугольников.

·        Теорема Пифагора

·        Подобие треугольников; коэффициент подобия.

·        Признаки подобия треугольников.

·        Решение прямоугольных треугольников.

·        Окружность.

·        Построения с помощью циркуля и линейки. Основные задачи на построение.

Уровень обязательной подготовки обучающегося

·        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

·        Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.

·        Уметь изображать геометрические фигуры.

·        Уметь выполнять чертежи по условию задач.

·        Уметь доказывать теоремы о параллельности прямых с использованием соответствующих признаков.

·        Уметь вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей).

·        Уметь решать задачи на построение.

Уровень возможной подготовки обучающегося

·        Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

·        Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

Уровень обязательной подготовки выпускника

1.     В равнобедренной трапеции диагональ равна 10 см, а высота равна 6 см. Найдите площадь трапеции.

2.     Два угла треугольника равны 45⁰ и 30⁰. Найдите отношения противолежащих им сторон.

3.     Две окружности с центрами в точках О и О₁ и равными радиусами пересекаются в точках А и В. Докажите, что четырехугольник АО₁ВО – параллелограмм.

Уровень возможной подготовки выпускника

1.     В треугольнике АВС преведена высота ВН. Докажите, что если:

    а) угол А острый, то ;

    б) угол А тупой, то .

2.     Найдите радиус вписанной в равносторонний треугольник окружности, если радиус описанной окружности равен 10 см.

Календарный график

 геометрия 8 класс

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Сроки изучения	Дата к/р
1.	Четырехугольники	10	06.09 - 05.10	05.10.16г.
2.	Площадь	13	11.10 -29.11	29.11.16г.
3.	Подобные треугольники	19	30.11 - 15.02	10.12.16г. 10.01.17г. 15.02.17г.
4.	Окружность	17	21.02 - 26.04	26.04.17г.
5.	Векторы	6	02.05 - 23.05
6.	Итоговое повторение	4	24.05 - 31.05

Календарно-тематическое планирование

8 класс (68 часов – 2 часа в неделю)

№ урока		дата	Тема  урока	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Планируемые результаты освоения материала (требования к уровню подготовки)		Виды контроля
Глава V  Четырехугольники     (10 ч)
1		06.09	Многоугольники	Объяснять, что такое многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали, изображать и распознавать многоугольники на чертежах; показывать элементы  многоугольника его внутреннюю и внешнюю области; формулировать определение выпуклого многоугольника;  изображать и распознавать выпуклые и невыпуклые многоугольники; формулировать и доказывать утверждение о сумме  углов выпуклого многоугольника; объяснять, какие стороны (вершины) четырехугольника  называются противоположными; формулировать определения параллелограмма, трапеции,  равнобедренной и прямоугольной трапеций, прямоугольника, ромба, квадрата, изображать и распознавать эти четырехугольники; формулировать и доказывать  утверждения  об их свойствах и признаках; решать задачи  на вычисление, доказательство, построение, связанные с видами  четырехугольников; объяснять какие две точки называются симметричными  относительно прямой (точки),  в каком случае фигура называется  симметричной  относительно прямой(точки) и что такое ось(центр) симметрии фигуры; приводить примеры фигур, обладающих осевой (центральной) симметрией, а также примеры осевой и центральной симметрией в окружающей нас обстановке.	Знать - - определение многоугольника и четырёхугольника и их элементов -утверждение о сумме углов выпуклого многоугольника - определение и признаки параллелограмма, -свойство противолежащих углов и сторон параллелограмма, - свойство диагоналей параллелограмма, -определение трапеции, равнобокой и прямоугольной трапеции уметь -изображать многоугольники  и четырёхугольники, называть по рисунку их элементы: диагонали, вершины, стороны, соседние и противоположные вершины и стороны, - применять полученные знания в ходе решения задач -воспроизводить доказательства признаков и свойств параллелограмма  и трапеции и применять их при решении задач Уметь доказывать свойства и признаки и применять их при решении задач уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки , уметь выполнять задачи на построение четырехугольников .		Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач. Контрольная  работа
2		07.09	Параллелограмм
3		13.09	Признаки параллелограмма
4		14.09	Признаки параллелограмма
5		20.09	Трапеция
6		21.09	Прямоугольник
7		27.09	Ромб и квадрат
8		28.09	Осевая и центральная симметрия
9		04.10	Решение задач «Многоугольники»
10		05.10	Контрольная  работа №1 “Четырех угольники»
Глава V. Площадь (13 ч)
11		11.10	Понятие площади многоугольника	Объяснять, как производится измерение площадей многоугольников; формулировать основные свойства площадей  и выводить с их помощью  формулы  площадей  прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; формулировать и доказывать теорему об отношении площадей  треугольников, имеющих по равному углу; формулировать и доказывать  теорему Пифагора и обратную ей; выводить  формулу Герона для площади треугольника; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с формулами площадей и теоремой Пифагора.	Знать: - формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции, прямоугольника - формулировки и доказательства теоремы Пифагора Уметь: - применять изученные формулы и теоремы в решении задач - в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал - закрепить в процессе решения задач ЗУН		Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач Контрольная  работа
12		12.10	Площадь параллелограмма
13		18.10	Решение задач по теме: «Площадь параллелограмма»
14		19.10	Площадь треугольника
15	25.10		Решение задач по теме: «Площадь треугольника»
16		26.10	Площадь трапеции
17		08.11	Решение задач по теме: «Площадь трапеции»
18		09.11	Теорема Пифагора
19		15.11	Теорема, обратная теореме Пифагора
20		16.11	Решение задач по теме: «Теорема Пифагора»
21		22.11	Решение задач по теме: «Теорема, обратная теореме Пифагора»
22		23.11	Решение задач по теме: «Площадь»
23		29.11	Контрольная работа №2 «Площадь»
Глава VII  Подобные треугольники     (19 ч)
24	30.11		Пропорциональные отрезки	Объяснять понятие  пропорциональности отрезков; формулировать определения подобных треугольников и коэффициента подобия; формулировать и доказывать  теоремы: об отношении площадей подобных треугольников, о признаках подобия треугольников, о средней линии треугольника, о пересечении медиан треугольника, о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике; объяснять , что такое метод  подобия в задач на построение, и приводить примеры применения этого метода; объяснять , как можно использовать  свойства подобных треугольников  в измерительных работах на местности; объяснять, как ввести понятие подобия для произвольных фигур; формулировать определение и иллюстрировать понятия синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного  треугольника; выводить основное тригонометрическое  тождество и значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°,45°,60°; решать  задачи, связанные с подобием треугольников, для вычисления значений тригонометрических функций использовать компьютерные программы	Знать- Признаки подобия треугольников , отношения пропорциональных отрезков. Знать отношения периметров и площадей. - определение средней линии треугольника, - формулировка теоремы о средней линии треугольника, - пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике - определение синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, - основное тригонометрическое тождество, - значения синуса, косинуса и тангенса углов 300, 450 и 600 - основное тригонометрическое тождество, - значения синуса, косинуса и тангенса углов 300, 450 и 600		Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач Контрольная работа - фронтальный опрос, -  математический диктант, - тестовая работа, - самостоятельная работа
25	06.12		Отношение площадей подобных треугольников
26	07.12		Первый признак  подобия треугольников
27	13.12		Решение задач по теме: «Первый признак  подобия треугольников»
28	14.12		Второй признак подобия треугольников
29		20.12	Третий  признак подобия треугольников
30		21.12	Решение задач по теме: «Второй и третий признаки  подобия треугольников»
31		10.01	Контрольная работа №3 «Признаки подобия треугольников»
32		11.01	Средняя линия треугольника
33		17.01	Решение задач по теме: «Средняя линия треугольника»
34		18.01	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике
35		24.01	Решение задач по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике»
36		25.01	Решение задач по теме: «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике»
37		31.01	Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника
38		01.02	Значение синуса, косинуса, тангенса для углов 300,450,600
39		07.02	Решение задач по теме: «Значение синуса, косинуса, тангенса для углов,300,450,600 »
40		08.02	Решение задач по теме: «Значение синуса, косинуса, тангенса для углов,300,450,600 »
41		14.02	Обобщение темы: «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»
							Контрольная работа
42		15.02	Контрольная работа №4 «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»
Глава VIII  Окружность  (17 ч)
43	21.02		Взаимное расположение прямой и окружности.	Исследовать взаимное расположение прямой и окружности» формулировать определение касательной к окружности; формулировать и доказывать теоремы: о свойстве касательной , о признаке касательной; об отрезках касательных , проведенных  из одной точки; формулировать понятия центрального угла и градусной меры дуги окружности; формулировать и доказывать теоремы: о вписанном угле,  о произведении отрезков пересекающихся хорд, формулировать и доказывать  теоремы, связанные с замечательными точками треугольника: о биссектрисе  угла и , как следствие , о пересечении биссектрис треугольника;  о серединном перпендикуляре к отрезку и, как следствие о пересечении серединных перпендикуляров  к сторонам треугольника;  о пересечении высот треугольника; формулировать определения окружностей , вписанной в многоугольник и описанной около многоугольника; формулировать и доказывать теоремы: об окружности , вписанной в треугольник; об окружности ,описанной около треугольника; о свойстве сторон описанного четырехугольника; о свойстве углов вписанного четырехугольника; решать задачи на вычисление, доказательство  и построение, связанные с окружностью, вписанными и описанными треугольниками и четырехугольниками; исследовать свойства  конфигураций, связанных с окружностью, с помощью компьютерных программ	Знать - Формулировки определения  теорем геометрических понятий. Уметь применять  изученные теоремы при решении задач		Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач - фронтальный опрос, -  математический диктант, - тестовая работа, - самостоятельная работа Контрольная работа
44	22.02		Касательная к окружности.
45	28.02		Решение задач по теме: «Взаимное расположение прямой и окружности».
46	01.03		Градусная мера дуги окружности.
47	07.03		Решение задач по теме: «Градусная мера дуги окружности».
48		14.03	Теорема о вписанном угле.
49		15.03	Решение задач по теме: «Теорема о вписанном угле».
50		21.03	Четыре замечательные точки треугольника.
51		22.03	Решение задач по теме:
52		04.04	Решение задач по теме: «Четыре замечательные точки треугольника»
53		05.04	Вписанная окружность
54		11.04	Решение задач по теме: «Вписанная окружность»
55		12.04	Описанная окружность
56		18.04	Решение задач по теме: «Описанная окружность»
57		19.04	Решение задач по теме: «Описанная окружность»
58		25.04	Обобщение темы: «Окружность»
59		26.04	Контрольная работа №5 “Окружность»
Глава IX   Векторы (6 ч)
60	02.05		Понятие вектора	Формулировать определения и иллюстрировать понятия вектора, длины (модуля) вектора, коллинеарных векторов, равных векторов. Вычислять длину и координаты вектора. Находить угол между векторами. Выполнять операции над векторами. Выполнять проекты по темам использования векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства		- уметь изображать, обозначать вектор, нулевой вектор, -знать виды векторов, -уметь практически складывать и вычитать два вектора, складывать несколько векторов, -уметь строить произведение вектора на число; -уметь строить среднюю линию трапеции, -уметь на чертеже показывать сумму, разность, произведение векторов; -уметь применять эти правила при решении задач	Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельное решение задач - фронтальный опрос, -  математический диктант, - тестовая работа, - самостоятельная работа
61	03.05		Сложение и вычитание векторов.
62	10.05		Сложение и вычитание векторов.
63	16.05		Умножение вектора на число.
64	17.05		Умножение вектора на число.
65	23.05		Применение векторов к решению задач
Итоговое повторение (4 ч)
66	24.05		Повторение. Многоугольники.			Знать - Курс геометрии 8кл Уметь применять  изученные теоремы свойства и правила  при решении задач	- тестовая работа, - самостоятельная работа
67	30.05		Повторение. Площадь многоугольников.
68	31.05

Виды и формы контроля:

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: фронтальный опрос (теоретический), индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам , самостоятельная работа, математический диктант, контрольная работа, самостоятельная работа, тестовая работа.

Формы промежуточной аттестации: контрольная работа, тестовая работа.

Результаты освоения курса геометрии 8 класс и система их оценки

По завершении изучения курса геометрии 8 класса  обучающиеся должны знать:

Определение многоугольника, четырёхугольника, параллелограмма, трапеции, ромба, прямоугольника, квадрата. Свойства и признаки данных геометрических фигур.

Формулы для нахождения площадей фигур.

Теорему Пифагора. Признаки подобия треугольников.

Определение синуса, косинуса, тангенса прямоугольного треугольника, соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника.

 Центральные и вписанные углы.

Четыре замечательные точки треугольника.

Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку.

 Теорему о пересечении высот треугольника, а также теоремы о вписанной и описанной окружностях.

должны уметь:

 Вычислять сумму внутренних углов многоугольника.

 Решать задачи с использованием свойств геометрических фигур.

Находить площади параллелограмма, прямоугольника, трапеции, ромба.

Использовать теорему Пифагора для определения сторон прямоугольного треугольника.

Решать задачи с использованием признаков подобия треугольников.

Вычислять элементы прямоугольного треугольника, используя тригонометрические функции.

Решать задачи по теме окружность, центральные и вписанные углы, вписанные и описанные окружности.

способны решать следующие жизненно-практические задачи: Самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов, пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочником для нахождения информации, самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем

Система оценки планируемых результатов

Система   оценивания планируемых результатов освоения программы по геометрии в 8 классе в  частности предполагает  включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии). Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам и учащимся.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, учитываются при определении итоговой оценки по предмету. При этом, текущие оценки выставляются по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно:

¾   За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика.

¾   За самостоятельную работу обучающего характера отметка ставится только по желанию ученика.

¾   За каждую самостоятельную, проверочную по изучаемой теме отметка   ставится всем ученикам. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать  один раз.

¾   За контрольную работу отметка выставляется всем ученикам. Ученик не может отказаться от выставления отметки и не может ее пересдать.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по геометрии

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

работа выполнена полностью;

в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

     Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

незнание наименований единиц измерения;

неумение выделить в ответе главное;

неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

неумение делать выводы и обобщения;

неумение читать и строить графики;

неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

потеря корня или сохранение постороннего корня;

отбрасывание без объяснений одного из них;

равнозначные им ошибки;

вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

 логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

неточность графика;

нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

нерациональные приемы вычислений и преобразований;

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.   Перечень оборудования:

·         доска магнитная,

·         комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейки, транспортиры, угольники, циркули.

·         комплекты планиметрических и стереометрических тел.

2.   Наглядные и дидактические материалы:

·         таблицы по математике для 5-6 классов, по алгебре для 7-9 классов, по геометрии для 7-9 классов,

·         контрольные и самостоятельные работы (карточки для 5-9 классов),

·         Диск. Геометрия. Живая геометрия. «ИНТ"

Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

1.   Федеральный компонент государственных образовательных стандартов  основного общего  образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089).

2.   Примерная программа по математике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-1263)

3.   Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы,  к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2011).

4.   Геометрия: учеб, для 7—9 кл. / [Л. С. Атанасян,   В. Ф. Бутузов, С. В. Кадомцев и др.]. — М.: Просвещение,  2012.

5.   Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: метод, рекомендации: кн. для учителя / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др.]. - М.: Просвещение.

6.   Диск. Поурочное планирование. Геометрия 7-11 классы, Издательство «Учитель», 2010 г.

7.   Зив Б.Г. Геометрия: дидакт. материалы для 8 кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература:

1.   Конструирование современного урока математики: кн. для учителя / С.Г. Манвелов. – М.: Просвещение, 2009.

2.   Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии: 8 класс. – М.: ВАКО, 2009.

Интернет-ресурсы

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики

Документация, рабочие материалы для учителя математики
5. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

СОГЛАСОВАНО Протокол мзаседания МО МБОУ Парамоновской ООШ   № 1 от «30»августа 2016г.   _________________  /Л.П. Сухова/

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МБОУ Парамоновской ООШ от «30»августа 2016г.   _________________  /Л.П. Сухова/

Контрольно-измерительные материалы

по геометрии

 8 класс

05.10.16г. урок № 10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

«Четырехугольники»

Вариант I

1. Диагонали прямоугольника АВСD пересекаются в точке О. Найдите угол между диагоналями, если АВО = 30°.

2. В параллелограмме KМNP проведена биссектриса угла МKР, которая пересекает сторону MN в точке Е.

а) Докажите, что треугольник KМЕ равнобедренный.

б) Найдите сторону KР, если МЕ = 10 см, а периметр параллелограмма равен 52 см.

Вариант II

1. Диагонали ромба KМNP пересекаются в точке О. Найдите углы треугольника KОМ, если угол МNP равен 80°.

2. На  стороне  ВС  параллелограмма  АВСD  взята  точка  М  так,  что АВ = ВМ.

а) Докажите, что АМ – биссектриса угла ВАD.

б) Найдите периметр параллелограмма, если СD = 8 см, СМ = 4 см.

Вариант III

1. Через вершину С прямоугольника АВСD проведена прямая, параллельная диагонали ВD и пересекающая прямую АВ в точке М. Через точку М проведена прямая, параллельная диагонали АС и пересекающая прямую ВС  в  точке  N.  Найдите периметр четырехугольника АСМN, если диагональ ВD равна 8 см.

2. Биссектрисы углов А и D параллелограмма АВСD пересекаются в точке М, лежащей на стороне ВС. Луч DМ пересекает прямую АВ в точке N. Найдите периметр параллелограмма АВСD, если АN = 10 см.

29.11.16г. урок № 23

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

«Площадь»

Вариант I

1. Смежные стороны параллелограмма равны 32 см и 26 см, а один из его углов равен 150°. Найдите площадь параллелограмма.

2. Площадь  прямоугольной  трапеции  равна  120 см²,  а  ее  высота равна 8 см. Найдите все стороны трапеции, если одно из оснований больше другого на 6 см.

3. На стороне АС данного треугольника АВС постройте точку D так, чтобы площадь треугольника АВD составила одну треть площади треугольника АВС.

Вариант II

1. Одна  из  диагоналей  параллелограмма  является  его высотой и равна 9 см. Найдите стороны этого параллелограмма, если его площадь равна 108 см².

2. Найдите  площадь  трапеции  АВСD  с  основаниями  АD и ВС, если АВ = 12 см, ВС = 14 см, АD = 30 см, В = 150°.

3. На продолжении стороны KN данного треугольника KМN постройте точку Р так, чтобы площадь треугольника NMP была в два раза меньше площади треугольника KМN.

Вариант III
(для более подготовленных учащихся)

1. Стороны параллелограмма равны 12 см и 8 см, а угол между высотами, проведенными из вершины тупого угла, равен 30°. Найдите площадь параллелограмма.

2. Середина М боковой стороны CD трапеции АВСD соединена отрезками с вершинами А и В. Докажите, что площадь треугольника АВМ в два раза меньше площади данной трапеции.

3. Точки А₁, В₁, С₁ лежат соответственно на сторонах ВС, АС, АВ треугольника АВС, причем АВ₁ = AC, CA₁ = CB, BC₁ = BA. Найдите площадь треугольника А₁В₁С₁, если площадь треугольника АВС равна 27 см².

10.12.16г. урок № 31

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

«Подобные треугольники»

Вариант I

1. В прямоугольном треугольнике АВС А = 90°, АВ = 20 см; высота АD = 12 см. Найдите АС и cos C.

2. Диагональ  ВD  параллелограмма  АВСD  перпендикулярна  к  стороне  АD.  Найдите  площадь  параллелограмма  АВСD,  если  АВ  =  12  см, А = 41°.

Вариант II

1. Высота ВD прямоугольного треугольника АВС равна 24 см и отсекает от гипотенузы АС отрезок DС, равный 18 см. Найдите АВ и соs A.

2. Диагональ АС прямоугольника АВСD равна 3 см и составляет со стороной АD угол 37°. Найдите площадь прямоугольника АВСD.

Вариант III
(для более подготовленных учащихся)

1. Диагональ АС равнобедренной трапеции АВСD перпендикулярна к боковой стороне СD. Найдите площадь трапеции, если ее основания равны 10 см и 8 см.

2. Найдите отношение высот BN и AM равнобедренного треугольника АВС, в котором угол при основании ВС равен α.

15.02.17г. урок № 42

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

Вариант I

1. В прямоугольном треугольнике АВС А = 90°, АВ = 20 см; высота АD = 12 см. Найдите АС и cos C.

2. Диагональ  ВD  параллелограмма  АВСD  перпендикулярна  к  стороне  АD.  Найдите  площадь  параллелограмма  АВСD,  если  АВ  =  12  см, А = 41°.

Вариант II

1. Высота ВD прямоугольного треугольника АВС равна 24 см и отсекает от гипотенузы АС отрезок DС, равный 18 см. Найдите АВ и соs A.

2. Диагональ АС прямоугольника АВСD равна 3 см и составляет со стороной АD угол 37°. Найдите площадь прямоугольника АВСD.

Вариант III
(для более подготовленных учащихся)

1. Диагональ АС равнобедренной трапеции АВСD перпендикулярна к боковой стороне СD. Найдите площадь трапеции, если ее основания равны 10 см и 8 см.

2. Найдите отношение высот BN и AM равнобедренного треугольника АВС, в котором угол при основании ВС равен α.

26.04.17г. урок № 59

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

«Окружность»

Вариант I

1. Через точку А окружности проведены диаметр АС и две хорды АВ и АD, равные радиусу этой окружности. Найдите углы четырехугольника АВСD и градусные меры дуг АВ, ВС, СD, АD.

2. Основание равнобедренного треугольника равно 18 см, а боковая сторона равна 15 см. Найдите радиусы вписанной в треугольник и описанной около треугольника окружностей.

Вариант II

1. Отрезок ВD – диаметр окружности с центром О. Хорда АС делит пополам радиус ОВ и перпендикулярна к нему. Найдите углы четырехугольника АВСD и градусные меры дуг АВ, ВС, СD, АD.

2. Высота, проведенная к основанию равнобедренного треугольника, равна 9 см, а само основание равно 24 см. Найдите радиусы вписанной в треугольник и описанной около треугольника окружностей.

Вариант III
(для более подготовленных учащихся)

1. МА и МВ – секущие, АС и ВД – хорды окружности с центром О. Докажите, что АОВ = АKВ + АМВ.

2. Площадь равнобедренной трапеции АВСD с основаниями ВС и АD, описанной около окружности с центром О и радиусом 3 см, равна 60 см2. Найдите радиус окружности, описанной около треугольника ОСD.