Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса школы 7 вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4. – М.: Парадигма, 2010. Авторы: Р.Д. Тригер, Ю.А. Костенкова, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустина и др., авторской программой «Школа России». Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. - Москва: Просвещение,  2011. Авторы: Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение»

Учебник: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. 2 класс, М.: Просвещение, 2012

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении млад­ших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной лите­ратуры и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравствен­ному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает резуль­тативность по другим предметам начальной школы.

Цель курса — обучение детей навыку чтения и понимания прочитанного, введение ребенка в мир художественно литературы.

На уроках чтения решаются как общие с общеобразовательной школой, так и специфические, коррекционные задачи обучения детей.

Задачи курса:

• формирование фонематического восприятия, звукового ана­лиза и синтеза;

• формирование, закрепление и постепенное совершенствова­ние навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и вы­разительного чтения вслух и про себя;

• уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представле­ний, полученных при чтении;

• формирование умений полноценно воспринимать литератур­ное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-во­левой сферы детей;

• развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего во­ображения, коррекция личностного развития ребенка;

• преодоление недостатков в развитии речи учащихся, форми­рование речевых умений и навыков, знаний о родном языке;

• развитие и расширение первоначальных знаний и представле­ний детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познаватель­ной активности;

• привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Литературное чтение» является разделом предмета «Русский язык». Литературное чтение в начальных классах для детей с трудностями в обучении является органической частью систематического курса русского языка и литературы. На ступени начальной школы чтение объединяет цель и средство обучения, воспитания и развития учащихся. Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

 Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность. На втором году обучения литературному чтению расширяются представления учащихся о фольклорных жанрах и их особенностях. Школьники получают более полное представление о народных песнях, потешках, прибаутках, считалках, загадках, небылицах, пословицах и поговорках. На примере русских народных сказок узнают, какое строение она имеет, учатся по специфическим признакам различать сказки о животных, волшебные и социально-бытовые. Впервые во втором классе учащиеся знакомятся с творчеством русских классиков, узнают некоторые особенности их творчества. Изучение поэтических текстов организуется благодаря двум разделам «Люблю природу русскую». Читая стихи русских поэтов, школьники не только рассматривают художественные образы и изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор их создаёт, но и проникаются чувством любви к родной природе, которую передают им авторы произведений. Впервые в курсе литературного чтения учащиеся знакомятся с произведениями из детских журналов «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Колобок и Два жирафа», «Чиж» и «Ёж», которые были любимы ещё их родителями. Знакомясь с особенностями журналов, ребята учатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию, создавать свой журнал.

Тематика чтения. Произведения устного народного творчества - стихи, песни, загадки, считалки и потешки, сказки; небольшие по объему художественные произведения писателей и поэтов прошлого и современности — в соответствии с текстами учебной книги (для классного чтения) и в отдельном красочном издании (для вне­классного чтения). Традиционная тематика детского чтения: карти­ны родной природы в разные времена года, труд людей, жизнь жи­вотных, бережное отношение к природе, жизнь и дружба детей.

Умения и навыки чтения. Правильное, плавное, сознательное чтение вслух целыми словами (чтение трудных слов по слогам) в темпе 30—40 слов в минуту. Соблюдение ударений в слове, пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания в конце предло­жения, при перечислении. Отчетливое произнесение слов, умение слушать чтение и рассказывание учителя.

Работа над текстом. Формирование знаний, необходимых для правильного восприятия произведений: знание названия произве­дения и фамилии его автора, последовательности событий; умение ответить на вопросы по содержанию прочитанного; найти в тексте подтверждение своему ответу или отрывок по предлагаемому заданию, различать действующие лица и оценивать их поступки; составлять рассказ по воображению на основе прочитанного, устно рисовать «словесную картину» — описание по прочитанному; разделить текст на части по вопросам, определить с помощью учителя основную мысль прочитанного, пересказать содержание.

Формирование речевых умений в связи с чтением: умение находить в выделенном отрывке меткие слова или выражения, ярко характеризующие героя, природу, события, определять их значение и почему это слово выбрано автором, как оно характеризует героя; различать простейшие случаи многозначности слова (крошка сын — крошка хлеба); близко к тексту и выразительно передавать  сказку, басню в прозе, рассказ; связно передавать свои наблюдения  за природой.

Формирование умений, необходимых для ориентировки в учебной книге находить задания и вопросы к читаемому произведению, выполнять их с помощью учителя; по названию находить произведение в оглавлении и на нужной странице книги.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе и труде людей в разное  время года по изучаемым произведениям (в соответствии с программой курса «Окружающий мир»).

Экскурсии в природу, на близлежащие предприятия и к памятным местам для приобретения непосредственных впечатлений, подготавливающих к восприятию читаемых текстов.

Формирование умений самостоятельно работать с книгой (прово­дится на уроках внеклассного чтения один раз в неделю). Воспроизведение по вопросам содержания самостоятельно прочитанных произведений. Ориентировка в группе книг (из двух—четырех) для определения темы произведения и выбора книги по заданной теме. Знание основных элементов книги: переплет (обложка), корешок, страницы; названий нескольких детских книг, фамилий детских писателей.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей  России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы басни, драматические произведения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником раз­личного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слу­шать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен­ствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Уча­щиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), осо­бенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются об­разные представления, возникающие у него в процессе чтения, развива­ется умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литератур­ного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

Раздел «Внеурочная деятельность по литературному чтению»    ориентирован  на организацию продуктивного досуга обучающихся,   связанного с их читательской деятельностью: на  создание   проектов   по литературным темам,    обеспечивающих развитие литературно-творческих способностей  учащихся;  расширение  круга чтения  младших школьников в связи  с проведением книжных выставок, литературных викторин,  конкурсов  чтецов и др.  Подготовка проектов осуществляется детьми вместе с родителями под руководством учителя. Важно, чтобы учащиеся во 2 классе научились из большого количества информации выделять главное, необходимое. Проект выполняется во внеурочное время индивидуально, в парах или в группах

Формы организации образовательного процесса

Общеклассные формы: урок,  зачетный урок, тематический урок, самостоятельные и контрольные работы, тесты, фронтальная беседа, устная дискуссия.

Групповые формы: групповая работа на уроке, совместная пробно-поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: выполнение индивидуальных заданий

Технологии обучения:

· информационные технологии;

· технология традиционного обучения;

· технологии, построенные на  основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;

· игровые технологии;

· здоровьесберегающие технологии;

· дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания, индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся научатся:

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
• читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 
• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
• осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
• пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
• пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

В области литературоведческой пропедевтики

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся должны знать:

-       трех-четырех писателей и названия их произведений для детей;

-       наизусть 7-8 стихотворений,

Учащиеся должны уметь:

-       сознательно, правильно, целыми словами (трудные по смыслу и по структуре слова — по слогам) в темпе 30—40 слов в минуту; соблюдать паузы и интонации, соответствующие знакам препинания;

-       находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание;

-       давать подробный пересказ небольшого доступного текста;

-       составлять устно небольшой рассказ на темы, близкие интересам учащихся,  связанные с наблюдениями по заданию учителя;

-       самостоятельно знакомиться с детской книгой (фамилия автора, название, иллюстрации), читать ее под наблюдением учителя

Содержание учебного предмета

                                                                                           Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (7 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (15 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (10 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади­миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (10 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (21 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (13 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (12 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (18 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»). Сказки народов мира.

                                                    Учебно-тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности	Коррекционно-развивающая направленность
1	Самое великое чудо на свете	1	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём в конце учебника. Определять русские народные песни. Находить созвучные окончания слов в песне. Понимать образ деревьев в песне. Выразительно читать тексты русских песен. Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества. Различать малые жанры устного народного творчества. Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Развитие устойчивого внимания, памяти, речи.
2	Устное народное творчество	12		Развитие словесно – логического мышления, лексики, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи, памяти, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения, навыка чтения.
3	Люблю природу русскую. Осень.	7	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в школьной библиотеке.	Развитие навыка чтения, словарного запаса, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения, понимания смысла прочитанного, самоконтроля, работоспособности, памяти.
4	Русские писатели	15	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности	Развитие памяти, словесно – логического мышления, навыка чтения, смысловой догадки, устойчивости и концентрации внимания, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи.
5	О братьях наших меньших	10	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Характеризовать героев произведений,  соотносить качества с героями. Соотносить  пословицу и текст, определять последовательность событий, составлять план. Пересказывать прочитанное (по иллюстрациям, по плану, от лица героя). Соотносить рисунок и содержание сказки.	Развитие словесно – логического мышления, техники чтения, лексико – грамматического строя речи, памяти, приёмов смысловой обработки текста, устойчивости и концентрации внимания. Развитие памяти, техники чтения, самоконтроля, понимания смысла прочитанного
6	Из детских журналов	9	Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Объяснять пословицы по изучаемой теме. Предполагать содержание главы на основе названия. Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему.	Развитие памяти, техники чтения, самоконтроля, понимания смысла прочитанного Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения
7	Люблю природу русскую. Зима	10	Различать малые жанры устного народного творчества. Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки природы, переданные в тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения. Представлять картины зимней природы. Работать в группе.	Развитие словесно – логического мышления, лексики, устойчивости и концентрации внимания, речи, техники чтения
8	Писатели – детям	21	Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Находить средства художественной выразительности.	Развитие техники чтения, памяти, понимания смысла прочитанного, самоконтроля.
9	Я и мои друзья	13	Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.  Воспринимать на слух прочитанное. Определять героев произведения,  характеризовать их. Определять  последовательность событий. Выражать  отношение к героям,  давать  нравственную оценку поступкам. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения.
10	Люблю природу русскую. Весна	8	Различать малые жанры устного народного творчества. Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки природы, переданные в тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения. Представлять картины весенней  природы. Работать в группе.	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления. Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения.
11	И в шутку и всерьез	12	Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Находить нужную информацию по заданной теме. Читать выразительно, выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним. Осуществлять  взаимоконтроль.	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления.
12	Литература зарубежных стран	18	Воспринимать на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказки. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.	Развитие памяти, словесно – логического мышления, навыка чтения, смысловой догадки, устойчивости и концентрации внимания, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи.
	Итого	136

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата план   факт		Тема урока, раздела	Кол. час	Форма проведения, тип урока	Понятия, термины, категории,	Характеристика деятельности	Коррекционно–развивающая направленность
Самое великое чудо на свете (1ч)
1			Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»	1ч	Изучение нового материала	Обложка книги, переплёт	Правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.	Развитие устойчивого внимания, памяти, речи.
Устное народное творчество – 12 часов
2			Русские народные песни.	1ч	Изучение нового материала	Русская народная песня	Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.	Развитие словесно – логического мышления, лексики, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи, памяти, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения, навыка чтения.
3			Потешки и прибаутки, считалки, небылицы.	1ч	Изучение нового материала	Потешка, считалка, прибаутка, небылица, жанр	Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.
4			Загадки, пословицы и поговорки.	1ч	Изучение нового материала	Загадка, пословица, поговорка	Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.
5			Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	1ч	Изучение нового материала	Народная сказка	Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.
6			Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1ч	Изучение нового материала	Ключевые слова	Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.
7			Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1ч	Изучение нового материала	Основная мысль	Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.	Развитие навыка чтения, словарного запаса, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения, понимания смысла прочитанного, самоконтроля, работоспособности, памяти.
8			Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.
9			Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1ч	Изучение нового материала		Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.
10			Русская народная сказка «Каша из топора».	1ч	Изучение нового материала	Бытовая сказка	Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст
11			Русская народная сказка «Гуси – лебеди»	1ч	Изучение нового материала		Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.
12			А. А. Шибаев «Вспомни сказку»	1ч	Закрепление знаний		Развивать речь, мышление, умение отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению.
13			Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».	1ч	Обобщение материала	Устное народное творчество	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.
Люблю природу русскую! Осень – 7 часов
14			Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	1ч	Обобщение материала	Время года	Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.
15			Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника …»	1ч	Изучение нового материала	Поэт, поэзия	Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.	Развитие памяти, словесно – логического мышления, навыка чтения, смысловой догадки, устойчивости и концентрации внимания, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи.
16			А. Плещеев «Осень наступила …»А. Фет «Ласточки пропали…»А. Толстой «Осень»	1ч	Изучение нового материала	Рифма, ритм
17			С. Есенин «Закружилась листва золотая» В. Брюсов «Сухие листья»	1ч	Изучение нового материала	Приём сравнения
18			И. Токмакова «Опустел скворечник»В. Д. Берестов «Хитрые грибы».	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать речь, память, навыки чтения.
19			М. М. Пришвин «Осеннее утро»	1ч	Изучение нового материала	Рассказ	Развивать навыки чтения, умение работать в группе.
20			Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень»	1ч	Обобщение изученного		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
Русские писатели – 15 часов
21	7.10		А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	1ч	Обобщение знаний	Викторина	В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление.
22			А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный »	1ч	Изучение нового материала	Поэма	Развивать образное мышление, умение анализировать произведение.	Развитие памяти, словесно – логического мышления, навыка чтения, смысловой догадки, устойчивости и концентрации внимания, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи.
23			А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя»	1ч	Изучение нового материала	Олицетвореие, живопись, поэзия	Учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.
24			А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки.	1ч	Изучение нового материала	Герои произведения	Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.
25				1ч
26				1ч
27			И. А. Крылов. Басни.	1ч	Изучение нового материала	Биография	Познакомить с биографией и творчеством И. А. Крылова
28			И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»	1ч	Изучение нового материала	Басня, мораль басни	Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.
29			И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»	1ч	Изучение нового материала	Персонаж басни	Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.
30			Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»	1ч	Изучение нового материала		Учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.
31			Л. Н. Толстой «Филиппок»	1ч	Изучение нового материала	Словесное рисование	Обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.
32			Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»	1ч	Изучение нового материала	Основная мысль	Развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.	Развитие памяти, техники чтения, самоконтроля, понимания смысла прочитанного
33			Л. Н. Толстой «Котёнок»	1ч	Изучение нового материала	Чувства, эмоции	Развивать умение выражать свои мысли и чувства.
34			Разноцветные страницы.	1ч	Закрепление изученного материала		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения
35			Обобщающий урок по теме «Русские писатели».	1ч	Обобщение материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам.
О братьях наших меньших – 10 часов
36			Н. И. Сладков «Они и мы». А. А. Шибаев «Кто кем становится?»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.	Развитие словесно – логического мышления, техники чтения, лексико – грамматического строя речи, памяти, приёмов смысловой обработки текста, устойчивости и концентрации внимания
37			Б. Заходер «Плачет киска» И. Пивоварова «Жила-была собака …»	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.
38			В. Берестов «Кошкин щенок»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.
39			М. М. Пришвин «Ребята и утята»	1ч	Изучение нового материала	Рассказ	Развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
40			Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
41			Б. С. Житков «Храбрый утёнок»	1ч	Изучение нового материала	Рассказ	Развивать навыки чтения, умение делить текст на части.	Развитие памяти, техники чтения, самоконтроля, понимания смысла прочитанного
42			В. В. Бианки «Музыкант»	1ч	Изучение нового материала		Развивать память, внимание, навыки чтения.
43			В. В. Бианки «Сова»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
44			Разноцветные страницы	1ч	Закрепление изученного материала		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.
45			Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».	1ч	Обобщение изученного материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме
Из детских журналов – 9 часов
46			Знакомство с детскими журналами.	1ч	Изучение нового материала	Журнал	Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению.	Развитие памяти, техники чтения, самоконтроля, понимания смысла прочитанного
47			Д. Хармс «Игра»	1ч	Изучение нового материала	Игра слов	Познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения
48			Д. Хармс «Вы знаете?...»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения по ролям.
49			Д. Хармс «Весёлые чижи»	1ч	Изучение нового материала		Развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.	Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения
50			Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.
51			Ю. Д. Владимиров «Чудаки».А. И. Введенский «Учёный Петя»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, выразительное чтение.
52			А. И. Введенский «Лошадка»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному
53			Д. Хармс «Весёлый старичок»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения.
54			Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».	1ч	Обобщение материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме
Люблю природу русскую! Зима – 10 часов
55			Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	1ч	Обобщение знаний	Загадки, время года	Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.	Развитие словесно – логического мышления, лексики, устойчивости и концентрации внимания, речи, техники чтения
56			И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …» Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
57			Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …» К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
58			С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»	1ч	Изучение нового материала	Метафора	Формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин
59			Русская народная сказка «Два мороза»	1ч	Изучение нового материала	Русская народная сказка	Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте
60			С. В. Михалков «Новогодняя быль»	1ч	Изучение нового материала	Иллюстрация	Развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией
61			А. Л. Барто «Дело было в январе …»С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.
62			Разноцветные страницы	1ч	Закрепление изученного материала		Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению
63			Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	1ч	Обобщение изученного материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам
64			Проверка техники чтения.	1ч	Контроль		Выявить уровень сформированности навыков чтения
Писатели – детям – 21 час
65			К. И. Чуковский	1ч	Изучение нового материала	Биография	Познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления.
66			К. И. Чуковский «Путаница»	1ч	Изучение нового материала	Рифма, жанр	Повторить малые жанры фольклора, понятие рифма
67			К. И. Чуковский «Радость»	1ч	Изучение нового материала	Небылица	Развивать образное и ассоциативное мышление
68 69 70 71			К. И. Чуковский «Федорино горе» К. И. Чуковский «Федорино горе» Пересказ стихотворения К. И. Чуковский «Федорино горе» Инсценирование  стихотворения К. И. Чуковский «Федорино горе»	4ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
72			С. Я. Маршак	1ч	Изучение нового материала	Биография	Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака
73			С. Я. Маршак «Кот и лодыри»	1ч	Изучение нового материала		Развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам
74			С. В. Михалков	1ч	Изучение нового материала		Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова	Развитие техники чтения, памяти, понимания смысла прочитанного, самоконтроля.
75			С. В. Михалков «Мой секрет»	1ч	Изучение нового материала		Развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности
76			С. В. Михалков «Сила воли»	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности
77			С. В. Михалков «Мой щенок»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
78			А. Л. Барто «Верёвочка»	1ч	Изучение нового материала	Стихотворение	Развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть
79			А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг
80			А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста
81			Н. Н. Носов «Затейники»	1ч	Изучение нового материала	Рассказ	Развивать навыки чтения и пересказа
82			Н. Н. Носов «Живая шляпа»	1ч	Изучение нового материала	Герои произведения	Развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух
83			Н. Н. Носов «На горке»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.
84	14.02		Скороговорки	1ч	Изучение нового материала	Скороговорки	Развивать речь, дикцию
85	17.02		Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».	1ч	Обобщение материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
Я и мои друзья – 13 часов
86	18.02		Я и мои друзья. Развитие речи.	1ч	Обобщение знаний		Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления.
87	19.02		В. Д. Берестов «За игрой» Э. Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду»	1ч	Изучение нового материала		Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
88	21.02		В. Д. Берестов «Гляжу с высоты» В. В. Лунин «Я и Вовка»	1ч	Изучение нового материала		Продолжить знакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
89 90	24.0225.02		Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	2ч	Изучение нового материала	Главная мысль произведения	Развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста
91	26.02		Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»	1ч	Изучение нового материала		Развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста
92	28.02		В. А. Осеева «Волшебное слово»	1ч	Изучение нового материала	Цитата	Развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста
93	3.03		В. А. Осеева «Хорошее»	1ч	Изучение нового материала		Развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.
94 95 96	4.03 5.03 7.03		В. А. Осеева «Почему?» В. А. Осеева «Почему?» Деление рассказа на части. В. А. Осеева «Почему?»Пересказ рассказа по плану.	3ч	Изучение нового материала		Развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.	Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения.
97	10.03		Е. А. Благинина «Простокваша» В. Н. Орлов «На печи»	1ч	Изучение нового материала		Продолжать знакомить с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста
98	11.03		Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».	1ч	Обобщение материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
Люблю природу русскую! Весна – 8 часов
99	12.03		Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	1ч	Обобщение знаний	Загадка, время года, сезон	Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления.
100	14.03		Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»	1ч	Изучение нового материала		Развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
101	17.03		А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
102	18.03		А. А. Блок «На лугу»С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»	1ч	Изучение нового материала	Поэт, поэзия	Развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
103	19.03		И. А. Бунин «Матери»	1ч	Изучение нового материала		Развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; провести диагностику скорости чтения
104	21.03		А. Н. Плещеев «В бурю»	1ч	Изучение нового материала	Стихотворение	Развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.	Развитие устойчивости и концентрации внимания, словесно – логического мышления, техники чтения.
105	31.03		Е. А. Благинина «Посидим в тишине» Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1ч	Изучение нового материала		Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.
106	1.04		И. М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».	1ч	Обобщение материала	Стихи, загадки	Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
И в шутку, и всерьёз – 12 часов
107	2.04		«Мозговая атака». Развитие речи.	1ч	Обобщение знаний		Развивать речь, память, внимание, мышление.	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления. Развитие словесно – логического мышления, техники чтения, лексико – грамматического строя речи, памяти, приёмов смысловой обработки текста, устойчивости и концентрации внимания
108	4.04		Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1ч	Изучение нового материала	Рифма	Развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту
109	7.04		Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха	1ч	Изучение нового материала	Рифма, песня	Развивать навыки чтения, речь, мышление.
110 111	8.04 9.04		Э. Н. Успенский «Чебурашка»	2ч	Изучение нового материала		Развивать память, навыки чтения
112	11.04		Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»	1ч	Изучение нового материала	Герои	Развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев
113	14.04		В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	1ч	Изучение нового материала	Олицетворение	Повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту
114	15.04		И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1ч	Изучение нового материала	Стихотворение	Развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть
115	16.04		Г. Б. Остер «Будем знакомы»	1ч	Изучение нового материала	Цитата	Развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста
116 117	18.0421.04		В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	2ч	Изучение нового материала	Герои, поступки	Развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев
118	22.04		Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».	1ч	Обобщение материала		Развивать навыки чтения; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
Литература зарубежных стран – 18 часов
119	23.04		Викторина. Развитие речи	1ч	Обобщение знаний		Развивать речь, память, внимание, мышление.	Развитие памяти, техники чтения, словесно – логического мышления. Развитие памяти, словесно – логического мышления, навыка чтения, смысловой догадки, устойчивости и концентрации внимания, приёмов смысловой обработки текста, лексико – грамматического строя речи.
120	25.04		Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1ч	Изучение нового материала	Народная песенка	Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения
121	28.04		Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	1ч	Изучение нового материала	Народная песенка	Познакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения
122	29.04		Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»	1ч	Изучение нового материала	Народная песенка	Познакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы
123	30.04		Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	1ч	Изучение нового материала	Народная песенка	Познакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы
124 125	5.05 6.05		Ш. Перро «Кот в сапогах»	2ч	Изучение нового материала	Сказка	Развивать навыки чтения, формировать умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки из текста по вопросам
126	7.05		Ш. Перро «Красная Шапочка»	1ч	Изучение нового материала	Сказка, интонация	Развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою
127	12.05		Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1ч	Изучение нового материала		Развивать творческие способности, навыки чтения
128 129	13.05 14.05		Э. Хогарт «Мафин и паук»	2ч	Изучение нового материала	Герои произведения	Развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части
130	16.05		Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».	1ч	Обобщение материала		Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам
131	19.05		Сказки народов Африки	1ч	Изучение нового материала		Познакомить со сказками народов Африки.
132	20.05		Сказки народов Америки	1ч	Изучение нового материала		Познакомить со сказками народов Америки
133	21.05		Мои любимые сказки	1ч	Закрепление изученного		Выявить круг чтения
134	23.05		Викторина по сказкам	1ч	Обобщение изученного материала		Развивать творческие способности
135	26.05		Проверка техники чтения.	1ч	Контроль		Выявить уровень сформированности навыков чтения
136	27.05		Задание на лето. Итоговый урок.	1ч			Дать список литературы для чтения летом; подвести итоги