Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Предпросмотр материала:

1. Пояснительная записка

Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно – нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, значением книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

· освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

· овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

· воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

· формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана МАОУ СОШ № 59, примерной программы по литературному чтению и авторской программы «Литературное чтение,1-4 классы» Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова (Программа к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – М.: Вентана – Граф, 2013.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ авт.-сост. Л.А. Ефросинина, М. А. Оморокова - 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013.

2. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.- сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2013.

3. Ефросинина, Л.А. Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013.

2. Характеристика учебного предмета

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г).

3. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 3 часа в неделю (2 часа – обязательная часть учебного плана + 1 час – из части, формируемой участниками образовательного процесса). Всего 103 часа в год, в том числе 3 часа, отведенных на контрольное чтение.

1 четверть – 27 часов;

2 четверть – 21 час;

3 четверть – 29 часов;

4 четверть – 26 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

«Литературное чтение»

       Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся познакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения будет идти работа по формированию духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся.
       Литературное чтение как вид искусства познакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и будет способствовать формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
      На уроках литературного чтения продолжится работа по развитию техники чтения, совершенствованию качества чтения, особенно осмысленности.
       Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
      Программа учебного курса «Литературное чтение» позволяет одновременно учить детей восприятию литературного произведения как произведения искусства, совершенствовать у них навыки чтения и обогащать речь учащихся средствами литературы, при этом будут последовательно реализовываться важнейшие педагогические принципы:
- эстетический принцип, чему способствует специальный отбор произведений для чтения младших школьников, отказ от традиционного для начальной школы набора литературных текстов сугубо дидактической направленности;
- принцип эмоциональности, т.е такая работа с литературным произведением, которая направлена на обогащение эмоциональной сферы учащихся, на развитие у них эмоциональной отзывчивости;
- принцип системности и преемственности между уроками литературного чтения, русского языка, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты должны отражать: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты должны отражать: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

6. Содержание учебного предмета, курса.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Количество проверочных и контрольных работ
Первое полугодие: 48 ч.
1	Устное народное творчество	14	Малые формы фольклора: загадки, пословицы. Загадка-сказка «Старик-годовик», русские народные сказки:«Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц». Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович». Башкирская народная сказка «Умная внучка». Былины. «Добрыня и змей», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».	Контрольное чтение.
2	Басни	4	Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». И. Крылов «Лиса и виноград», «Ворона и лисица», «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник».
3	Произведения А. С. Пушкина	7	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…», «Бой Руслана с головой», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Стихи о природе А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». «Няне».
4	Стихи русских поэтов	4	Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…».А. Майков «Осень» А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…». И. Бунин «листопад».
5	Произведения Л.Н. Толстого	8	Л. Толстой. Сказка «Два брата», Басня «Белка и волк», «Ореховая ветка», «Работник Емельян и пустой барабан». Рассказы «Зайцы», «Лебеди», «Лев и собачка», «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».
6	Произведения Н.А. Некрасова	5	Н. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении), «Славная осень», «Зеленый шум». К. И. Чуковский «Зеленый шум». Стихи о природе. Н. Некрасов «Мороз-воевода»
7	Произведения А.П. Чехова	5	А. П. Чехов «Степь», «Белолобый», «Ванька».	Контрольное чтение.
8	Сказки зарубежных писателей	1	Ш. Перро «Подарки феи».
Второе полугодие: 55 ч.
9	Сказки зарубежных писателей	3	И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка», «Солнечный луч в ноябре». Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен. «Снеговик», Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».
10	Стихи русских поэтов	4	И. Никитин «Русь», «Утро». И. Суриков «Детство». И.Никитин. «Помню я: бывало, няня». Стихи о Родине. Ф. Н. Глинка «Москва».
11	Произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка	5	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш». В.Астафьев. «Стрижонок Скрип». Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех», «Постойко».
12	Произведения А.И. Куприна	5	А. И. Куприн «Синяя звезда», «Барбос и Жулька». Рассказы о животных. «Собачье счастье».
13	Стихи С.А. Есенина	5	Стихи о Родине. «Я покинул родимый дом…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи о природе. «Береза», «Сыплет черёмуха снегом…». С. Есенин «Бабушкины сказки».
14	К.Г. Паустовский	8	Сказка «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди?», «Заячьи лапы», «Теплый хлеб».
15	Произведения С.Я. Маршака	4	«Урок родного языка», «Ландыш», «Кошкин дом».
16	Рассказы Л. Пантелеева	4	«Честное слово», «Камилл и учитель», «Фенька», «Новенькая».
17	Произведения А.П. Гайдара	5	«Горячий камень», «Тимур и его команда» (отдельные главы). С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С. В. Михалков «Ошибка». В. Драгунский. «Девочка на шаре».
18	Произведения М.М. Пришвина	6	«Моя Родина», «Двойной след», «Выскочка», «Жаркий час». В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».	Контрольное чтение.
19	Произведения зарубежных	6	Дж. Лондон «Бурый волк» (в сокращении). Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Книги о животных. Книги зарубежных писателей. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик».

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Первое полугодие: 48 ч.
1-2	Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы	2	Воспринимать на слух произведения фольклора, понимать их содержание, определять жанр. Понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.
3	Русские народные сказки. "Самое дорогое"	1	Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: найти и прочитать название произведения (фамилию автора и заголовок), рассмотреть весь учебный материал (словарь, вопросы и задания
4	Русские народные сказки. "Про Ленивую и Радивую"	1	Рассмотреть виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение главной мысли сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев и их поступках с аргументацией своей точки зрения.
5	чтение Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич"	1	Рассмотреть особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение русской народной скакзки с башкирской народной сказкой в обработке А.Платонова.
6	Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка	1	Восстанавливать деформированный план в соответствии с сюжетом произведения.
7	Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках	1	Отработать выразительное чтениеэпизодов о чудесах. Сравнение волшебных и бытовых сказок
8	Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.	1	Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений.
9	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), ненецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц»	1	Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, обращать внимания на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.
10	Былины. «Добрыня и Змея».	1	Воспринимать текст былины и следить по тексту, сравнивать со значением в словаре к тексту. Читать по абзацам, выполнять задание в учебнике. Моделировать обложку. Объяснять понятие былина.
11	Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».	1	Составлять план с выделением основной информации. Готовить рассказ об Илье Муромце с опорой на памятку.
12	Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»	1	Выделять особенности былин: повторы, напевность. Моделировать обложку. Читать вслух и молча.
13	Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович»	1	Определять порядок (алгоритм)учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным произведениям, формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их.
14	Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя») Проверочная работа	1	Отвечать на вопросы по содержанию произведений, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая специфику текста. Сравнивать модели обложек произведений на одну и туже тему, но разных жанров.
15	Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград»	1	Читать тексты произведений фольклора, с расстановкой знаков препинания, пауз и выделением ключевых слов в предложениях.
16	И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица»	1	Находить в тексте слова с трудными и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю. Читать выразительно тексты и определять мораль басни.
17	Дополнительное чтение И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник»	1	Использовать памятку работы над выразительностью произведений, отрывков, эпизодов. Выбирать и использовать средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.
18	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж»	1	Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиск ответов на вопросы по содержанию.
19	А. С. Пушкин. Отрывки из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». Дополнительное чтение «Бой Руслана с головой»	1	Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Сравнивать и определять форму текста, специфику текста. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей.
20-21	А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...»	2	Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Различать и сравнивать образы положительных и отрицательных героев. Находить портреты в тексте героев, описание поступков.
22	Слушание и работа с детской книгой. К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...»	1	Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию произведения, высказывать суждения о произведении и его героях.
23	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...»	1	Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.
24	А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер»	1	Первичное восприятие произведения: слушать чтение учителя, следить по тексту, выражать свое отношение (з. 1), самостоятельно моделировать обложку (определить тему и жанр, указать фамилию автора и заголовок). - Работать с текстом произведения: читать по строфам вслух, выполнять задания (2, 3) под руководством учителя. - Учиться читать выразительно стихотворение: знакомиться с алгоритмом (памяткой 1), упражняться в чтении стихотворения. - Знакомиться с понятием рифма, выполнять задания в учебнике и тетради. - Аргументировать задание 4, пользуясь памяткой 2.
25	А. С. Пушкин «Няне» Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Учиться читать выразительно стихотворение: знакомиться с алгоритмом (памяткой 1), упражняться в чтении стихотворения. Определять качество усвоения учебного материала. Учится выполнять комплексную работу: пользоваться учебниками. Объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведение.
26	Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою» А.Н. Майков. «Осень».	1	Классифицировать изученные стихотворения, называть авторов по отрывкам, отвечать на вопросы учебника
27	А. А. Фет. «Мама! Глянь–ка из окошка…», «Кот поёт глаза прищуря.»	1	Самоконтроль и самооценка уровня обученности: читать вопросы и поиск ответов в изученном разделе учебника
28-29	Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад». Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	2	Определять качество усвоения учебного материала. Учится выполнять комплексную работу: пользоваться учебниками. Объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведение.
30	Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня)	1	Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру. Объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен.
31	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	1	Формировать целостное восприятие произведения: слушание произведения, выполнение заданий, моделировать обложку.
32	Л.Н. Толстой. Научно-познавательные и художественные рассказы «Лебеди», «Зайцы».	1	Работать с книгами: называть правильно фамилии автора, заголовок, кратко характеризовать рассказы, группировать по темам, жанрам. Учится работать с титульным листом и аннотацией.
33	Дополнительное чтение «Лев и собачка»	1	Формировать целостное восприятие произведений, моделировать обложку и сравнивать с другими произведениями
34	Разножанровые произведения. Л.Н. Толстой «Прыжок».	1	Развивать восприятие художественного текста: слушать, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике. Оценивать поступки героев.
35	Разножанровые произведения. Л.Н. Толстой «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь»	1	Сравнивать разножанровые произведения, выделять особенности языка, поступки, работать с иллюстрациями.
36	Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение «Ореховая ветка»; А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	1	Формировать читательские восприятие: отвечать на вопросы текста, сравнивать и ориентироваться в системе личностных смыслов через понимание отношений героев и авторской точки зрения
37	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	1	Самоконтроль и самооценка уровня обученности: читать вопросы и поиск ответов в изученном разделе, учиться самостоятельно выполнять задания.
38	Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок» Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)	1	Чтение и сравнение двух отрывков, выделение эпитетов, сравнение иллюстраций, выявление позиции автора-рассказчика, автора героя. Высказывать своё отношения к литературному произведению и обосновывать его, находить в произведении описание героев, предметов.
39-40	Н.А. Некрасов «Славная осень...». К. И. Чуковский. «Зелёный Шум»	2	Определять тему, тон темп и ритм чтения, выделять логические ударения, указывать паузы. Выразительно читать. Сравнивать произведения разных жанров. Классифицировать по жанру, теме, авторской принадлежности. Конструировать описания картин к произведению или отдельным эпизодам.
41	Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)	1	Сравнивать описание героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Работа над выразительностью.
42	Слушание и работа с детской книгой. К. И. Чуковский. «0 стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём»	1	Работа со стихами Н. Некрасова, работа по моделированию обложки, работа с титульным листом, обращением к читателям. Заполнение таблицы: «Стихи русских поэтов»
43	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе и на компьютере.
44	Повесть «Степь» (отрывок).	1	Выполнять описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений, творческий пересказ.
45	Дополнительное чтение А. П. Чехов. «Белолобый»; И. С. Тургенев. «Лес и степь»	1	Сравнение произведений. Определение главной мысли. Сознательное чтение текста вслух и про себя.
46	А. П. Чехов "Ванька». Дополнительное чтение Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова»	1	Работа над содержанием рассказа, выделение эпизодов описаний героя. Объяснение заглавия. Аналитическое чтение, работа с иллюстрацией и по вопросам учебника.
47	Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака»	1	Формирование приёмов мыслительной деятельности. Слушание, сравнение, рассматривание, чтение предисловий и послесловий.
48	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.
Второе полугодие: 55 ч.
49	Ш. Перро. «Подарки феи»	1	Работа с текстом сказки-герои положительные и отрицательные, особенности их речи, развитие событий, повторы.
50	Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»	1	Формировать наблюдение-начало и конец сказки, большие числа, поведение героев, сравнение сказок.
51-52	Работа над ошибками. Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»	2	Работа с детской книгой. Составление аннотации по понравившейся сказке.
53	И. С. Никитин. «Русь»	1	Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов
54	И.З. Суриков. «Детство» Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»	1	Выделение олицетворений, сравнение эпитетов. Работа над выразительностью. Умение слушать стихотворения, выделять особенности строф, интонационного рисунка. Сравнение стихотворений И. Сурикова и Н. Никитина.
55	С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день» Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение Ф.Н. Глинка. «Москва»	1	Объяснять заглавия стихотворения, подбор синонимов к слову привет. Сравнение их интонационного рисунка. Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине. Знаково-символическое моделирование, сравнение моделей.
56	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Самоконтроль и самооценка выполненных заданий в учебнике. Выразительное чтение стихов русских поэтов.
57-58	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»	2	Первичное чтение, работа над содержанием, работа с планом, обучение творческому пересказу, выделение главной мысли. Работа с книгами о природе, сравнение книг с одним и тем же произведением, но разных изданий.
59	Д.Н. Мамин – Сибиряк. Сказка «Умнее всех»	1	Самостоятельное чтение, выделение основного содержания. Сравнение сказки с басней. Обучение краткому пересказу, чтению по ролям.
60	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко»	1	Классифицировать полученные знания в игре-конкурсе «Животные-герои произведений»
61	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе.
62-63	А.И.Куприн «Синяя звезда»	2	Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Составление плана. Характеризовать произведение по информации представленной в форме таблицы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму(суждение, аргументация, вывод)
64	А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Дополнительное чтение «Собачье счастье»	1	Поиск описания героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Отвечать на вопросы учебника.
65	Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение А.И.Куприн «Ю-ю»	1	Работа с книгами о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод)
66	Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя»)	1	Чтение произведений о животных Д. Мамина-Сибиряка и А. Куприна о животных. Сравнение по темам и жанрам.
67	Стихи о Родине (отрывки); С.А.Есенин «Я покинул родимый дом...»	1	Комментирование заглавия, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного стихотворения наизусть.
68	С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»	1	Первичное восприятие стихотворения. Выделение сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры.
69	С.А.Есенин «Бабушкины сказки»	1	Самостоятельное чтение стихотворения, выполнения заданий к тексту. Сравнение стихотворений.
70	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов Дополнительное чтение С.А.Есенин «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И. С. Тургенев. «Деревня»	1	Работа с выставкой детских книг. Конкурс стихов наизусть С. Есенина. Сравнение произведений С. Есенина и И. Тургенева.
71	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Самооценка и самоконтроль заданий данных в учебнике. Учится выполнять комплексную работу: пользоваться учебниками. Объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведение.
72	К.Г.Паустовский «Стальное колечко»	1	Работа с произведением, деление на части, составление плана, различать героев воссоздавая их образы.
73	К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»	1	Знакомство с понятиями «юмористический рассказ», «юмор». Работа с текстом рассказа: чтение сюжет, образ кота, составление творческого рассказа от имени кота.
74	К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди?» Дополнительное чтение «Заячьи лапы»	1	Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в учебнике, сравнение с другим произведением, поиск описаний дождей.
75	Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение «Тёплый хлеб»	1	Формировать умения работать с текстом, самостоятельное чтение, комментирования заглавия, выборочное чтение историй. Осмыслить понятие автор-рассказчик
76	Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим,В. Бианки и др.). Дополнительное чтение В. Астафьев. «Стрижонок Скрип»;	1	Работа с разножанровыми произведениями, исценировка эпизодов отдельных произведений.
77-78	Слушание и работа с детскими книгами о природе(Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим,В. Бианки и др.). Дополнительное чтение В. Астафьев. «Стрижонок Скрип»; И. С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка»	2	Формировать умения работать с текстом, самостоятельное чтение, комментирования заглавия, выборочное чтение историй. Осмыслить понятие автор-рассказчик
79	С.Я. Маршак «Урок родного языка»	1	Ввести в круг чтения учащихся произведений, закрепить понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»
80	С.Я. Маршак «Ландыш»	1	Учить определять тему чтения, тон, темп, соблюдать паузы и выделять логическое ударение.
81	Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение Пьеса-сказка «Кошкин дом»	1	Учить пользоваться справочными книгами.
82	Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком»	1	Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе.
83	Л.Пантелеева «Честное слово»	1	Учить различать героев по поступкам, создавать образы героев, отношения к другим героям.
84	Л.Пантелеева «Камилл и учитель»	1	Учить определять главную мысль произведения, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения.
85	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение «Фенька», «Новенькая»	1	Называть произведения вошедших в круг детского чтения.
86	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем.
87	А.П.Гайдар «Горячий камень»	1	Работать с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику(кульминация, развитие действия, продолжения событий)
88-89	А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)	2	Учить выделять смысловые части рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения.
90	СВ. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение СВ. Михалков. «Ошибка»	1	Работать с произведениями о детях, рассказывание истории о любимом герое сверстнике, моделирование обложки прочитанного произведения.
91	Слушание и работа с книгами о детях. Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»	1	Работать с произведениями о детях, рассказывание истории о любимом герое сверстнике, моделирование обложки прочитанного произведения.
92	Очерк. М.М.Пришвин «Моя Родина». Дополнительное чтение «Двойной след»	1	Учить находить в тексте описания картины природы, внешнего вида героев, их переживаний.
93	М.М.Пришвин «Выскочка»	1	Учить художественному пересказу, определять главную мысль произведения, объяснять заглавие.
94	М.М.Пришвин «Жаркий час».	1	Находить в тексте описания интерьера, картин природы, определять главную мысль.
95	В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине»	1	Работа с рассказом, беседа, комментирование заглавия, выполнение заданий.
96	Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение В. В. Бианки. «По следам»	1	Учить отбирать книги по темам и жанру, писать аннотацию прочитанного произведения и книги.
97	Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).	1	Собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе и на компьютере.
98	Дж. Лондон. «Волк»	1	Формировать умения работать с текстом, самостоятельное чтение, умение сделать вывод.
99	Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»	1	Формировать умения работать с текстом, самостоятельное чтение, комментирования заглавия, выборочное чтение историй. Осмыслить понятие автор-рассказчик
100	Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение Дж. Родари "Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн"	1	Формировать умения работать с текстом, самостоятельное чтение, объяснять свой выбор с опорой на произведение.
101	Урок - обобщение по разделу («Проверьте себя»)	1	Учится объяснять свой ответ, доказывать с опорой на произведение.
102	Итоговая контрольная работа	1	Учится анализировать комплексную работу: пользоваться учебниками. Объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведение.
103	Библиотечный урок "Летнее чтение"	1	Учится выполнять комплексную работу: пользоваться учебниками. Объяснять свой выбор, доказывать с опорой на произведение.
Итого: 103 ч.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература	Основная	Для учителя.	1. Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2013. 2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.
		Для учащихся
	Дополнительная	Для учителя	1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие: 3 класс/ Л.А. Ефросинина. – 4–е изд., доп. М.: Вентана – Граф, 2013. 2. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.: Вентана – Граф, 2009.
		Для учащихся	Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Интернет-ресурсы
Оборудование и приборы	1. Компьютер 2. Мультимедийный проектор 3. Экран

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 59

«Перспектива» г. Липецка

Согласовано Утверждаю

на заседании методического приказом № 277 от 28.08.2014 г.

объединения учителей Директор МАОУ СОШ № 59

Протокол №1 «Перспектива» г. Липецка

от 28.08.2014 г. _____________ Р.А.Гладышева

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 класса

(Образовательная система

«Начальная школа XXI века»)

на 2014-2015 учебный год

Учитель начальных классов –

Аникеева Людмила Викторовна

г. Липецк

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс)

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

ZIP

04.01.2015

531

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

ZIP

Автор материала

Аникеева Людмила Викторовна

преподаватель

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 49862
Подписчики: 0
Всего материалов: 22

49862
просмотров
22
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аникеева Людмила Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.