Рабочая программа по литературному чтению на родном языке. УМК Планета Знаний"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

……………………………………………..

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол №………от «_____»_________________ Руководитель  МО _____________ Согласовано                                    зам. директора по УВР _______........................... «_____»___________________ Утверждаю Директор…… ______________......... Приказ № _____ от        «____»___________________ Рабочая программа по учебному  предмету литературное чтение на родном  языке на уровень  начального  общего образования     1 – 4 классы Срок реализации   4 года Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературному чтению на основе авторской программы   Э.Э. Кац «Литературное чтение», рекомендованной Министерством образования РФ. Учебники  Э.Э. Кац Литературное чтение. 1 класс. Дрофа, 2016 г. Э.Э. Кац Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.,  Дрофа, 2016 г. Э.Э. Кац Литературное чтение. 3 класс. В 3 ч.,  Дрофа, 2016 г. Э.Э. Кац Литературное чтение. 4  класс. В 2 ч., Дрофа, 2016 г. Составитель    …………………………………………..                                                            Уфа – 20….

Рабочая программа по литературному чтению на родном  языке  разработана на основе:

·         требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357); приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

·         учебного плана ……………………..;

·          основной образовательной программы «……………………………»;

• примерной программы по литературному чтению и авторской программы  Э.Э. Кац «Литературное чтение».  К учебникам  Э. Э. Кац  Литературное чтение 1класс, 2,4 класс в 2 частях, 3класс в 3 частях. М: «Дрофа» 2016 г.

I.  Планируемые результаты и содержание предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» на уровне начального общего образования.

Литературное чтение на родном языке:

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

     Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Планируемые результаты освоения программы

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будет сформировано:

·         положительное отношение к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

·         внимательного отношения к нравственному содержанию поступков;

·         внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

У учащихся может быть сформировано:

·         внимание к красоте окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

     Учащиеся научатся:

·         воспринимать на слух художественное произведение;

·         сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

·         объяснять смысл названия произведения;

·         читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·         отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

     Учащиеся научатся:

·      выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      сочинять рассказы по рисункам;

·      сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      выделять рифмы в тексте стихотворения;

·      чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

·      различать сказки, стихотворения, рассказы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·      ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·      находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под руководством учителя);

·      участвовать в диалоге;

·      сравнивать героев разных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

·         знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

·      внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

·      сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Планируемые результаты освоения программы

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·         положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

·         внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

·         оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

·         представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

·         умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

·         ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

·         умения оценивать свое отношение к учебе;

·         внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

·         эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·         воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

·         читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

·         пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

·         объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

·         вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

·         объяснять действия персонажей;

·         делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

·         сравнивать героев разных произведений;

·         ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         создавать рассказ по циклу картинок;

·         рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

·         выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

·         придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

·         создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

·         участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·         выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

·         находить сравнения в тексте произведения;

·         определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

·         определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

·         выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

·         определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

·      выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

·         самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

·         планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

·         самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

·      сравнивать произведения и героев;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

·      находить объяснение незнакомых слов в словаре;

·      находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

·      задавать вопросы по тексту произведения;

·      сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

·      аргументировать собственную позицию;

·      получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Планируемые результаты освоения программы

к концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·   умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

·   ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

·   умение оценивать свое отношение к учебе;

·   уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

·      представление об общих нравственных категориях у разных народов;

·      нравственное чувство и чувственное сознание;

·      умение анализировать свои переживания и поступки;

·      способность к самооценке;

·      эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

·      бережное отношение к живой природе;

·      эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·         правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;

·         пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;

·         рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

·         привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

·         определять и оценивать позиции литературных героев;

·         выявлять тему и главную мысль произведения;

·         сопоставлять героев, идеи разных произведений;

·         составлять план рассказа;

·         определять свое и авторское отношение к героям;

·         формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;

·         ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;

·         делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

 

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         продолжать сюжет произведения, историю героя;

·         участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;

·         выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

Литературоведческая пропедевтика

     Учащиеся научатся:

·      различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);

·      выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

·      находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.

·      использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         соотносить свои действия с поставленной целью;

·         выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·         планировать свои учебные действия;

·         анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

·         составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;

·         планировать свою читательскую деятельность;

·         планировать свою  деятельность при реализации проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      сравнивать произведения и героев;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·      свободно ориентироваться в аппарате учебника;

·      находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления;

·      выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;

·      находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;

·      сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;

·      ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);

·      находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;

·      извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;

·      знакомиться с детской периодической литературой.

 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

·      сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

     Учащиеся получат возможность научиться:

·      работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;

·      осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;

·      овладевать диалогической формой речи;

·      формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

Планируемые результаты освоения программы

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·      способность к самооценке;

·      чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

·      представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

·      ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

·      регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·      эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

·      эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·      познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

·      чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·      устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

·      толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

·         читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·         прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·         находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

·         различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·         выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·         пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

·         обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·         составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

·         соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·         ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

·         высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

·         высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

·         создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

·         читать по ролям художественное произведение;

·         создавать текст на основе плана;

·         придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

·         писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

·         участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

·         создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

·         создавать иллюстрации к произведениям;

·         создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

·         выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;

·         определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

·         выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

·         вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

·         определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

·         различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

·         находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·      выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·         вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

·         самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

·         планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·      выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·      устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·      устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·      сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·      строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

·      работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·      аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·      точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

·      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·      владеть диалогической формой речи;

·      корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

2. Содержание учебного предмета.

1 класс   (34 часа)

Обучение грамоте 1 класс

Подготовительный (добуквенный) период 

Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания. Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма.

Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)²

 (2. Курсивом в тексте программы выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки учащихся.)

Основной (букварный) период

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.  Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (замок—замок).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

Литературное чтение

Круг чтения

     Страна Вообразилия (3 часа)

     Сказки о животных (3 часа)

Природа и мы (3 часа)

Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

2 класс (34 часа)

Круг чтения

Осень пришла (4 часа)

Народные песни, сказки, пословицы (6 часов)

Зимние картины (5 часов)

Авторские сказки (6 часов)

Писатели о детях и для детей (6 часов)

Весеннее настроение (7 часов)

 

Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3—4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.

Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

3 класс (34 часа)

 

Круг чтения

«Уж небо осенью дышало…» (3 часа)     

Народные сказки (3 часа)

Поэтические страницы (2 часа)

О мужестве и любви (2 часа)

 «Зимы ждала, ждала природа…» (2 часа)

Авторские сказки (3 часа)

Басни (3 часа)

Братья наши меньшие (3часа)

О совести и долге (3 часа)

Весна пришла (2 часа)

И в шутку и в серьёз (8 часов)

Навык и культура чтения

Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами.

Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.

Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения.

Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова.

Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя).

Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).

Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.

Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.

Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.

Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения.

Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.

Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.

Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию.

Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания-миниатюры.

Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

Литературоведческая пропедевтика

Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.

Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром — басней — через сравнение со сказкой, стихотворением.

Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи.

Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.

4 класс (34 часа)

Круг чтения

Мифы (3 часа)

Народные сказки (2 часа)

Былины (2 часа)

Авторские сказки (2 часа)

Басни (3 часа)

Слово о родной земле (2 часа)

О прошлом Родины (3 часа)

Прошла по земле война (2 часа)

О добре и красоте (7 часов)

Мир детства (3 часа)

Удивительные приключения (5 часов)

 

Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.

Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения.

Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.

Литературоведческая пропедевтика

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

3. Тематическое планирование

Тематическое планирование  1 класс (33 часа)

Обучение  грамоте (23 часа) и литературное чтение (10 часов)

№	Раздел/ Тема урока	Кол –во часов	Примечание
1	Мы живем в России. Наш общий язык — русский.
2	Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.
3	Как зарождалась речь. Устная и письменная речь.
4	Предложение.
5	Знаки препинания.
6	Предмет и слово.
7	Слоги.
8	Звуки речи. Гласные и согласные звуки.
9	Звуки речи. Твердые и мягкие согласные звуки.
10	Ударение. Ударный слог.
11	Большая буква в именах людей и кличках животных.
12	Использование слов он, она, оно.
13	Слова с противоположным значением.
14	Парные звонкие и глухие согласные звуки.
15	Большая буква в географических названиях.
16	Сочетания букв жи–ши, ча-ща, чу-щу.
17	Слова: в, на, за, над, под, к, с.
18	Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков.
19	Диалог. Речевой этикет.
20	Устное народное творчество.
21	Две роли мягкого знака в русском языке.
22	Шипящие согласные звуки.
23	Алфавит.
	СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ (3 часа)
24	С. Михалков «Азбука».
25	К. Чуковский «Храбрецы», В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде».
26	В. Лунин «Жук», Н. Матвеева «Груши».
	СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ (3 часа)
27	Народные сказки «Лиса и Рак», «Лиса и тетерев».
28	Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».
29	Б. Сергуненков «Сладкая трава».
	ПРИРОДА И МЫ (4 ЧАСА)
30	Г. Балл «Кружавинка».
31	Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».
32	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».
33	Обобщающий урок.

                                 Тематическое планирование  2 класс (34 часа)

№	Раздел/ Тема урока	Кол –во часов	Примечание
	Осень пришла (4 часа)
1	С.П. Щипачев «Подсолнух».
2	Прием сравнения О.О. Дриз  «Кончилось  лето».
3	М.М. Пришвин «Полянка в лесу».
4	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок), К.Г. Паустов-ский «Прощание с летом» (отрывок).
	Народные песни, сказки, пословицы (6 часов)
5	«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).
6	С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).
7	«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).
8	«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).
9	«Золотая рыба» (индийская народная сказка).
10	Пословицы.
	Зимние картины (5 часов)
11	И.С. Никитин «Встреча зимы», С.А. Есенин «Пороша».
12	А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).
13	К.Г. Паустовский «Первый зимний день».
14	Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».
15	С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок). Загадки о зиме.
	Авторские сказки (6 часов)
16	К.Д. Ушинский «Мена».
17	Братья Гримм «Храбрый портной».
18	Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).
19	Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
20	Дж. Родари «Волшебный барабан».
21	О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».
	Писатели о детях и для детей (6 часов)
22	А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке  снег, снег…».
23	Н.Н. Носов «Фантазеры».
24	Ю.М. Влади-миров «Чудаки».
25	Л.Н. Толстой «Птичка».
26	Л. Пантелеев «Трус».
27	В.К. Желез-ников «Рыцарь».
	Весеннее настроение (7 часов)
28	«Призыв весны» (русская народная песня), «Сад» (русская народная песня).
29	В.В. Вересаев «Перелетные  птицы».
30	А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».
31	Саша Черный «Зеленые стихи».
32	Л. Милева «Синяя сказка».
33	Обобщающий урок.
34	Итоговый тест.

                                        Тематическое планирование  3 класс (34 часа)

№	Раздел/ Тема урока	Кол –во часов	Примечание
	УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО  (3 ЧАСА)
1	И. А. Бунин «Листопад».
2	Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки».
3	К. Г. Паустовский «Подарок».
	НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (3ЧАСА)
4	«Жаба-королева» (литовская народная сказка).
5	«Птица Кахна» (таджикская  народная сказка).
6	«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).
	ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (2 ЧАСА)
7	Ю. Мориц «Песенка про сказку».
8	«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада).
	О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (2 ЧАСА)
9	Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».
10	Л. Н. Толстой «Прыжок».
	ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (2 ЧАСА)
11	С. Есенин «Разгулялась вьюга...».
12	Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...».
	АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (3 ЧАСА)
13	Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
14	Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
15	Л. Н. Толстой «Царь и рубашка».
	БАСНИ (3 ЧАСА)
16	О. Мандельштам «Муха»,  Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши».
17	Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун».
18	И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».
	БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (3 ЧАСА)
19	А. П. Чехов «Белолобый».
20	М. М. Пришвин«Лимон».
21	К. Г. Паустовский «Кот Ворюга».
	О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (3 ч)
22	А. Платонов «Разноцветная бабочка».
23	А. Кешоков «Мне больно, мальчики».
24	К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».
	ВЕСНА ПРИШЛА (2 ЧАСА)
25	А. А. Фет «Весенний дождь», М. М. Пришвин «Лесная капель».
26	К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»,  А. А. Фет «Рыбка».
	И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ (8 ЧАСОВ)
27	Шутки-прибаутки. «Болтливая баба» (русская народная сказка).
28	А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».
29	С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»
30	М. Зощенко «Великие путешественники».
31	А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги».
32	А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги».
33	Обобщающий урок.
34	Итоговый тест.

Тематическое планирование 4 класс (34 часа)

№	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов	Примечание
	Мифы (3 часа)
1	Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты».
2	Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».
3	Поэтические приемы, пришедшие из мифов А. В. Кольцов «Урожай».
	Народные сказки (2 часа)
4	«Портной и царь» (армянская народная сказка)
5	«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)
	Былины (2 часа)
6	Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал».
7	А. К. Толстой  «Илья Муромец».
	Авторские сказки (2 часа)
8	Н. С. Гумилев «Маркиз де Карбас».
9	К. Чапек «Случай с русалками».
	Басни (3 часа)
10	И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».
11	Эзоп «Ворон и Лисица».
12	И. А. Крылов «Любопытный».
	Слово о родной земле  (2 часа)
13	Ю. Яковлев  «Мама», М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»
14	И. Северянин «Запевка», И. С. Никитин «Русь».
	О прошлом Родины (3 часа)
15	«Повесть временных лет»
16	И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин»
17	А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
	Прошла по земле война (2 часа)
18	А. А. Ахматова «Мужество».
19	А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
	О доброте и красоте (7 часов)
20	А. А. Фет «На рассвете», И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги...»
21	Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок).
22	А. Н. Майков «Мать».
23	Х. К. Андерсен «Соловей».
24	Х. К. Андерсен «Снежная королева».
25	Х. К. Андерсен «Снежная королева».
26	А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».
	Мир детства (3 часа)
27	Н. А. Некрасов «Крестьянские дети», Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки).
28	В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
29	Р. Л. Стивенсон «Страна кровати».
	Удивительные приключения (5 часов)
30	Р. Э. Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена».
31	Д. Свифт Главы из книги «Путешествия Гулливера».
32	Т. Крюкова «Хрустальный ключ».
33	Обобщающий урок.
34	Итоговый тест.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по литературному чтению на основе авторской программы Э.Э. Кац «Литературное чтение», рекомендованной Министерством образования РФ.

Учебники

Э.Э. Кац Литературное чтение. 1 класс. Дрофа, 2016 г.

Э.Э. Кац Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.,Дрофа, 2016 г.

Э.Э. Кац Литературное чтение. 3 класс. В 3 ч., Дрофа, 2016 г.

Э.Э. Кац Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч., Дрофа, 2016 г.