Рабочая программа по математике, 3 класс, ФГОС, УМК

Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Планируемые результаты обучения		Домашнее задание	Дата
		предметные умения	универсальные учебные действия		план	факт
1	Повторение. Двузначные и трёхзначные числа.	Сравнивать двузначные и трехзначные числа и ре­шать задачи.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	№ 4,5
2	Решение задач.	Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения. Ре­шать задачи.	Высказывать своё предпо­ложение на основе работы с иллюстрацией учебника. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задавать вопросы.	№ 10, 13
3-4	Сложение и вычитание с пе­реходом через разряд.	Решать задачи. Совер­шенствовать вычисли­тельные навыки.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	№ 18, 24, 29, 34
5	Взаимосвязь действий сложе­ния и вычита­ния.	Пояснять взаимосвязь действий сложения и вычи­тания. Решать задачи. Со­вершенствовать вычисли­тельные навыки.	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ори­ентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделе­ния существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Использовать речь для ре­гуляции своего действия.	№ 57
6	Разрядный со­став трехзнач­ных чисел.	Записывать под диктовку трёхзначные числа на основе их разрядного со­става.	Выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Осуществлять по­иск необходимой информа­ции для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	№ 61
7-8	Умножение. На­звание компо­нентов и резуль­тата действия умножения.	Использовать табличные случаи умножения при со­ставлении выражений и при решении задач. Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и срав­нивать.	Проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве. Самостоя­тельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необхо­димые коррективы в испол­нение, как по ходу его реали­зации, так и в конце дейст­вия.	№ 65, 67
9	Контрольная работа №1, вводная.	Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 100). Решать задачи	Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия
10	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 69
11	Решение задач разных видов.	Решать задачи, сравни­вать выражения, выпол­нять табличное вычисле­ние.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника..	№ 82
12	Сложение и вы­читание в пре­делах 100.	Решать задачи, сравни­вать выражения, выпол­нять табличное вычисле­ние.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	№ 79
13	Площадь фигуры.	Понимать понятие «пло­щадь». Использовать его в процессе выполнения прак­тических упражнений.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные за­дачи. Строить рассуждения в форме связи простых суж­дений об объекте, его строе­нии, свойствах и связях. Ис­пользовать речь для регуля­ции своего действия.	№ 84, 87,
14	Таблица умноже­ния чисел 8 и 9.	Решать задачи. Сравни­вать фигуры. Находить симметричные фигуры. Вы­полнять табличное умно­жение на 8 и 9.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Само­стоятельно учитывать вы­деленные учителем ориенти­ры действия в новом учебном материале. Проводить срав­нение и классификацию по заданным критериям.	№ 88, 98, 108
15	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов.	Различать способ и результат действия; контролировать про­цесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположе­ние на основе работы с иллюст­рацией учебника	№ 117
16	Самостоятель­ная работа.	Применять на практике полученные знания.	планировать свое действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
17	Измерение площади.	Владеть способами изме­рения и сравнения площа­дей с помощью мерок.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	№ 122, 123
18-20	Таблица умно­жения с числами 7,6,5,4,3,2.	Измерять площади фигур с помощью различных мерок. Сравнивать выражения. Вычислять табличные слу­чаи умножения изученных видов.	Принимать и сохранять учеб­ную задачу и активно вклю­чаться в деятельность, направ­ленную на её решение в со­трудничестве с учителем и од­ноклассниками. Осуществ­лять подведение под понятие на основе распознавания объ­ектов, выделения существен­ных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии.	№ 117
21-23	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов. Выполнять вычисления, применяя перемести- тельное свойство умножения	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средст­ва, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разно­образие способов решения задач. Произвольно и осоз­нанно владеть общим умени­ем решать задачи. Задавать вопросы.	№ 128, 132
24-25	Сочетательное свойство умножения.	Применять на практике полученные знания.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач.
26 27	Решение задач.	Применять сочетательное свойство умножения при вычислениях.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления. Осуществлять подведение под понятие на основе распо­знавания объектов, выделе­ния существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Задавать вопросы.	№ 138, 141
27	Контрольная работа №2.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника.	№ 151, 152
28	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 154, 158
29-30	Смысл деления. Названия ком­понентов.	Понимать смысл действия деления (знак деления, за­пись действия), название чисел при делении. Запи­сывать деление, называть компоненты деления.	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные за­дачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных за­даний с использованием учебной литературы. Выра­жать в речи свои мысли и действия.	№ 161, 162
31-32	Взаимосвязь компонентов и результатов дей­ствий умножения и деления.	Понимать правило взаимо­связи компонентов и ре­зультата деления. Приме­нять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного.	Выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знако- во-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	№ 172, 173
33-34	Табличные слу­чаи деления.	Понимать правило взаимо­связи компонентов и ре­зультатов умножения и де­ления.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ори­ентиры действия в новом учебном материале.	№ 169
35	Уменьшить в несколько раз.	Выполнять действие деле­ния и соотносить его с по­нятием «уменьшить в не­сколько раз».	Высказывать своё предпо­ложение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве.	№ 173, 174
36	Деление любого числа на 1, на само себя, деление нуля на число.	Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и де­ления. Выполнять случаи деления.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Адекват­но оценивать свои достиже­ния, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентиро­ваться на разнообразие спо­собов решения задач.	№ 173, 174
37	Невозможность деления на нуль.	Делить число на 1, на само себя. Делить нуль на чис­ло. Понимать невозмож­ность деления числа на нуль.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные за­дачи. Владеть общим прие­мом решения задач. Созда­вать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	№ 182, 183, 184
38	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов. Применять понятие «уменьшить в несколько раз» в решении задач.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника.	№ 183,184
39	Самостоятель­ная работа.	Применять на практике полученные знания.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач.
40-41	Увеличить в несколько раз.	Понимать понятие «увели­чить в несколько раз». Ставить вопросы и нахо­дить на них ответы.	Различать способ и резуль­тат действия;контролировать процесс и результаты дея­тельности. Проявлять по­знавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.	№ 187, 189, 198,
42-43	Уменьшить в несколько раз.	Осознавать смысл кратно­го сравнения. Изменять условие задачи к данной схеме.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять поиск необ­ходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	№202, 204
44-45	Во сколько раз...?	Понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опи­раясь на ранее изученный материал и практический опыт.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её реше­ние, в сотрудничестве с учи­телем и одноклассниками.	№ 210, 216, 224
46	Деление «круг­лых» десятков на 10.	Владеть способом дейст­вия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круг­лые» десятки.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением	№ 219
47-49	Порядок выпол­нения действий в выражениях.	Понимать правила порядка выполнения действий. Разъяснять их содержа­ние.	В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные за­дачи. Устанавливать при­чинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую помощь.	№ 224, 228, 234,
50-51	Табличные слу­чаи умножения и деления.	Соотносить то или иное выражение с соответст­вующим правилом. Пользо­ваться правилами при вы­числении конкретных вы­ражений.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Высказы­вать своё предположение на основе работы с иллюстра­цией учебника. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. За­давать вопросы.	№ 239, 243, 248
52	Контрольная работа №3.	Понимать понятия «увели­чить в несколько раз», «уменьшить в несколько раз». Устанавливать их связь с предметным смыс­лом умножения и деления.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
53	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 255, 260
54-55	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника.	№ 575, 578, 581
56-57	Единицы площади.	Усвоить единицы площади (1 см2, 1 дм2, 1 м2). Выби­рать мерку и сравнивать фигуры и их площади.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ори­ентиры действия в новом учебном материале. Осуще­ствлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использо­ванием учебной литературы.	№ 276, 278
58-59	Площадь и периметр прямоугольника.	Владеть способом вычис­ления площади прямо­угольника. Объяснять по­нятие «периметр».	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориенти­роваться на разнообразие способов решения задач. За­давать вопросы.	№ 285, 288
60-61	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника. Использовать зна- ково-символические средст­ва, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наи­более эффективных спосо­бов решения задач в зависи­мости от конкретных условий.	№ 290,291
62	Контрольная работа №4.	Применять табличные слу­чаи умножения и деления.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
63	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 294
64-66	Распредели­тельное свойст­во умножения.	Использовать распредели­тельное свойство умноже­ния в процессе выполнения различных заданий. Ре­шать задачи разных видов.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуще­ствлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,актуальный кон­троль на уровне произвольного внимания.	№ 296, 300, 310, 312
67-69	Умножение дву­значного числа на однозначное.	Владеть приемом (спосо­бом) умножения двузначно­го числа на однозначное. Использовать распредели­тельное свойство умножения.	Принимать и сохранять учеб­ную задачу и активно вклю­чаться в деятельность, направ­ленную на её решение, в со­трудничестве с учителем и од­ноклассниками.	№ 326, 330
70-71	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и результат действия; контролировать про­цесс и результаты деятельно­сти. Высказывать своё пред­положение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ис­пользовать знаково-символи- ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач..	№ 333, 339
72	Контрольная работа №5.	Работать с задачей. Вы­полнять задания на соот­ношение единиц площади. Соблюдать правила поряд­ка выполнения действий в выражениях.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
73	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 344, 345
74-75	Деление суммы на число.	Владеть приемом деления двузначного числа на одно­значное; математической терминологией. Усвоить таблицу деления.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ори­ентиры действия в новом учебном материале. Осуще­ствлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использо­ванием учебной литературы.	№ 349, 352, 360, 366
76-77	Деление дву­значного числа на однозначное.	Делить двузначное число на однозначное. Решать задачи двумя способами.	Высказывать своё предпо­ложение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	№ 374, 377
78-79	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и результат действия; контролировать про­цесс и результаты деятельно­сти. Высказывать своё пред­положение на основе работы с иллюстрацией учебника.	№ 378, 381
80	Самостоятель­ная работа.	Применять на практике полученные знания.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, в том числе во внутрен­нем плане. Адекватно оцени­вать свои достижения, осозна­вать возникающие трудности и искать способы их преодоле­ния. Владеть общим приемом реш.з.
81-83	Деление дву­значного числа на двузначное.	Владеть приемом деления двузначного числа на дву­значное. Использовать распределительное свойст­во умножения и свойство деления суммы на число.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, в том числе во внутрен­нем плане. Осуществлять поиск необходимой информа­ции для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Владеть общим приемом решения за­дач..	№ 386, 388, 391
84-85	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на основе ра­боты с иллюстрацией учебни­ка.	№ 402, 404
86	Контрольная работа №6.	Применять полученные знания на практике.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
87	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять р/ош	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 408
88	Цена, количест­во, стоимость.	Осознать понятия «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между этими величинами, знать монеты и купюры. Решать задачи с величинами «цена», «стои­мость», «количество». На­бирать монетами и купю­рами цену различных предметов.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Выска­зывать своё предположение на основе работы с иллюст­рацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	№ 416-418
89-93	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных ви­дов.	Различать способ и резуль­тат действия;контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника. Использовать зна- ково-символические средст­ва, в том числе модели и схемы для решения задач.	№ 424, 429, 438, 440, 441
94	Самостоятель­ная работа.	Применять на практике полученные знания.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внут­реннем плане. Адекватно оце­нивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
95-98	Четырёхзначные числа.	Использовать новую счет­ную единицу-тысяча. Чи­тать и записывать четы­рехзначные числа, правило умножения числа на 100. Сравнивать, увеличивать числа в несколько раз.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предпо­ложение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые кор­рективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориен­тироваться на разнообра­зие способов решения задач. Устанавливать аналогии.	№ 459, 460, 465, 466
99- 101	Единица длины - километр.	Использовать единицу длины - километр и соот­ношение: 1 км = 1000 м. Пользоваться правилом деления числа на 10. Решать задачи.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Плани­ровать своё действие в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.	№ 472, 476, 478
102	Контрольная работа №7.	Выполнять вычислитель­ные приемы умножения и деления, нумерацию четы­рехзначных чисел, решать задачи с единицами массы, длины, площади.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
103	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 488,
104- 105	Единица массы - грамм.	Использовать единицу массы - грамм; соотноше­ние 1 кг = 1000 г. Сравни­вать значения величин, решать задачи.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные за­дачи.	№ 489, 492
106- 110	Пятизначные и шестизначные числа.	Читать и записывать пя­тизначные, шестизначные числа. Записывать в виде суммы разрядных слагае­мых. Умножать числа на 1000, 10000, выделять в многозначных числах раз­ряды..	Выполнять учебные дейст­вия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Адекватно оцени­вать свои достижения, осоз­навать возникающие трудно­сти и искать способы их пре­одоления. Строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте, его строении, свойствах и связях. Зада­вать вопросы.	№ 499, 500, 507, 512, 506, 513
111- 113	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средст­ва, в том числе модели и схемы, для решения задач.	№ 518, 520
114- 117	Сложение и вы­читание много­значных чисел.	Складывать и вычитать в столбик. Составлять за­дачи по данной схеме. Ана­лизировать и сравнивать числовые выражения.	Планировать своё действие в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Разли­чать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности.	№ 526, 531, 534 , 536
118- 119	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и результат действия; контролировать про­цесс и результаты деятельно­сти. Высказывать своё пред­положение на основе работы с иллюстрацией учебника.	№ 537, 543, 544
120	Контрольная работа №8.	Складывать и вычитать в столбик. Решать задачи.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
121	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 548, 549
122	Единицы времени.	Устанавливать соотноше­ния между единицами вре­мени. Отрабатывать на­вык работы над задачей.	Принимать и сохранять учеб­ную задачу и активно вклю­чаться в деятельность, направ­ленную на её решение в со­трудничестве с учителем и од­ноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необ­ходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	№ 552, 559
123	Самостоятель­ная работа.	Применять на практике полученные знания.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, в том числе во внутрен­нем плане. Адекватно оцени­вать свои достижения, осозна­вать возникающие трудности и искать способы их преодоле­ния. Владеть общим приемом решения задач.
124- 125	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника.	№ 614, 615
126	Куб.	Находить симметричные фигуры. Строить ось сим­метрии. Находить точку, симметричную данной, складывать фигуры из ку­биков. Соотносить грани модели куба с гранями, изображенными на рисунке. Заканчивать чертеж по заданию учителя.	Определять и формулиро­вать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предпо­ложение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные свя­зи. Выражать в речи свои мысли и действия.	№ 622
127	Решение задач.	Решать задачи, состав­лять задачи по данной схеме. Выполнять сложе­ние и вычитание, табличное умножение изученных видов.	Различать способ и резуль­тат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Высказывать своё предположение на ос­нове работы с иллюстрацией учебника.	№ 625
128	Контрольная работа № 9.	Находить значения выра­жений, решать задачи, вы­полнять вычисления в столбик.	Действовать по самостоя­тельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать пра­вильность выполнения дей­ствия и вносить необходи­мые коррективы в исполне­ние, как по ходу его реализа­ции, так и в конце действия.
129	Работа над ошибками.	Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать воз­никающие трудности и искать способы их преодоления.	№ 617
130	Решение задач.	Решать текстовые задачи. Определять единицы пло­щади. Вычислять площадь.	Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Ориен­тироваться на разнообра­зие способов решения задач.	№ 624, 626
131- 132	Внетабличное умножение и деление.	Использовать приемы  вне табличного деления и умножения для решения задач	Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты дея­тельности. Проявлять по­знавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	№ 628, 631
133	Многозначные числа. Сложение и вычитание.	Использовать письменные приёмы сложения и вычи­тания многозначных чисел.	Осуществлять констати­рующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль­ный контроль на уровне про­извольного внимания. Ис­пользовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Уста­навливать аналогии. Выра­жать в речи свои мысли и действия.	№633
134- 136	Резервные уроки.

Краткое описание документа:

     Рабочая программа по математике для 3 класса, соответствует ФГОС(сам) по УМК "Гармония", составлена на  2014/2015 учебный год.       Планирование состоит из шести разделов: 1- пояснительная записка,  2- учебно - тематический план, 3- содержание программы, 4- требования к уровню подготовки, 5- тематическое планирование, 6- перечень учебно - методического обеспечения. 

    В тематическом  планировании такие колонки: номер уроков по порядку, тема урока, планируемые результаты предметные  и универсальные учебные действия, домашнее задание,

дата план и факт.