РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников
умений учиться) и авторской программы М.И. Моро. Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой,
Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 -4 классы».
Реализация программы направлена на достижение следующих целей:
·
математическое
развитие младших школьников;
·
освоение начальных математических знаний;
·
развитие
интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
·
привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.
Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического
образования:
·
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности основе
овладения несложными математическими методами познания
окружающего мир
(умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
·
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления
·
развитие пространственного воображения;
·
развитие математической речи;
·
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
·
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
·
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
·
развитие познавательных способностей;
·
воспитание стремления к расширению математических знаний;
·
формирование критичности мышления;
·
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное
суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими
школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение
начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью
и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность
в расширении математических знаний.
учебно-тематический
план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Числа
от 1 до 100. Нумерация.
|
15
|
2
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100.
|
71
|
3
|
Умножение
и деление чисел от 1 до 100.
|
24
|
4
|
Табличное умножение и деление
|
13
|
5
|
Повторение
|
7
|
|
Резерв
|
6
|
|
|
|
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 100. Нумерация (15 часов)
Новая счётная
единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный
состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок
следования чисел при счёте.
Сравнение чисел.
Единицы длины:
сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Длина ломаной.
Периметр
прямоугольника.
Единицы времени:
час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью
до минуты.
Монеты (набор и
размен).
Задачи на
нахождение неизвестного слагаемого: неизвестного уменьшаемого и неизвестного
вычитаемого.
Решение задач в
два действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (71 час)
Устные и
письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение
и его значение.
Порядок действий в
выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Сочетательное
свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств
сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между
компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения
и вычитания.
Выражения с одной
переменной вида а+28, 43-с.
Уравнение. Решение
уравнения.
Решение уравнений
вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Решение уравнений
вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами
и результатами действий.
Углы прямые и
непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Построение прямого
угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в
1-2 действия на сложение и вычитание.
Умножение и деление (24 часа)
Конкретный смысл и
название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две
точки).
Название
компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и
записи выражений.
Переместительное
свойство умножения.
Взаимосвязь между
компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении
умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с
числами 2, 3, 4.
Порядок выполнения
действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).
Периметр
прямоугольника (квадрата).
Решение задач в
одно действие на умножение и деление.
Табличное умножение и деление (13 часов)
Конкретный смысл и
название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять таблицу
умножения и деления на 2 и 3.
Решать задачи на
умножение и деление и иллюстрировать их.
Повторение - 7
часов.
Резерв - 6
часов
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе ученик научится:
называть:
- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном
порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
- единицы длины,
площади;
- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое,
вычитаемое,
разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат,
окружность);
сравнивать:
- числа в пределах 100;
- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше
другого);
- длины отрезков;
различать:
- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и
«меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
- российские монеты, купюры разных достоинств;
- прямые и
непрямые углы;
- периметр
прямоугольника;
читать:
- числа в пределах 100, записанные цифрами;
- записи вида 5-2=10, 12:4 = 3;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и
соответствующих
случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
- однозначных и двузначных чисел;
- числовых
выражений;
моделировать:
- десятичный состав двузначного числа;
- алгоритмы
сложения и вычитания двузначных чисел;
- ситуацию,
представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка:
распознавать:
— геометрические
фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
— числа в пределах
100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
- числовое
выражение (название, как составлено);
- многоугольник
(название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
- текст учебной
задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
- готовые решения
задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- углы (прямые,
непрямые);
- числа в пределах
100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
- свою
деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
- готовое
решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
- записывать цифрами двузначные числа;
- решать составные арифметические задачи в два действия
в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100,
используя изученные устные и
письменные
приемы вычислений;
- вычислять значения простых и составных числовых выражений;
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения
учебной задачи;
- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит
возможность научиться:
формулировать:
- свойства умножения и деления;
- определения прямоугольника и квадрата;
- свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими
буквами;
- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
- обозначения
луча, угла, многоугольника;
различать:
- луч и
отрезок;
характеризовать:
- расположение
чисел на числовом луче;
- взаимное расположение фигур на плоскости
(пересекаются, не пересекаются, имеют
точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
- выбирать единицу длины при выполнении измерений;
- обосновывать выбор арифметических действий для решения
задач;
- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника
(квадрата);
- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки
или от руки;
- составлять несложные числовые выражения;
- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение второклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения
Личностные результаты освоения предмета
Чувство гордости за свою Родину, российский народ
и историю России. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семей-м ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая
мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
Рефлексивная
самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат
.
Метапредметные результаты освоения предмета
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
Овладение
способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов! в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные результаты освоения предмета
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственной воображения
и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки,
наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграмм записи
и выполнения алгоритмов.
Приобретение
начальной опыта применения математических знаний для решен*
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре;
исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать
данные.
Приобретение первоначальных навыков
работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданном теме,
распечатывать её принтере).
Система оценки достижения
планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
В
соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения
программы по математике должны учитываться психологические возможности
младшего; школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе
контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки
достижения планируемых результатов изучения математики предполагает
комплексный
уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных
результатов
служит способность второклассников решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений
ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня
и его превышение.
В соответствии
с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений
являются
материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных
работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность
демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение
более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий
контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные
работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме
самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля
состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется
всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический
контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических
проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение
величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных
случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения
самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых
содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление.
На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для
выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за
повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых
стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее
значение.
В конце года
проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе.
Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов
освоения программы по математике во втором классе: способность решать
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых
способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Виды контрольно-измерительных материалов
№ урока
|
Вид работы
|
По теме
|
|
|
2
|
Тест
№ 1
|
Табличное
сложение и вычитание
|
|
|
8
|
Стартовая
диагностика Контрольная работа
|
Вводная
|
|
|
9
|
Математический
диктант № 1
|
Повторение
|
|
|
13
|
Математический
диктант № 2
|
Нумерация
чисел от 1 до 1 00
|
|
|
14
|
Контрольная
работа № 1
|
Нумерация
чисел от 1 до 1 00
|
|
|
25
|
Тест
№ 2
|
Задача
|
|
|
30
|
Математический
диктант № 3
|
За 1
четверть
|
|
|
31
|
Контрольная
работа № 2
|
За 1
четверть
|
|
|
49
|
Математический
диктант № 4
|
Устное
сложение и вычитание в пределах 1 00
|
|
|
50
|
Контрольная
работа № 3
|
Устное
сложение и вычитание в пределах 1 00
|
|
|
57
|
Контрольная
работа № 4
|
За 1
полугодие
|
|
|
58
|
Промежуточная
диагностика Тест № 3
|
За 1
полугодие
|
|
|
59
|
Математический
диктант № 5
|
За 1
полугодие
|
|
|
78
|
Математический
диктант № 6
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания
|
|
|
79
|
Контрольная
работа № 5
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания
|
|
|
88
|
Математический
диктант № 7
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100
|
|
|
89
|
Контрольная
работа № 6
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100
|
|
|
98
|
Контрольная
работа № 7
|
За 3
четверть
|
|
|
99
|
Тест
№ 4
|
За 3
четверть
|
|
|
100
|
Математический
диктант № 8
|
Умножение
|
|
|
114
|
Контрольная
работа № 8
|
Умножение
и деление
|
|
|
115
|
Математический
диктант № 9
|
Умножение
и деление
|
|
|
126
|
Контрольная
работа № 9
|
Умножение
и деление на 2 и 3
|
|
|
128
|
Итоговая
стандартизированная диагностика Тест № 5
|
Итоговый
|
|
|
130
|
Математический
диктант №10
|
За
год
|
|
|
131
|
Контрольная
работа № 10
|
За
год
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество контрольных работ
Период обучения
|
Диагностический материал
|
1 четверть
|
Входная контрольная работа – 1*
Тесты - 2
Контрольные работы – 2
Математические диктанты - 3.
|
2 четверть
|
Тесты - 1
Контрольные работы – 2
Математические диктанты - 2
|
3 четверть
|
Тесты - 1
Контрольные работы – 3
Математические диктанты - 3
|
4 четверть
|
Тесты - 1
Контрольные работы -3
Математические диктанты - 2
|
Итого:
|
Тесты – 5
Контрольные работы – 10
Математические диктанты - 10
|
*Входная контрольная работа не входит в общее количество
контрольных работ за год
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
1.Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
и др. Математика: Учеб»: 2 класс: В 2 ч. -
Просвещение, 2013
2.CD. Математика. Электронное
приложение к учебнику М.И. Мора 2 класс. Издательство
Просвещение». - М. 2013.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая
тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
- М.: Просвещение, 2013
Математика. Контрольные работы.
В.Н.Рудницкая 2 класс - М.: Просвещение,2013
Математика. Волкова С.И. Устные упражнения-
2 класс - М.: Просвещение,2013
учебно-методическая литература:
Рабочие программы. Начальная школа. 2
класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением
/Авт.-сост. Т.А.Жукова под редакцией Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2013.-
(Образовательный стандарт)
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова
С.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012.
Волкова С.И. Конструирование. Методическое
пособие к курсу «Математика и конструирование». - М.: Просвещение, 2012.
Крылова О.Н. Математика: итоговая
аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания. - М.: Экзамен, 2011.
Волкова С.И. Математика. 2 класс. Устные
упражнения. - М.: Просвещение, 2010.
Моро М.И. Для тех, кто любит математику. -
М.: Просвещение, 2013.
Уроки математики с применением
информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным
приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. - М.: Планета, 2011. -
(Современная школа).
Повторение и контроль знаний. Математика.
1-2 классы. Тесты, филворды, кроссворды, логические задания. Методическое
пособие с электронным приложением / И.Е. Васильева, Т.А. Гордиенко, Н.И.
Селезнева. - М.: Планета, 2010. - (Качество обучения).
Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь с
электронным тренажером / Авт.-сост.:Н.И. Селезнева. - М.: Планета, 2012. -
(Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные
контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным
интерактивным приложением / Авт.-сост.: М.С. Умнова. -М.: Планета, 2013. -
(Качество обучения).
Математика. 2 класс. Интерактивные
контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером /
Авт.-сост.: М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).
Начальная школа. Требования стандартов
второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С.
Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).
Дидактические и развивающие игры в начальной
школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. -
М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Требования к
оснащению учебного процесса на уроках математики.
Для работы
учащимся необходимы:
Печатные
пособия
Таблицы
гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными
темами программы обучения.
Карточки с
заданиями по математике для 2 класса
Технические
средства обучения
Оборудование
рабочего места учителя:
- Классная доска с
креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный
компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- СD/DУD-проигрыватель.
-Телевизор с
диагональю не менее 72 см.
- Проектор для
демонстрации слайдов.
- Мультимедийный
проектор.
- Экспозиционный
экран размером 150 X 150 см
Экранно-звуковые
пособия
Видеофильмы,
соответствующие тематике программы по математике.
Слайды
(диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое
оборудование
Простейшие
школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,
треугольники, ластик.
Материалы: бумага
(писчая).
Демонстрационные
пособия
Объекты, предназначенные
для демонстрации счёта.
Наглядные пособия
для изучения состава чисел.
Демонстрационные
измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки,
циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные
пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная
таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные
пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование
класса
Ученические столы
двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с
тумбой.
Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
Настенные доски
(полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.