Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3»
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
МО
зам. директора по УВР Директор
от__________ № протокола______ _______
Т. Е. Банатурская ___________
Т.Н.Коблова
рук. МО ______________________ от
__________ 2015г. от__________2015г.
|
Рабочая
программа.
Факультативный
курс.
«Наглядная геометрия».
6 «а» класс,
4 вид учитель Анненкова Т. Н.
Магнитогорск
2015
Структура:
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка:
·
Характеристика
курса
·
Цели
и задачи курса
3. Перечень компонентов УМК
4. Тематическое планирование
5. Календарно-тематический план
6. Приложения:
·
Список
литературы для подготовки и проведения учебных занятий.
·
Лист
коррекции.
2. Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на
обучающихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования по математике (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).
3. Модельные областные базисные учебные
планы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для
обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области.\\
Министерство образования и науки Челябинской области, 02.09.2015 № 03-0217447
(приказ).
4. Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др. : Программы
общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова.
– М.: Просвещение, 2009.
5. Календарный учебный график МОУ «С(К)ОШИ
№3» на 2015 – 2016 учебный год.
6. Учебный план МОУ «С(К)ОШИ №3» на 2015 –
2016 учебный год.
7. Программа курса
«Наглядная геометрия» Е.А.Самойленко. Сборник элективных курсов муниципального
уровня. 2009.
Геометрия
– это раздел математики, являющийся носителем собственного метода познания
мира, с помощью которого рассматриваются формы и взаимное расположение
предметов, развивающий пространственные представления, образное мышление
учащихся, изобразительно-графические умения, приемы конструктивной
деятельности, т.е. формирует геометрическое мышление. Геометрия обладает
большим потенциалом использования в задачах образного и логического мышления.
Геометрическое мышление- это разновидность образного,
чувственного мышления, поэтому не менее важной его составляющей, чем
логическая, является наглядно-образная составляющая, основанная на оперировании
образами геометрических фигур.
Содержание курса обеспечивает
развитие творческих способностей ребенка, обогащает и развивает геометрическую
интуицию, развивает личность ученика, его способности. Курс предполагает
комплексное развитие памяти, внимания, речи, нетрадиционного мышления, гибкости
мышления, развития пространственного воображения, смекалки и наблюдательности.
Вместе с тем наглядная геометрия обладает огромными
возможностями для эмоционального и духовного развития, вводит в изучение
эмоционально окрашенный материал и способствует формированию положительного
отношения к предмету.
Программа курса «Наглядная геометрия» рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю).
По данной программе обучаются учащиеся 6-б класса (6 человек).
Задачи
курса:
1. углубить
изучение основного курса математики 6 класса;
2. подготовить
обучающихся к успешному усвоению систематического курса геометрии средней
школы;
3. развивать
математическое и логическое мышление, пространственное воображение, глазомер;
4. расширить
кругозор обучающихся;
5. заинтересовать
обучающихся предметом.
Цели
курса:
1. изучить
первоначальные сведения о плоских фигурах, объемных телах, некоторых
геометрических соотношениях;
2. научить
использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
3. усвоить
практические навыки использования геометрических инструментов;
4. научить
решать простейшие задачи на построение, вычисление, доказательство;
5. научить
изображать геометрические чертежи согласно условию задачи.
Требования
к уровню усвоения курса:
В результате изучения курса обучающиеся должны уметь:
- распознавать на чертежах и моделях геометрические
фигуры(отрезки, углы, треугольники, их частные виды, четырехугольники,
окружность);
- изображать геометрические чертежи;
- решать несложные задачи на вычисление геометрических величин,
применяя некоторые свойства фигур;
-
решать задачи, используя приемы: наблюдение, конструирование, эксперимент;
-
определять геометрическое тело по рисунку, узнавать его по развертке.
Организация
работы на занятиях отличается от классно-урочной. В основу обучения заложен
деятельностный подход через компоненты:
-
интуитивный;
-
логический;
-
пространственный;
-
конструктивный;
-
метрический.
В результате изучения курса учащиеся должны получить
представления и овладеть следующими знаниями, умениями и навыками,
составляющими обязательный минимум:
- знать
определения одних основных геометрических понятий и получить представления о других;
- изображать знакомые фигуры по их описанию;
- выделять известные фигуры и отношения на чертежах,
моделях и в окружающих предметах;
- иметь навыки работы с измерительными и
чертежными инструментами;
-
измерять геометрические величины; выражать одни единицы измерения через другие;
- выполнять построения с помощью заданного набора
чертежных инструментов, в частности,
основные построения линейкой и циркулем; решать несложные задачи, сводящиеся к выполнению основных построений;
-
вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), применяя изученные свойства и формулы;
- проводить несложные рассуждения и обоснования в
процессе решения задач, предусмотренных содержанием курса;
- пользоваться геометрической символикой;
- устанавливать связь геометрических фигур и
их свойств с окружающими предметам
Основные умения и навыки:
- владеть практическими
приемами геометрических измерений, использование линейки, транспортира;
- умение применять различные геометрические
инструменты (линейку, треугольник,циркуль)
для построения геометрических фигур;
- построение объемных фигур
(изображение видимых и невидимых линий);
- пользоваться линейкой и угольником для
построения параллельных и перпендикулярных линий, отрезков;
- умение анализировать свойства геометрических фигур;
- складывать различные фигурки из плоских
геометрических фигур;
- умение строить точку симметричную данной, указывать
ось симметрии;
- конструирование объемных фигур;
- умение различать понятия: круг и окружность, шар и
сфера;
- построение точки с заданной
координатой в декартовой системе координат;
- использование столбчатых и круговых диаграмм при
решении задач;
- развивать навыки по нахождению площади,
объема, площади боковой поверхности;
- умение использовать теоретические знания в
практической работе;
уровень знаний, умений и навыков
учащихся оценивается по пятибалльной системе.
3. Перечень компонентов УМК.
1. Шарыгин, Н.Ф. Наглядная геометрия. 5-6
кл.: пособие для общеобразовательных учебных заведений / Н.Ф.Шарыгин, Л.Н.
Ерганжиева. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 192 с
3. Математика. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений /[Г.В. Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б. Суворова и др.];
под ред. Г,В, Дорофеева, И.Ф.Шарыгина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
4.
Тематическое планирование
|
1.
|
Зашифрованная переписка.
Способ решетки.
|
1ч.
|
|
2.
|
Задачи, головоломки,
игры. Решение занимательных задач.
|
2ч.
|
|
3.
|
Фигурки из кубиков и их
частей. Метод трех проекций.
|
2ч.
|
|
4.
|
Параллельность и
перпендикулярность. Проведение параллельных прямых. Проведение перпендикуляра
к прямой. Скрещивающиеся прямые.
|
3
ч
|
|
5.
|
Параллелограммы.
(Квадрат, прямоугольник, ромб). Свойства квадрата, прямоугольника, ромба.
Опыты с листом. Золотой прямоугольник. Золотое сечение.
|
2ч.
|
|
6.
|
Координаты:
прямоугольные и полярные на плоскости. Координаты в пространстве. Игра
«Морской бой»
|
3
ч
|
|
7.
|
Оригами – искусство
складывания из бумаги. Изготовление оригами.
|
2ч
|
|
8.
|
Замечательные кривые.
Эллипс, гипербола, парабола. Спираль Архимеда, синусоида, кардиоида,
циклоида, гипоциклоиды.
|
2ч.
|
|
9.
|
Кривые Дракона.
|
1ч.
|
|
10.
|
Лабиринты. Нить Ариадны.
Метод проб и ошибок. Метод зачеркивания тупиков.Правило одной руки.
|
2ч.
|
|
11.
|
Геометрия на клетчатой
бумаги.
|
1ч.
|
|
12.
|
Зеркальное отражение.
|
1ч.
|
|
13.
|
Симметрия, ее виды.
Симметричные фигуры. Осевая симметрия. Центральная симметрия.
|
2ч.
|
|
14.
|
Бордюры. Трафареты.
|
2ч.
|
|
15.
|
Орнаменты. Паркеты.
|
2ч.
|
|
16.
|
Симметрия помогает решать
задачи.
|
2ч.
|
|
17.
|
Одно важное свойство
окружности. Вписанный в окружность угол, опирающийся на диаметр.
|
2
ч.
|
|
18.
|
Задачи, головоломки,
игры.
|
2ч.
|
|
19.
|
Резерв
|
1ч.
|
|
|
Итого:
|
35ч.
|
5.Календарно
- тематическое планирование.
|
№
урока
|
Дата
|
Количество часов
|
Пункт учебника
|
Тема
занятия
|
Формы
контроля и проведения занятия
|
Коррекционная
составляющая урока
|
|
I
четверть
|
|
1
|
7.09
|
1
|
17
|
Зашифрованная переписка. Способ решетки
|
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение.
|
|
2
|
14.09
|
1
|
18
|
Задачи, головоломки, игры. Решение
занимательных задач
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
3
|
21.09
|
1
|
18
|
Решение занимательных задач
|
Работа
в парах.
|
Коррекция
мышления через развитие навыков соотносительного анализа.
|
|
4
|
28.09
|
1
|
19
|
Фигурки из кубиков и их частей.
|
|
Коррекция
эмоционально -волевой сферы через разнообразие упражнений
|
|
5
|
5.10
|
1
|
19
|
Метод трех проекций.
|
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение
|
|
6
|
12.10
|
1
|
20
|
Параллельность и перпендикулярность.
Проведение параллельных прямых.
Проведение перпендикуляра к прямой.
|
|
Коррекция
зрительного восприятия через наблюдения и распознавания
|
|
7
|
19.10
|
1
|
20
|
Параллельность и перпендикулярность. Пересекающиеся,
скрещивающиеся прямые.
|
|
Коррекция
слухового восприятия через словесные инструкции
|
|
8
|
26.10
|
1
|
20
|
Параллельность и перпендикулярность.
|
|
Коррекция
внимания через развитие умения планировать
|
|
II
четверть
|
|
9
|
9.11
|
1
|
21
|
Параллелограммы. Свойства квадрата,
прямоугольника, ромба.
|
|
Коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальные задания
|
|
10
|
16.11
|
1
|
21
|
Параллелограммы. Опыты с листом. Золотой
прямоугольник. Золотое сечение
|
Работа
в парах.
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение.
|
|
11
|
23.11
|
1
|
22
|
Координаты: прямоугольные и полярные на
плоскости.
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
12
|
30.11
|
1
|
22
|
Координаты в пространстве.
|
|
Коррекция
мышления через развитие навыков соотносительного анализа.
|
|
13
|
7.12
|
1
|
22
|
Координаты.
|
Творческое
задание №2.
|
Коррекция
эмоционально -волевой сферы.
|
|
14
|
14.12
|
1
|
23
|
Оригами – искусство складывания из
бумаги. Изготовление оригами.
|
|
Коррекция
зрительного восприятия через наблюдения и распознавания
|
|
15
|
21.12
|
1
|
23
|
Оригами – искусство складывания из
бумаги. Изготовление оригами.
|
|
Коррекция
внимания через поэтапный анализ
|
|
16
|
28.12
|
1
|
24
|
Замечательные кривые. Эллипс, гипербола,
парабола
|
|
Коррекция
мышления через развитие навыков соотносительного анализа.
|
|
За 1
полугодие по программе – 16 ч., фактически - ч.
|
|
III
четверть
|
|
17
|
11.01
|
1
|
24
|
Замечательные кривые. Спираль Архимеда,
синусоида, кардиоида, циклоида, гипоциклоиды.
|
|
Коррекция
слухового восприятия через словесные инструкции
|
|
18
|
18.01
|
1
|
25
|
Кривые Дракона.
|
|
Коррекция
слухового восприятия через словесные инструкции
|
|
19
|
25.01
|
1
|
26
|
Лабиринты. Нить Ариадны. Метод проб и
ошибок.
|
|
Коррекция
зрительного восприятия через наблюдения и распознавания
|
|
20
|
1.02
|
1
|
26
|
Лабиринты. Метод зачеркивания тупиков.
Правило одной руки.
|
|
Коррекция
внимания через развитие умения планировать
|
|
21
|
8.02
|
1
|
27
|
Геометрия на клетчатой бумаги.
|
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение.
|
|
22
|
15.02
|
1
|
28
|
Зеркальное отражение.
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
23
|
22.02
|
1
|
29
|
Симметрия, ее виды. Осевая симметрия.
Симметричные фигуры.
|
|
Коррекция
внимания через поэтапный анализ
|
|
24
|
29.02
|
1
|
29
|
Симметрия, ее виды. Центральная
симметрия.
|
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение
|
|
25
|
7.03
|
1
|
30
|
Бордюры.
|
|
Коррекция
внимания через развитие умения планировать
|
|
26
|
14.03
|
1
|
30
|
Трафареты.
|
|
Коррекция
слухового восприятия через словесные инструкции
|
|
27
|
21.03
|
1
|
31
|
Орнаменты.
|
|
Коррекция
внимания через развитие умения планировать
|
|
IV
четверть
|
|
28
|
4.04
|
1
|
31
|
Паркеты.
|
|
Коррекция
эмоционально -волевой сферы через разнообразие упражнений
|
|
29
|
11.04
|
1
|
32
|
Симметрия помогает решать задачи.
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
30
|
18.04
|
1
|
32
|
Симметрия помогает решать задачи.
|
|
Коррекция
речи через неоднократное повторение
|
|
31
|
25.04
|
1
|
33
|
Одно важное свойство окружности.
Вписанный в окружность угол, опирающийся на диаметр.
|
|
Коррекция
внимания через развитие умения планировать
|
|
32
|
2.05
|
1
|
33
|
Одно важное свойство окружности.
Вписанный в окружность угол, опирающийся на диаметр.
|
|
Коррекция
мышления через развитие навыков соотносительного анализа.
|
|
33
|
16.05
|
1
|
34
|
Задачи, головоломки, игры.
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
34
|
23.05
|
1
|
34
|
Задачи, головоломки, игры.
Итоги курса.
|
|
Коррекция
памяти через практическую деятельность
|
|
34
|
30.05
|
1
|
|
Резерв.
|
|
|
|
За 2
полугодие по программе – 19 ч., фактически - ч.
|
|
За год
по программе – 35 ч., фактически - ч.
|
6. Приложения
Список литературы.
1. Шарыгин
И.Ф., Ерганжиева Л.Н. Наглядная геометрия 5-6 классы: Пособие для
общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
2. Дорофеев
Г.В. ,Шарыгин И.Ф. Математика : учеб. Для 6 кл. общеобразоват.учреждений/ под
ред. Г.В. Дорофеева. – М.: Просвещение, 2011
3. Математика:
дидакт. материалы для 6кл. общеобразоват.учреждений / Г.В. Дорофеев,
Л.В.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2010
4. Панчищина
В.А., Гельфман Э.Г. Наглядная геометрия : учеб.пособие для 5-6 кл.
общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2006.
5. Ходот Т.Г.
, Ходот А.Ю. Наглядная геометрия: учеб.пособие для 5 кл.
общеобразоват.учрежднений. – М.: Просвещение, 2006.
6.
Шарыгин, И.Ф. Математика: Задачи на
смекалку: Учеб. Пособие для 5-6 кл. общеобразоват. учреждений / И.Ф.Шарыгин, А.В.
Шевкин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 95 с.
Лист
коррекции.
|
дата
|
№
уроков по тематическому планированию
|
Кол.-во
часов
|
Форма
коррекции (объединение тем, домашнее изучение + контрольная работа и т.д.)
|
Причина
коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по
приказу и т.д.)
|
Зам.директора
по УВР
|
|
|
Урока,
который требует коррекции (пропущенный по причине)
|
Урока,
который содержит коррекцию
|
|
|
Утверждение
|
Подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.