«Основы
религиозных культур народов России»
А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров.
Москва «Русское слово», 2012
1 час в неделю, 35 часов в
год
1.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «ОРКСЭ»
К результатам освоения
программы курса следует отнести:
Личностные результаты
• Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
·
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование отношения к иному
мнению, истории, религии и культуре других народов;
• развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомство с основными нормами
религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности
веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных
представлений о традиционных религиях, их роли в культуре истории и
современности России;
• первоначальные представления об
исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
• становление внутренней
установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов
России;
• осознание ценности человеческой
жизни.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения на оценку событий;
• овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Выпускник научится:
– раскрывать
содержание основных составляющих мировых религиозных культур (религиозная вера
и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды,
религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в семье,
религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться
в истории возникновения религиозных традиций православия, ислама, буддизма,
иудаизма, истории их формирования в России;
– понимать
значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей,
народов, российского общества, в истории России;
– излагать
свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и
общества;
– соотносить
нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
– осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах,
слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным
темам.
Выпускник получит возможность научиться:
–
развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное
самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для
российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать
взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей,
общественными явлениями;
– выстраивать
отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на
основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать
внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения
при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.
2.Содержание учебного предмета «ОРКСЭ»
Обучение ориентировано на общее знакомство с основами религий, их
историей, традициями, нравственными и культурными ценностями, выдающимися
представителями и не включает специальных богословских вопросов. Преподавание
основ светской этики основывается на общих для всех россиян гражданских
нравственных ценностях и нормах. Изучение модулей ОРКСЭ формирует представление
о мировоззренческом разнообразии общества. Каждый модуль предмета ориентирован
на знакомство с соответствующей культурой и религиозной или светской традицией
и не содержит критических оценок других религий и мировоззрений. Содержание
всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей:
- отечество;
- семья;
- культурная традиция
и
ориентировано на общие для всех россиян гражданские нравственные ценности и
нормы, а не на мировоззренческие и религиозные различия. Учебный предмет
знакомит с нравственными идеалами и ценностями, религиозными, духовными и
светскими традициями России в контексте, отражающем связь прошлого и
настоящего.
Россия
— наша Родина.
Основы
православной культуры – 12 час
Введение
в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура
и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.
Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России.
Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры:
христианское
искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный
календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Основы
исламской культуры – 6 час
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и
религия. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в
исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для
чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь.
Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники
исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство
ислама.
Основы
буддийской культуры – 5 час
Введение
в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение.
Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в
России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские
ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм.
Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской
культуре.
Основы
иудейской культуры -5 час
Введение
в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга
иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и
праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её
устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции
иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский
дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские
праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Основы религиозных
культур народов России» , А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров. Москва «Русское слово»,
2012
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
|
Тип урока / форма организации учебных занятий
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение
в предмет
|
|
|
Понимать
причины возникновения религиозных верований.
Уметь
характеризовать понятие «душа».
Объяснять
смысл возникновения монотеистических религий в связи с выходом человечества
на новый уровень нравственного развития
|
1. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
2-3
|
Древние
предания христиан
|
|
|
Знать
сюжеты Ветхого Завета, связанные с возникновением первых людей, Всемирным
потопом, Вавилонской башней, дарованием Моисею . Десяти заповедей на горе
Синай.
Иметь
представления о христианских воззрениях на суть борьбы добра и зла в мире.
Понимать смысл грехопадения первых людей. Объяснять, в чем заключается
свобода выбора человека.
|
2. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
|
|
|
4-5
|
Возникновение
христиан
|
|
|
Знать
основные события земной жизни Иисуса Христа.
Понимать
и принимать нравственную суть христианства, выраженную в заповедях Христа.
Объяснять
смысл искупительной жертвы Христа.
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
|
|
|
6
|
Христианская
церковь
|
|
|
Знать основные события, связанные с
жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства.
Иметь представления об устройстве
Церкви. Характеризовать основные различия между православием и
католичеством
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
7-8
|
Христианство
на Руси и в России
|
|
|
Знать
основные этапы появления и развития христианства на Руси.
Осознавать
важную роль Русской православной церкви в становлении и развитии русской
государственности.
Понимать
важность христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении
многих веков.
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
|
|
|
9-11
|
Христианские
святые. Православный храм
|
|
|
Знать
основные факты, связанные с жизнью и деятельностью преподобного Серафима
Саровского, благоверных Бориса и Глеба.
Иметь
понятия о сути святости и святых, об основных элементах и устройстве
православного храма. Осознавать важную роль храма в жизни христианина. Уметь
правильно вести себя в православном храме.
|
Урок рефлексии / беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
12-13
|
Христианские
праздники и таинства
|
|
|
Понимать суть церковного богослужения.
Знать основные праздники и особенности
церковного календаря.
Понимать смысл основных христианских
таинств и сознавать их важность в жизни христианина.
|
Урок рефлексии / беседа
|
|
|
|
|
14-15
|
Католики
и протестанты
|
|
|
Иметь
представление об устройстве Католической церкви и ее распространении в мире,
унии и униатской церкви. Знать обрядовые и другие отличия католичества от
православия.
Характеризовать
суть понятия «чистилище».
Понимать
причины начала Реформации и осознавать суть недовольства протестантов
Католической церковью. Характеризовать основные особенности протестантского
вероучения. Знать имена крупнейших протестантских лидеров.
|
3. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
|
|
|
16
|
Создание
творческих работ по теме
|
|
|
Систематизация
знании по теме «Христианство»
|
4. Урок
развивающего контроля / самостоятельная работа
|
|
17-18
|
Пророк
Мухаммад и возникновение ислама
|
|
|
Знать основные события жизнедеятельности
пророка Мухамада.
Осознавать значение Хиджры и важную роль
этого события в истории ислама. Понимать смысл понятия «шариат
|
5. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
|
|
|
19
|
Во
что верят мусульмане
|
|
|
Знать содержание основных норм шариата.
Иметь представления о воззрениях
мусульман на устройство мира, на суть борьбы добра и зла в мире.
Понимать значение свободы выбора в
исламе, которая дается Аллахом человеку. Понимать значение Корана и Сунны в
жизни мусульман.
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
20-21
|
Мусульманские
обряды и обычаи
|
|
|
Характеризовать основные особенности
мусульманского календаря.
Знать основные мусульманские праздники.
Иметь представление об устройстве
мечети.
|
Урок рефлексии / беседа
|
|
|
|
|
22
|
Создание
творческих работ
|
|
|
Систематизация
знаний по теме «Ислам»
|
6. Урок
развивающего контроля / самостоятельная работа
|
|
23
|
Иудаизм
– древняя религия евреев
|
|
|
Знать
основные сюжеты ветхозаветных преданий иудаизма. Понимать значение дарования
десяти заповедей пророку Моисею и их роль в истории иудаизма. Осознавать
значение десяти заповедей как нравственной основы иудейской религии.
Характеризовать особенности положения еврейского народа в мире. Знать
основную причину появления еврейского населения в России.
|
7. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
24
|
Во
что верят иудеи
|
|
|
Иметь представление об основных взглядах
иудеев на мир. Понимать суть и нравственное значение основных норм иудейского
вероучения.
Объяснять смысл представлений о
богоизбранности еврейского народа.
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
25-26
|
Обычаи
и обряды иудеев
|
|
|
Знать основные иудейские праздники.
Характеризовать особенности иудейского
календаря. Иметь представление об иудейской общине и роли в ней раввина, о
синагоге.
|
Урок рефлексии / беседа
|
|
|
|
|
27
|
Создание
творческих работ
|
|
|
Систематизация
знаний по теме «Иудаизм»
|
8. Урок
развивающего контроля / самостоятельная работа
|
|
28
|
Кто
такой Будда
|
|
|
Знать основные этапы деятельности Будды.
Иметь представление о медитации.
Понимать значение просветления Будды в истории
буддизма
|
9. Урок
«открытия» нового знания / беседа
|
|
29
|
Во
что верят буддисты
|
|
|
Объяснять суть четырех
благородных истин буддизма.
Характеризовать
счастливые и несчастливые перерождения.
Понимать суть и
нравственное значение основных норм буддийского вероучения.
Иметь
представление о способах достижения нирваны, трех драгоценностях буддизма
|
Урок общеметодологической
направленности / беседа
|
|
30-31
|
Направления
и обряды буддизма
|
|
|
Знать основные праздники и обряды
буддизма.
Характеризовать основные направления
буддизма и их особенности. Понимать роль бодхисатв и обладание буддистами
шестью качествами в махаяне.
Иметь представление о роли монашества и
монастырей в буддизме
|
Урок рефлексии / беседа
|
|
|
|
|
32
|
Создание
творческих работ
|
|
|
Систематизация
знаний
|
10. Урок
развивающего контроля / самостоятельная работа
|
|
33
|
Создание
творческих работ
|
|
|
Систематизация
знаний
|
11. Урок
развивающего контроля / самостоятельная работа
|
|
34-35
|
Презентация
творческих работ
|
|
|
Систематизация
знаний
|
12. Урок
развивающего контроля /
|
4. Лист коррекции по предмету «Основы
религиозных культур народов России»
|
Уроки, которые требуют коррекции
|
Уроки, содержащие коррекцию
|
Утверждено зам. директора
|
|
Дата,
класс
|
№ урока
по КТП
|
Тема
урока
|
Причина
коррекции
|
Дата
|
Форма
коррекции
Варианты:
Объединение
тем ( указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной
работой; организация он-лайн урока; другое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.