Рабочая программа по подготовке к школе детей 5-7 лет

               Содержание модуля «От слова к букве» программы «Преемственность» для подготовки детей к школе разработано на основании нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», статья 64 от 29.12.2012г, №273-ФЗ, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт) от 14.11.2013., №30384, с учётом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, от 06.10.2009г, №373,  на основании программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) авторы Н. А. Федосова, Е.В.Коваленко, И.А.Дядюнова и др., научный руководитель Н.А.Федосова. ( 3-е издание переработанное, М.: Просвещение, 2015г)                    

               Модуль  «От слова к букве»  нацелен на разностороннее развитие ребёнка посредством различных видов деятельности, выполняющей функции развития связной речи, фонетического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Курс ведёт подготовку к обучению чтению и обучению письма; на развитие интереса к художественной литературе, воспитывает чувство юмора. Курс помогает детям объяснить основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Обучение строится на игровой деятельности и носит практический познавательно-исследовательский характер.

Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

 Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. Это, например, игры «Подскажи словечко», «Составь слово», «Угадай слово», «Составь загадку», «Продолжи сказку», «Продолжи рассказ», «Повтори быстро и правильно», «Расскажи об игрушке (цвет, форма, размер)», «Назови звук», «Подбери слово на заданный звук», «Угадай слово».

Конструирование помогает детям осознанно подготовиться к обучению письму и развивает их аналитические способности. Работа по конструированию проходит с помощью различных объектов: фигур, элементов печатных букв, из которых дети конструируют предметы различной конфигурации, печатных букв, составляют узоры, украшения.

Предваряющие ориентировочные действия помогают сформировать тонкую моторику, развивают координацию движений, готовят детей к восприятию форм букв. Оно включает в себя обведение контура предмета, обведение общих элементов в предметах, штриховку предметов, дорисовывание недостающих элементов предметов, вписывание недостающих элементов предметов, вписывание предметов в ограниченное пространство, пальчиковую гимнастику.

МЕСТО  МОДУЛЯ  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Модуль «От слова к букве» образовательной области «Речевое развитие» организуется на базе школы и имеет следующую временную структуру: 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 30 минут. Программа рассчитана на 25 недель. Общее количество занятий – 25

                                                              СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ

Основные разделы модуля

Развитие и совершенствование устной речи

Беседа по картинке:

*совершенствование общих речевых навыков;

*составление описательного рассказа.

Составление рассказа по плану.

Правильное употребление слов-названий предметов, признаков действий, объяснение их значений.

Обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов.

Подбор обобщающих слов к группе предметов

Диалог, монолог, косвенная речь.

Знакомство с буквами.

Предложение и слово:

*членение речи на предложения;

*членение предложений на слова;

*членение слова на слоги с использованием графических схем

Слог и ударение:

*деление слов на слоги;

*определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы:

*представление о звуках;

*различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков;

*обводка и штриховка контуров;

*знакомство с написанием больших и маленьких букв, основные типы их соединений.

Художественная литература

Сказка:

*пересказ сказки;

*соотносить содержание текста с изображением на картинке;

*отвечать на вопросы;

*ставить вопрос к тексту;

*придумывать необычный конец.

Рассказ:

*пересказ небольшого по объёму литературного произведения;

*соотносить содержание текста с изображением на картинке;

*отвечать на вопросы;

*ставить вопрос к тексту;

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

   — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
   — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
   — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;

- правильно произносить все звуки;

-отчётливо и ясно произносить все слова;

-выделять из слов звуки;

-находить слова с определённым звуком;

-определять место звука в слове;

-соблюдать орфоэпические нормы произношения;

-составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

-составлять рассказы, сказки по картине, по серии картинок;

-пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

-соблюдать элементарные гигиенические правила;

-ориентироваться на странице в тетради.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			по плану	по факту
1.	Устная речь. Предложение. Слово.	1	07.10
2.	Звук. Знакомство с миром звуков. Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах.	1	14.10
3.	Гласные и согласные звуки. Обучение рассказыванию.	1	21.10
4.	Гласные и согласные звуки. Драматизация сказки «Репка».	1	28.10
5.	Выделение первого звука в словах. Рассказы М.Пришвина и В.Бианки	1	04.11
6.	Звуки [а], [ у ]. Схема предложения.	1	18.11
7.	Звук [ ы]., [ о ] Составление рассказа по сюжетной картинке. Схема предложения.	1	25.11
8.	Звук [ и ]. Рассказ В.Ю. Драгунского «Учительница».	1	02.12
9.	Звук [ э ]. Выборочный пересказ с опорой на сюжетную картинку. Деление слов на слоги.	1	09.12
10.	Звук [ я ]. Пересказ текста с опорой на сюжетную картинку. Деление слов на слоги.	1	16.12
11.	Звук [ ю]. Пересказ прочитанного текста по наводящим вопросам.	1	23.12
12.	Звуки [ е], [ ё ]. Рассказы о животных.	1	13.01
13.	Звук [л – л’]. Составление сказки «Лиса и заяц» по плану.	1	20.01
14.	Звук [ м – м’]. Беседа по теме: «Моя любимая сказка».	1	27.01
15.	Звук [ н –н']. Драматизация сказки «Теремок».	1	03.02
16.	Звук [ р –р’]. Рассказ «Моя семья».	1	10.02
17.	Звуки [ в-в’], [ ф-ф’ ]. Рассказы Ушинского. Гласные и согласные звуки.	1	17.02
18.	Звуки [ з-з’], [ с-c’ ]. Гласные и согласные звуки.	1	03.03
19.	Звуки [ ш ], [ ж ]. Стихи о весне.	1	10.03
20.	Звуки [ б-б’], [ п-п’ ]. Буквы Б б, Пп. Составление рассказа-описания.	1	17.03
21.	Звуки [ д- д’ ], [ т-т’ ]. Буквы Дд,Т,т. Составление рассказа на заданную тему.	1	24.03
22.	Звуки [ г-г’], [ к-к’ ]. Буквы Гг,Кк. Составление рассказа-описания.	1	07.04
23.	Звуки [х-х’],[ц ]. Буквы Хх, Цц.	1	14.04
24.	Звуки [щ’], [ч’], [ й]. Буквы Щщ, Чч, Йй. Рассказы о весне.	1	21.04
25.	Ь и Ъ знаки. Драматизация сказки «Колобок» Повторение по теме : «Алфавит»	1	28.04

Краткое описание документа:

Цель курса:-создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания эстетически развитого и эмоционального читателя. -подготовка к обучению чтения пост

-развитие фонематического слуха детей, на отчётливом и ясном произношении звуков, слогов, слов, на выделении предложений и слов из речи.

-работа над звуковым анализом слова и подготовкой к освоению механизма чтения.

Задачи курса:-расширение, обогащение и активация словарного запаса детей;

-формирование грамматического строя речи ребёнка;

-совершенствование навыков устной связной речи, монологической и диалогической;

-создание речевых высказываний различных типов: описание, рассуждения, повествования.