1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе:
1.
ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» (с дополнениями и изменениями).
2. Закона КБР от 24.04.2014 № 23- РЗ
«Об образовании» с изменениями на 17.04.2017 г.Закон КБР от 16.01.1995 № 1- РЗ
О языках народов КБР (в редакции Законов КБР от 18.05.2001 N 38-РЗ, от 15.03.2003 N 33-РЗ, от 06.12.2003 N
108-РЗ, от 05.07.2005 N 46-РЗ, от 14.01.2006 N 4-РЗ, от 30.07.2007 N 62-РЗ, от 19.12.2011 N
120-РЗ, от 10.07.2013 N 54-РЗ, от 17.12.2013 N 83-РЗ, от 24.04.2014 N 23-РЗ)
3.
Приказа Минобрнауки России
от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов
Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 18 декабря 2012 г. N 1060 г., от 29
декабря 2014 г. N 1643от 18 мая 2015 г. N 507)
4.
Приказа Минобрнауки России
от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования».
5.
Приказа от 28.12.2018 года
№345 Министерства просвещения России «О федеральном перечне учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»
6.
Приказ
Министерства Просвещения России от 22.11.2019 N 632 "О внесении изменений
в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"
7.
Постановления Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее – СанПиН), с учётом
последних изменений, внесённых постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
8.
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 СП
3.1/2.4.3598-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)"
9.
Письмо Рособрнадзора от
20.06.2018 № 05-192 «Об изучении родных языков из числа языков народов
Российской Федерации».
10.
Письмо
Министерства просвещения, науки и по делам молодёжи КБР № 22-01-13/5919 от
27. 08.2018 г. «О наименовании учебных предметов предметных областей «Родной
язык и литературное чтение на родном языке» и «Родной язык и родная литература»
11.
Основной образовательной программы
начального общего образования (ООП НОО) МКОУ «СОШ с. Красносельского», Приказ
96/1 от 23.08.2019 г.
12.
Устава МКОУ «СОШ с.
Красносельского», утверждённого Постановлением главы местной администрации Прохладненского
муниципального района КБР №74 14.03.2016г.
13.
Положения о разработке и
утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
МКОУ «СОШ с. Красносельского», утверждённого приказом 96/2 от 23.08.2019 г.
14.
Примерная программа по
«Родному русскому языку » для 1 класса В.Г.Горецкий, 2010 год
Цели и задачи, решаемые при
реализации рабочей программы
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
Задачи:
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения
предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных
представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях,
умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Данный вариант рабочей программы разработан
для предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке», он
ориентирован на использование УМК «Школа России», авторского коллектива
В.Г.Горецкого.
Рабочая программа на родном (русском) языке формируется в
соответствии со временем, выделенным в обязательной части учебного плана МКОУ
«СОШ с. Красносельского» на 2019-2020 учебный год. В 1 классе отводится 0,5
часа в неделю, что составляет 17 часов в год.
2.Содержание учебного предмета
Обучение письму (3ч) Овладение
печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника
русского языка. Письмо под диктовку.
Речь — способ общения людей. Формы речи:
устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика,
жесты, позы).
Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений.
Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении.
Ударение. Ударный слог.
Фонетика,
орфоэпия и графика(5ч)
Звуки и буквы русского
языка. Различение гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и,
е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль
звуков.
Ударение. Слоговой состав
слова.
Слово и его значение (3ч). Восприятие
слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения,
материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный,
слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные
по смыслу, многозначные).
Предложение и текст (2 ч)Смысловая связь
предложений в тексте. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Орфография (4ч) Ознакомление с правилами
правописания и применение их на практике:
— обозначение гласных после шипящих (жи—ши,
ча—ща, чу—щу);
— раздельное написание слов;
— перенос слов по слогам без стечения согласных;
— большая буква в начале, знаки препинания в
конце предложения.
4. Учебно - тематическое планирование
|
Разделы
|
Кол-во час.
|
Кол-во часов контроля
|
|
Обучение письму
|
3
|
1
|
|
Фонетика,
орфоэпия и графика
|
5
|
2
|
|
Слово и его
значение (лексика)
|
3
|
1
|
|
Предложение и
текст
|
2
|
1
|
|
Орфография
|
4
|
2
|
|
Итого:
|
17
|
7
|
4.Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
•
понимание
важности нового социального статуса «ученик»;
•
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа
«хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
•
понимание
нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем
возрасту);
•
адекватное
восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
•
осознание
языка как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
•
восприятия
русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры
России;
•
осознания
своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории
своего народа, своей семьи;
•
познавательной
мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
•
осознания
слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в
русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;
•
понимания
здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная,
добрые отношения с природой, с людьми).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
•
различать
устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова,
предложения, текст);
•
интонировать
различные по эмоциональной окрашенности предложения;
•
различать
звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие звуки;
•
использовать
при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
•
узнавать
и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для
упорядочивания слов;
•
различать
произношение и написание слов (простейшие случаи);
•
производить
слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;
•
применять
на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в
именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний
жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
•
запоминать
правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
•
грамотно
и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в
15–20 слов);
•
выполнять
основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
•
определять
последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец
предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
•
составлять
устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
•
различать
слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;
•
различать
синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение
многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
•
находить
родственные слова в группе предложенных слов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
•
организовывать
своё рабочее место под руководством учителя;
•
осуществлять
контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
•
вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в
специальных заданиях);
•
в
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
•
понимать
цель выполняемых действий;
•
оценивать
правильность выполнения задания;
•
в сотрудничестве
с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание);
•
понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
•
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя);
•
моделировать
различные языковые единицы (слово, предложение);
•
использовать
на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
•
использовать
простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
•
выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•
отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
•
выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
•
участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы;
•
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получать возможность научиться:
•
выражать
свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
•
быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать
5. Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Разделы
программы
1 четверть- 5
часов
|
Кол-во часов
|
Проведение
|
|
План Факт
|
|
|
Обучение письму
|
3ч
|
|
|
|
1
|
Овладение печатным и
рукописным шрифтами
|
1
|
04.09
|
|
|
2
|
Овладение печатным и
рукописным шрифтами
|
1
|
18.09
|
|
|
3
|
Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
|
1
|
02.10
|
|
|
|
Фонетика, орфоэпия и
графика
|
5ч
|
|
|
|
4
|
Звуки и буквы русского
языка. Различение гласных и согласных звуков.
|
1
|
16.10
|
|
|
5
|
Твёрдые и
мягкие согласные звуки
|
1
|
30.10
|
|
|
|
2 четверть- 3часа
|
|
|
|
|
6
|
Обозначение
мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь.
|
1
|
20.11
|
|
|
7
|
Звонкие и
глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.
|
1
|
04.12
|
|
|
8
|
Ударение.
Слоговой состав слова.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
3 четверть- 5 часов
Слово и
его значение (лексика)
|
3ч
|
|
|
|
9
|
Слова однозначные и многозначные
(общее представление).
|
1
|
15.01
|
|
|
10
|
Слова, близкие и противоположные по значению.
|
1
|
29.01
|
|
|
11
|
Слого-звуковой анализ слов
|
1
|
12.02
|
|
|
|
Предложение и текст
|
2ч
|
|
|
|
12
|
Смысловая связь
предложений в тексте.
|
1
|
05.03
|
|
|
13
|
Восстановление
текста с нарушенным порядком предложений.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
4четверть- 4часа
Орфография
|
4ч.
|
|
|
|
14
|
Обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);
|
1
|
09.04
|
|
|
15
|
Перенос слов по слогам без стечения согласных;
|
1
|
23.04
|
|
|
16
|
Перенос слов по слогам без стечения согласных;
|
1
|
07.05
|
|
|
17
|
Большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.
|
1
|
21.05
|
|
|
|
Итого:
|
17ч
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.