Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Новочерепетская средняя
общеобразовательная школа (центр образования)»
Рассмотрено на заседании
Утверждено
педагогического
совета Директор______/О.П.Лахова/
протокол № __ от «___»_____2021г.
«___»___________ 2021г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет: Родной (русский) язык
Класс: 1
Образовательная область: филология
Количество часов в неделю: 1
Учитель: Зайцева Оксана Валериевна
2021
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому родному языку
разработана в соответствии со следующими документами:
–
статья 2 Федерального закона от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
–
приказ Министерства образования
РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов
начального общего образования», в
редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 года № 712 (далее ФГОС НОО);
–
приказ Минобрнауки РФ от
31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
–
приказ Министерства просвещения
РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального, общего и среднего общего
образования» (вступает в силу с 01.09.2021 года);
–
постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 г. № 16 «Об
утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в
условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID -19)»;
–
Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных
организациях, изменения № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года № 81)
–
санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2;
–
примерной основной
образовательной программой начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15));
–
основная общеобразовательная
программа начального общего образования МКОУ «Новочерепетская СОШ ЦО».
Составлена на основе примерной основной
образовательной программы начального общего образования, на основе авторской
программы «Русский родной язык» Примерные рабочие программы. 1-4 классы: учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др. ] под
редакцией О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020.
Рабочая программа адресована
обучающимся общеобразовательного 1 класса МКОУ «Новочерепетская СОШ ЦО».
В соответствии с учебным планом МКОУ «Новочерепетская СОШ ЦО» Родной
русский язык в 1 классе изучается в образовательной области «Родной язык и
литературное чтение на родном языке» в объеме 1 час в неделю. Общий объём
учебного времени составляет 33 часа. Программа «Родной (русский) язык» является
составляющей предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном
языке».
Цель
изучения предмета «Родной (русский) язык»:
Формирование
у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения,
явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
Основные задачи реализации содержания
предметной области «Родной (русский) язык»: формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности на родном языке.
Раздел II. Планируемые результаты освоения программы
Планируемые личностные результаты освоения начального
образования
- формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей
многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических
ценностных ориентации;
- формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
- овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Планируемые метапредметные результаты освоения
начального образования
Регулятивные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале;
–проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные
действия в устной и письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по
результату под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– осуществлять поиск нужной информации в
учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые факты языка с
выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого
из его частей;
– проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи
в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять ряд объектов по
заданному признаку).
Обучающийся получит возможность для формирования:
– ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи;
– первоначальному умению смыслового
восприятия текста;
– подводить языковой факт под понятия
разного уровня обобщения (например: слово – слова, обозначающие предметы, род
слов, обозначающих предметы);
– проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– принимать участие в работе парами и
группами;
– допускать существование различных точек
зрения;
– договариваться, приходить к общему
решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и
позицию;
– строить понятные для партнера
высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного
общения для решения коммуникативных задач.
Планируемые предметные результаты
Предметные результаты освоения курса
«Родной (русский) язык»
1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю
культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2) обогащение активного и потенциального
словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке, как
системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о
закономерностях функционирования, освоение основных единиц грамматических
категорий родного языка, формирование позитивного отношения правильной устной и
письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека;
4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
К концу обучения обучающийся научится:
- распознавать и вести этикетный диалог;
- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
- находить по абзацным отступам смысловые части текста;
- выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать
заголовки к маленьким текстам;
- осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
- выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их
роль как важных составляющих текста;
- сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений,
рисунков, опорных слов;
- сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном
тексте;
- определять тему, основную мысль несложного текста;
- определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть,
концовку);
- подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии
с темой, основной мыслью);
- анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить
речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;
- разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
- сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
- знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;
- реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом
коммуникативной ситуации;
- продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;
- вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах,
изученных в начальной школе;
К концу обучения обучающийся получит
возможность научиться:
- оценивать степень вежливости (свою и
других людей) в некоторых ситуациях общения;
- давать оценку невежливому речевому
поведению.
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в
учебных текстах;
- использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;
- знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний,
предложений; исключение ненужного, вставка);
- пользоваться основными способами правки текста.
- анализировать типичную структуру рассказа;
- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;
- знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
- продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когда и как
произошло) в соответствии с задачами коммуникации;
- объяснять значение фотографии в газетном тексте;
- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом
коммуникативной ситуации.
.Раздел IV. Календарно-тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Домашнее задание
|
|
|
Секреты речи и
текста.
|
11
|
|
|
1
|
Как люди общаются друг с
другом. Предмет и слово. Слова, называющие предметы.
Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки.
|
1
|
|
|
2
|
Связь слов и высказываний. Служебные слова. Общение. Устная и письменная речь.
|
1
|
|
|
3
|
Гласные и согласные звуки. Ударение. Звонкие
и глухие согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки.
|
1
|
|
|
4
|
Вежливые слова.
Стандартные обороты речи
для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как
правильно отблагодарить?)
|
1
|
|
|
5
|
Как люди приветствуют
друг друга.
Секреты диалога: учимся
разговаривать друг с другом и со взрослыми.
|
1
|
|
|
6
|
Зачем людям имена.
Имена в малых жанрах
фольклора.
|
1
|
|
|
7
|
Спрашиваем и отвечаем.
|
1
|
|
|
8
|
Цели и виды вопросов (вопрос уточнение, вопрос
как запрос на новое содержание).
|
1
|
|
|
9
|
Сопоставление текстов
|
1
|
|
|
10
|
Сравнивание текстов
|
1
|
|
|
11
|
Проект «Секреты речи».
|
1
|
|
|
|
Язык в действии
|
10
|
|
|
1
|
Выделяем голосом важные
слова.
|
1
|
|
|
2
|
Роль логического
ударения.
|
2
|
|
|
3
|
Как можно играть звуками
|
1
|
|
|
4
|
Звукопись в стихотворном
художественном тексте
|
1
|
|
|
5
|
Где поставить ударение
|
2
|
|
|
6
|
Смыслоразличительная
роль ударения
|
1
|
|
|
7
|
Как сочетаются слова
|
1
|
|
|
8
|
Наблюдение за
сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
сочетаемости слов)
|
1
|
|
|
|
Русский язык: прошлое
и настоящее
|
12
|
|
|
1
|
Как писали в старину.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и
заставок.
|
1
|
|
|
2
|
Как писали в старину.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
|
1
|
|
|
3
|
Сведения об истории
русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.
|
1
|
|
|
4
|
Практическая работа
«Оформление буквиц и заставок»
|
1
|
|
|
5
|
Дом в старину: что как называлось.
|
1
|
|
|
6
|
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица,
светец, лучина и т.
|
1
|
|
|
7
|
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица,
светец, лучина и т.
|
1
|
|
|
8
|
Дом в старину: что как называлось. Слова, обозначающие
предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба,
терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина
|
1
|
|
|
9
|
Во что одевались в
старину.
|
1
|
|
|
10
|
Во что одевались в старину.
|
1
|
|
|
11
|
Слова, обозначающие
предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в
старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)
|
1
|
|
|
12
|
Слова, обозначающие
предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в
старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)
|
1
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
Список учебно-методической литературы
1. Александрова О. М.,
Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л.
В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 1 класс. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2018.
2. Азбука. 1
класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и
др.]. – М.: Просвещение, 2011.
3. Канакина В.П.
Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.:
Просвещение, 2011, 2016
4. Русский родной язык.
1 класс : методическое пособие / [О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В.
Петленко др.] URL: http://uchlit.com.
Интернет-ресурсы
Азбучные истины. URL:
http://gramota.ru/class/istiny.
Академический
орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop.
Древнерусские берестяные
грамоты. URL: http://gramoty.ru.
Какие бывают словари.
URL: http://gramota.ru/slovari/types.
Кругосвет –
универсальная энциклопедия. URL:http://www.krugosvet.ru.
Культура письменной
речи. URL: http://gramma.ru.
Мир русского слова. URL:
http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs.
Обучающий корпус
русского языка. URL:http://www.ruscorpora.ru/search-school.html.
Первое сентября. URL:
http://rus.1september.ru.
Портал «Русские
словари». URL: http://slovari.ru.
Православная библиотека:
справочники, энциклопедии, словари. URL:
https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki.
Русская виртуальная
библиотека. URL: http://www.rvb.ru.
Русская речь. URL:
http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/.
Русский филологический
портал. URL: http://www.philology.ru.
Русский язык в школе.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/riash.
Словари и энциклопедии GUFO.ME.
URL: https://gufo.me.
Словари и энциклопедии
на Академике. URL: https://dic.academic.ru.
Стихия: классическая
русская/ советская поэзия. URL:http://litera.ru/stixiya.
Учительская газета. URL:
http://www.ug.ru.
Фундаментальная
электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии.
URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm.
Согласовано
Заместитель директора по
УВР
Ушкова Наталья
Викторовна
«___» _____________2021
г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.