Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ёгвинская основная общеобразовательная школа»

 

 

УТВЕРЖДАЮ:                                                        

Директор школы ________

Приказ №___от___________

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО__ РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ __

ДЛЯ____________1________________

 

Составитель:

КОЛЬЧУРИНА  ЛЮДМИЛА  ЮРЬЕВНА

учитель начальных  классов,  высшая квалификационная категория

 

 

 

 

2020  -  2021  учебный год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому родному языку составлена на основе требований Федерального государственного об­разовательного  стандарта  начального  общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, в соответствии с нормативными документами:

·               Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ).

·               Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·               Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"».

·               Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

·               Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

Планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по русскому родному языку; авторской программы «Русский родной язык» О.М. Александровой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой 1-4 классов, образовательной программы НОО и учебного плана МБОУ «Ёгвинская ООШ».

Согласно пояснительной записке из Примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования, содержание программы ориентировано на «сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в предметную область “Русский язык и литературное чтение”».

Тем не менее этот курс имеет свои особые цели, которые определены его дополнительным характером:

 • предметные, включающие формирование представлений о русском языке как родном языке русского народа, являющемся основой его культурного и нравственного самоопределения, о национальном своеобразии русского языка и его месте среди других языков, уважения к русскому языку и русской культуре, а также культуре любого другого народа;

воспитание ответственного отношения к русскому родному языку и желания сохранять и преумножать его богатство;

освоение разнообразных видов деятельности для получения нового знания в рамках учебного предмета, формирования мотивированного интереса к учебному предмету;

 представление об особенностях русского речевого этикета;

формирование основ анализа языковых единиц;

формирование культуры речи;

 обогащение словарного запаса и навыков грамматического построения речи;

 • метапредметные, включающие освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), совершенствование коммуникативных умений;

формирование умений работать с текстом;

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования, осуществления и коррекции учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

личностные, включающие формирование основ российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной;

формирование мотивации учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

осознанное становление социальных и межличностных отношений, основанных на общепринятой и лично усвоенной системе нравственных ценностей;

способность ставить цели и строить жизненные планы;

овладение культурой межнационального общения;

понимание ценностей здорового и безопасного образа жизни и применение их к собственному образу жизни;

формирование современного экологического мышления;

 понимание и принятие ценностей семейной жизни;

 формирование потребностей к речевому самосовершенствованию и самостоятельному приобретению знаний.

Курс русского родного языка опирается на содержание основного курса русского языка. Основное отличие дополнительного курса заключается в его практико-ориентированном подходе, результатом которого являются:

• развитие языковой интуиции и формирование на её основе осознанной способности использовать язык в конкретных речевых ситуациях для достижения определённых результатов;

• знание истории русского языка;

• повышенное внимание к исследовательской работе (наблюдение, анализ, обобщение), творческим и проектным заданиям.

Изучение учебного предмета «Русский родной язык» направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диагностической и монологической речи. В ходе изучения родного (русского) языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку, трепетное отношение к национальной культуре, традициям и обычаям родного края.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Содержательные разделы (блоки) программы не повторяют основной курс русского языка, а дополняют его и при этом ориентированы на практическое применение полученных знаний.

 «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием четырѐх видов  речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

 «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования  языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

«Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

 

№ п/п

Кол-во часов

Тема

Содержание

Материалы учебника

Раздел 1. Секреты речи и текста – 8 ч.

1-2

2

Как люди общаются друг с другом

Общение. Устная и письменная речь

§ 1

3-4

2

Вежливые слова

Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?)

§ 2

5

1

Как люди приветствуют друг друга

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми

§ 3

6

1

Зачем людям имена

Имена в малых жанрах фольклора(в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

§ 4

7-8

2

Спрашиваем и отвечаем

Цели и виды вопросов (вопрос- уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

§ 5

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее - 12 ч

9-12

4

Как писали в старину

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Практическая работа «Оформление предложенных красных строк и заставок».

§ 10

13-16

4

Дом в старину: что как называлось

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д)

§ 11

17-20

4

Во что одевались в старину

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.)

Проектное задание. Словарь в картинках.

 

§ 12

Раздел 2. Язык в действии - 10 ч

21-23

3

Выделяем голосом важные слова

Роль логического ударения

§ 6

24

1

Как можно играть звуками

Звукопись в стихотворном художественном тексте

§ 7

25-28

4

Где поставить ударение

Смыслоразличительная роль ударения

§ 8

29-30

2

Как сочетаются слова

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов)

§ 9

Раздел 1. Секреты речи и текста - 1 

31

1

Сравниваем тексты

Сопоставление текстов

§13

32-33

2

Резерв

 

 

ИТОГО

33

 

 

 

 

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА В 1 КЛАССЕ

«Словарь в картинках»

Проектные работы в начальной школе имеют свою специфику. Для проекта необходимо выбрать личностно и социально значимую проблему, знакомую школьникам начальных классов. Круг таких проблем у детей этого возраста очень узок. Поэтому тема проекта сформулирована по вопросу, практически значимому для учащихся. При подготовке такого проекта ребёнок сможет привлечь теоретические знания, полученные при изучении нескольких школьных предметов, а также задействовать свои творческие способности. Таким образом достигается интеграция знания учащихся.

Доступная проблема проекта, находящаяся в области познавательных интересов ребёнка, сделает работу осознанной и привлекательной, то есть работа над проектом будет мотивирована.

В 1 классе одной общей проектной темы по курсу «Русский родной язык» будет достаточно для того, чтобы все учащиеся могли получить максимальную информацию о том, как готовить проект, научиться ставить учебные цели и под руководством учителя делать первые шаги в проектной деятельности.

Длительность обучения работе над проектом рекомендуется ограничить одним-двумя уроками. Помогут в накоплении знаний экскурсии в библиотеки и краеведческие музеи. Для руководства проектной деятельностью и её оценивания учителю может быть рекомендован УМК «Проектная деятельность» (авторы Н. Ю. Пахомова, Н. В. Дмитриева, Е. В. Кузьмина) издательства «Русское слово».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ РОДНОЙ

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Основные понятия

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

«Секреты речи и текста» - 8 ч.

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

1-2

 

 

 

Как люди общаются друг с другом

 

 

 

Урок получения нового знания

Сформировать представление о диалоге как форме устной речи; освоить применение диалога в речевой практике

Диалог

составление диалога; составление рассказа по картине

Понимание правил ведения диалога и применение этих правил в речевой практике; чтение, обсуждение прочитанного; составление рассказа по картине

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства её осуществления.

Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое устное высказывание с учётом поставленной задачи; использовать в общении правила орфоэпии

Сформированность представлений о нравственных нормах

3-4

Вежливые слова

 

 

 

 

Урок получения нового знания

Дать представление об особенностях русского речевого этикета

Обращение, слова приветствия и прощания

Чтение, обсуждение прочитанного; применение правил речевого этикета в речевой деятельности

Умение создавать устные высказывания в разговорном стиле; овладение первоначальными представлениями о правилах русского речевого этикета

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; познавательная рефлексия. Коммуникативные: умение применять правила речевого этикета в устном высказывании, формировать навыки сотрудничества со взрослыми и ровесниками, умение бесконфликтно решать спорные ситуации

Сформированность уважительного отношения к истории и культуре других народов, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки во всех видах деятельности

5

Как люди приветствуют друг друга

Урок получения нового знания

Познакомить языковыми средствами для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

Диалог

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми

Умение использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определение средств её осуществления. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое и диалогическое устные высказывания с учётом поставленной задачи

Сформированность представлений о нравственных нормах

6

Зачем людям имена

Урок получения нового знания

Учить анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Имя, жанры фольклора

Имена в малых жанрах фольклора

владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определение средств её осуществления. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое и диалогическое устные высказывания с учётом поставленной задачи

Сформированность уважительного отношения к истории и культуре других народов,

7-8

Спрашиваем и  отвечаем

 

 

Урок получения нового знания Урок общеметодологической направленности

Познакомить с разными видами вопросов; научить использовать разные виды вопросительных конструкций в речевой практике

Вопрос-уточнение, вопрос для получения новой информации, вопросительные слова

Цели и виды вопросов, составление разного вида вопросительных предложений (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)

Представление о целях и видах вопросов; потребность в использовании словарей

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определение средств её осуществления. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое и диалогическое устные высказывания с учётом поставленной задачи

Знание знаменательных для Отечества исторических событий; формирование основ экологической культуры

«Русский язык: прошлое и настоящее» – 12 ч.

9-12 -  Как писали в старину – 4 ч.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Практическая работа «Оформление буквиц и заставок»

9

Как писали в старину. Грамоте учиться — всегда пригодится

Урок получения нового знания

Сформировать условия для осознания и осмысления значения грамотности

Азбука, грамотность

Чтение, обсуждение прочитанного; обсуждение поговорок; составление рассказа по картине; работа с толковым словарём; работа в группе; проведение конкурса на лучшее название картины

Сформированность представления об истории возникновения русской письменности, понимание русских пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; умение использовать их в повседневной речи; умение создавать устные высказывания в разговорном стиле; потребность в использовании словарей

Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод; владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов. Коммуникативные: умение работать в коллективе; готовность слушать собеседника и вести диалог

Сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир; знание знаменательных для Отечества исторических событий

10 -11

Как писали в старину. Испокон века книга растит человека

Урок получения нового знания

Сформировать представление об истории создания книг

Книга, буквица, заставка

Чтение, обсуждение прочитанного; отгадывание загадок; работа в группе

Сформированность представления об истории возникновения русской письменности и книжной культуры; понимание крылатых слов и выражений

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение определять наиболее эффективные способы достижения результатов; освоение способов решения проблем творческого характера.

Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки во всех видах деятельности, эстетического отношения к миру, развитие этических чувств

12

 

Как писали в старину. Азбука — к мудрости ступенька

Урок получения нового знания

Познакомить с историей создания русского алфавита

Азбука, кириллица; День славянской письменности и культуры

Чтение, обсуждение прочитанного; обсуждение поговорок; отгадывание загадок

Сформированность первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства её осуществления. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение слушать собеседника и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме

Знание знаменательных для Отечества исторических событий; овладение основами современного научного знания

13 - 16 Дом в старину: что как называлось – 4 ч.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.)

13

Дома в старину. Как они назывались.

Урок получения нового знания

Дать представление о жилище на Руси; познакомить со словами обозначающими предметы традиционного русского жилища

Землянка

Изба

Терем

Палаты

Дворец

Чтение, обсуждение прочитанного; извлекают информацию из текста, работа в группе и паре

Научатся определять виды жилища и их элементы;

 

Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод; владение навыками получения необходимой информации из текстов различных жанров. Коммуникативные: умение работать в коллективе; готовность слушать собеседника и вести диалог

Оценивать себя и границы своего знания и незнания

14

Дома в старину. Как они назывались.

Урок получения нового знания

Дать представление о некоторых элементах жилища на Руси, их назначении и названии

Хоромы

Чтение, обсуждение прочитанного; работа в группе и паре

Научатся определять элементы жилищ, ориентироваться в видах жилищ и их элементы;

 

Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умение работать с текстом, устанавливать аналогии и причинно- следственные связи; выполнять задачи творческого характера.

 Коммуникативные: умение работать в коллективе; готовность слушать собеседника и высказывать своё мнение.

Овладение творческими видами деятельности

15

Дома в старину. Как они назывались. Дом снаружи.

Урок получения нового знания

Дать представление о жилище на Руси в прошлом; познакомить со словами, обозначающими названия жилищ

Шатровая крыша, наличники, крыльцо, перила, ставни

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять элементы и виды жилищ

Научатся определять виды жилища

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умение работать с текстом, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

 Коммуникативные: умение работать в коллективе; вести диалог с учителем и сверстниками..

Оценивать результат своей деятельности

16

Дома в старину. Как они назывались. Дом внутри.

Урок получения нового знания

Дать представление о названии комнат на Руси

Горница, светёлка, светлица, сени, чулан, каморка

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять виды комнат.

Учатся определять название и назначение комнат в домах на Руси

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: умение работать с текстом, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

 Коммуникативные: умение работать в коллективе; слушать учителя и выполнять его требования.

Оценивать результат своей деятельности

17 – 20 Во что одевались в старину – 4 ч.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)

17

Во что одевались в старину

Урок получения нового знания

Дать представление об одежде, которую носили на Руси; познакомить со словами, обозначающими предметы традиционной русской одежды.

Кафтан, рубаха, лапти, армяк, сарафан,

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять элементы одежды.

научится: понимать значение устаревших слов по указанной тематике; использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект; получит возможность: участвовать в презентации своего проекта, использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной деятельности. Вырабатывает умения употреблять новые понятия в своей речи.

 

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое устное высказывание с учётом поставленной задачи

Формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества.

 

18

Во что одевались в старину

Урок получения нового знания

Дать представление об одежде, которую носили на Руси; познакомить со словами, обозначающими предметы традиционной русской одежды.

косоворотка, кушак, понева

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять элементы одежды; выполнять задания творческого характера, применять ранее полученные ранее знания в изменённых условиях, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи. Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод. Коммуникативные: умение создавать монологическое устное высказывание с учётом поставленной задачи

Овладение творческими видами деятельности

19

Во что одевались в старину

Урок получения нового знания

Дать представление об одежде, которую носили на Руси в прошлом; познакомить со словами, обозначающими предметы традиционной русской одежды.

Душегрейка, кичка (кика), кокошник

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять элементы одежды; применять ранее полученные ранее знания в изменённых условиях, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учится работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: умение работать с текстом, строить логическое рассуждение, делать вывод; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, вести диалог; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует им.

Оценивать себя и границы своего знания и незнания

20

Во что одевались в старину

Урок -проект

формировать умения у учащихся приобретать знания самостоятельно и применять их для решения новых познавательных и практических задач в ходе краткосрочного проекта.

 

 

Чтение, обсуждение прочитанного; учатся определять элементы одежды; применять ранее полученные ранее знания в изменённых условиях, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учится работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, овладение способами решения проблем творческого и поискового характера; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, вести диалог; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует им.

Оценивать себя и своих товарищей.

 

«Язык в действии» – 10 ч.

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

 

21-23

Выделяем голосом важные слова

 

Урок получения нового знания

Дать понятие логического ударения (без термина); способность осознанию смыслоразличительной роли выделения слов в предложении.

Звук, слово, ударение,

диалог, монолог

осознавать роль языка и речи в жизни людей;  

Научатся выделять голосом важные слова в предложении в зависимости от поставленного вопроса; строить логические цепи рассуждения; объяснять значения некоторых слов

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определение средств её осуществления. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; выполнять действия по аналогии

Коммуникативные: умение создавать диалогическое и монологическое устные высказывания с учётом поставленной задачи в соответствии с грамматической и синтаксической нормой русского языка; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Адекватно оценивать себя и результат своей деятельности

24

Как можно играть звуками

Урок получения нового знания

познакомить со звукоподражанием в стихотворном художественном тексте, научить наблюдать и делать выводы.

звукопись

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире  людей;

Познакомятся с правилами сравнения; со звукоподражанием как одним из секретов художественной речи;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определение средств её осуществления. Познавательные: познакомятся с приёмами звукописи; развивать познавательный интерес к родному языку,

Коммуникативные: умение создавать диалогическое устные высказывания с учётом поставленной задачи

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;  

25-28

Где поставить ударение

 

Урок получения нового знания

Формировать представление об ударении в словах; научить произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); формировать умение обозначать ударение в словах в зависимости от их формы.

ударение

Чтение, обсуждение прочитанного; произносить слова с правильным ударением

Осмысление словообразующей роли ударения в словах, умение находить в слове место ударения, правильно произносить слова с указанным местом ударения, умение проверять написанное, способность контролировать свои действия.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

формирование установки на наличие мотивации к получению новых знаний, работе на результат; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

29-30

Как сочетаются слова

 

Урок получения нового знания

Показать примеры правильного употребления слов, предупреждать ошибки в сочетании слов

Сочетание слов, словосочетание, предложение

Чтение, обсуждение прочитанного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать выводы

Научатся правильно сочетать слова, опираясь на их значение; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании и предложении

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника.

Коммуникативные: умение с достаточной плотностью и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её; работать в парах, группах

формирование  мотивации к обучению и познанию.

Секреты речи и текста – 1 ч.

31

Сравниваем тексты

Урок получения нового знания

Познакомить с разными видами текстов, их особенностями.

Художественный, научно-познавательный

определяют виды текстов, аргументируют, доказывают своё мнение

Научатся определять вид текста: художественный, научно-познавательный, опираясь на их особенности

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Коммуникативные: высказывать своё мнение в устной форме и обосновывать его.

Адекватно оценивать себя и результат своей деятельности

32-33

Резерв

 

 

 

 

 

 

 

 

Слово и его значение

Урок общеметодологической направленности

создание условий для формирования представлений о роли слов в жизни человека, о месте их хранения, для ознакомления с разными значениями слов.

 

Познакомятся с разными значениями слов, узнают из текстов о роли слов в жизни человека, о месте их хранения

узнают значения некоторых слов, сформируется представление о роли слов в жизни человека, смогут применять пользование словарями на практике, сформируется позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры.

Регулятивные: научатся самостоятельно ставить цель и задачи, овладеют основами самоконтроля, научатся оценивать свою деятельность, мобилизировать свои силы и энергию;

Познавательные: смогут осознанно использовать речевые средства, продемонстрируют уверенное владение письменной речью;

Коммуникативные: продемонстрируют уверенное владение устной речью, научатся создавать сотрудничество с учителем и сверстниками.

смогут высказывать свое мнение, научатся последовательно вести свою работу,

сформируется мотивация к изучению русского языка, уважительное отношение к труду своего товарища.

 

Конкурс пословиц и поговорок о грамоте и книгах

Урок общеметодологической направленности

Научить понимать русские пословицы и поговорки, использовать их в своей речи

Пословицы, поговорки

Обсуждение пословиц и поговорок; проведение конкурса пословиц и поговорок

Понимание русских пословиц и поговорок, умение использовать их в повседневной речи

Регулятивные: умение выбирать действия и необходимые ресурсы для выполнения задания. Познавательные: владение навыками получения необходимой информации из разных источников; умение анализировать полученную информацию. Коммуникативные: умение работать в коллективе; готовность слушать собеседника и вести диалог

Сформированность представлений о нравственных нормах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Наименование раздела, тема

Дата проведения по плану

Причины корректировки

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение предмета «Русский родной язык» в 1-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу русского родного языка, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 1-м классе.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

 В конце первого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся

при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»

научится:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

• использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

 • понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

при реализации содержательной линии «Язык в действии»

научится:

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• осознавать смыслоразличительную роль ударения;

при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»

научится:

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Личностные результаты:

    чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе;

     положительного отношения к урокам русского языка;

     уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

     интереса к языковой и речевой деятельности;

     представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

     представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

     первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

     принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

     понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

     высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

     проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

     целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

     ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

     осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

     работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

     понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

     преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

     понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

     составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

     анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

     осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

     подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

     осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

     слушать собеседника и понимать речь других;

     оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

     принимать участие в диалоге;

     задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

     принимать участие в работе парами и группами;

     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

     признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

     оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Достижению предметных, метапредметных и личностных результатов способствуют основные виды деятельности учителя и учащихся:

• определение нравственных ценностей русского народа, нашедших выражение в языковой картине мира в сопоставлении с языками других народов (на примере произведений устного народного творчества);

 • подготовка устных высказываний с использованием материалов и упражнений учебника;

 • работа со словарями разных типов;

• работа в творческих группах;

• сопоставление произведений разных видов искусства;

• выполнение письменных заданий;

• выполнение творческих и проектных заданий.

Предлагаемая рабочая программа даёт пространство для творческой деятельности учителя, выстраивающего урок с учётом индивидуальных особенностей класса и конкретного ученика. Она содействует формированию духовно развитой личности учащегося, развитию интеллектуальных и творческих способностей, воспитанию интереса к исследовательской и проектной деятельности, повышению уровня мотивации к обучению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

      В 1-ом классе  учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке. Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) проводятся «срезовые» работу в виде: текущей, тематической, итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

-устный опрос

- письменный опрос (самостоятельные, проверочные работы).

 В 1-ом классе домашние задания не задаются.

Не используется в качестве оценки любая знаковая  символика.

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

            При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

·         -полнота и правильность ответа;

·         -степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

·         -последовательность изложения;

·         -культура речи.

 Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание  излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

Навыки  чтения (темп, способ, правильность, понимание)

В 1 классе используются словесные оценки: «читаешь хорошо»; «читаешь хорошо, но есть ошибки»; «читаешь пока  медленно и с ошибками, поэтому надо больше читать».

Оценка «читаешь хорошо» - ученик читает целыми   словами, слова из более чем трех слогов читает по слогам,  отчетливо произносит звуки и слова, соблюдает ударение  в  словах,  не допускает ошибок, темп чтения - 25-30 слов и минуту.

Оценка «читаешь хорошо, но есть ошибки» - ученик читает  целыми словами и слогами, отчетливо произносит  звуки  и   слова, но допускает 1-2 ошибки, темп чтения  20- 25 слов в минуту.

Оценка «читаешь пока медленно и с ошибками...»ученик читает по слогам, допускает более трех ошибок, темп чтения — 15-20 слов в минуту или ниже.

Выразительность чтения

«Отлично»  — ученик читает четко, соблюдает смысло­вые паузы, выделяет логические ударения; выражает собственное отношение к читаемому.

            «Хорошо»  — ученик читает четко, соблюдает смысло­вые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«Удовлетворительно»  — ученик читает тихо, выделяет смысло­вые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

«Неудовлетворительно»  — ученик читает тихо, не  выделяет смысловые паузы и логические ударения,  темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.    Своевременно начинать читать свои слова

2.    Подбирать правильную интонацию

3.    Читать безошибочно

4.    Читать выразительно

Пересказ

Оценка «отлично» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «хорошо» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка  «удовлетворительно» - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» - не может передать содержание прочитанного.

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Методический комплект:

·         Поурочные разработки по русскому родному языку. 1 класс: пособие для учителя/ Т.Н. Ситникова

·         Русский родной язык. 1 класс : методическое пособие / [О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко др.]

Учебный комплект:

Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. — М: Просвещение, 2021.

Дополнительная литература

·      Даль В. И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа.

·      Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.

·      Курочкина И. В. Учусь правильно образовывать слова: словообразовательный словарик: пособие для учащихся начальной школы.

·      Лопатин В. В. Русский орфографический словарь.

·      Львов М. Р. Учусь различать слова и их значения.

·      Неусыпова Н. М., Стригина О. М. Учусь понимать слова: толковый словарик: учебное пособие для учащихся начальной школы.

·      Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.

·      Полищук Е. Г. Учусь правильно произносить слова: орфоэпический словарик: пособие для учащихся начальной школы.

·      Розе Т. В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок.

·      Розе Т. В. Большой фразеологический словарь для детей.

 Ресурсы Интернета

·      русское-слово.рф — сайт издательства «Русское слово».

·      gramota.ru — Справочно-информационный портал по русскому языку.

·      school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

·      fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов.

·      ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка.

·      feb-web.ru — Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

Технические средства обучения

·         Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

·         Мультимедийный проектор.

·         Компьютер.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2021 117
    • DOCX 65.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кольчурина Людмила Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кольчурина Людмила Юрьевна
    Кольчурина Людмила Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 45746
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой