Рабочая программа по русскому языку

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для учащихся 3В класса

на 2015-2016 учебный  год

УМК «Школа 2100»

Учитель:    Васильева О.Н.

Планируемые предметные  результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

• осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
• знакомство с жанрами объявления, письма;
• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
• наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
• выделять нулевое окончание;
• подбирать слова с заданной морфемой;
• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
• наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.
• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
• наблюдать над словообразованием частей речи;
• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• выделять в предложении основу и словосочетания;
• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

— применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета.

Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном.

Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе.

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Повторение.

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка.

Календарно – тематическое  планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока (план)	Дата фактического проведения урока	Причина корректировки календарно-тематического планирования
Раздел 1. Повторение (8 часов)
1.	Вводный урок. Что мы знаем о слове.	1	01.09
2.	Что мы знаем о тексте.	1	02.09
3.	Что мы знаем о слове, предложении, тексте.	1	03.09
4.	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.	1	07.09
5.	Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение.	1	08.09
6.	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами.	1	09.09
7.	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание	1	10.09
8.	Работа над ошибками. Правописание большой буквы в словах.	1	14.09
Раздел 2. Слово. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (4 часа)
9.	Повторение понятий корень слова, однокоренные слова.	1	15.09
10.	Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.	1	16.09
11.	Административный контрольный диктант	1	17.09
12.	Работа над ошибками	1	21.09
Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова (8 часов)
13.	Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.	1	22.09
14.	Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова	1	23.09
15.	Проверочная работа № 1	1	24.09
16.	Работа над ошибками. Понятие об удвоенных согласных буквах	1	28.09
17.	Понятие об удвоенных согласных буквах	1	29.09
18.	Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне	1	30.09
19.	Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне	1	01.10
20.	Повторение. Проверочная работа № 2	1	05.10
	Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова (8 часов)
21.	Работа над ошибками. Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными  в корне	1	12.10
22.	Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.	1	13.10
23.	Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука	1	14.10
24.	Обобщенное правило правописания  слов с проверяемыми согласными в корне	1	15.10
25.	Правописание слов с проверяемыми согласными  в корне слова.	1	19.10
26.	Проверочная работа № 3	1	20.10
27.	Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова.	1	21.10
28.	Контрольный диктант № 2	1	22.10
Раздел 5. Безударные гласные в корне слова (6 часов)
29.	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне слова.	1	26.10
30.	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне	1	27.10
31.	Проверочная работа № 4	1	28.10
32.	Работа над ошибками. «Безударные гласные в корне слова»	1	29.10
33.	Контрольный диктант № 3	1	03.11
34.	Работа над ошибками.	1	05.11
	Раздел 6. Сложные слова и их правописание (6 часов)
35.	Сложные слова	1	02.11
36.	Соединительные гласные о и е в сложных словах	1	09.11
37.	Образование сложных слов.	1	10.11
38.	Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные	1	11.11
39.	Употребление в речи и правописание сложных слов.	1	12.11
40.	Проверочная работа № 5	1	24.11
Раздел 7. Части слова. Приставка (1 час)
41.	Приставка, ее роль в слове	1	23.11
	Раздел 8. Безударные гласные в приставках (4 часа)
42.	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в приставках.	1	25.11
43.	Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.	1	26.11
44.	Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня	1	30.11
45.	Правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня	1	01.12
	Раздел 9. Разделительные твердый и мягкий знаки (5 часов)
46.	Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь	1	02.12
47.	Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь	1	03.12
48.	Повторение  Проверочная работа № 6	1	07.12
49.	Работа над ошибками	1	08.12
50.	Контрольный диктант № 4	1	09.12
	Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова (2 часа)
51.	Работа над ошибками. Понятие об окончании и основе слова	1	10.12
52.	Развитие умения находить в слове окончание	1	14.12
	Раздел 11. Части слова. Суффикс (2 часа)
53.	Суффикс и его роль в слове.	1	15.12
54.	Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение знаний о частях слова. Контрольное списывание	1	16.12
Раздел 12. Разбор слова по составу (4 часов)
55.	Работа над ошибками. Порядок разбора слова по составу.	1	17.12
56.	Упражнения в разборе слов по составу.	1	21.12
57.	Проверочная работа № 7	1	22.12
58.	Работа над ошибками	1	23.12
	Раздел 13. Части речи в русском языке (1 час)
59.	Части речи в русском языке	1	24.12
	Раздел 14. Имя существительное как часть речи (3 часа)
60.	Определение имени существительного	1	28.12
61.	Роль имен существительных в речи	1	29.12
62.	Развитие речи. Творческая работа: составление текста	1	30.12
	Раздел 15. Имена существительные одушевленные и неодушевленные (2 часа)
63.	Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных	1	31.12
64.	Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных	1	11.01
	Раздел 16. Род имен существительных (3 часа)
65.	Имена существительные мужского, среднего и женского рода	1	12.01
66.	Род – постоянный признак имен существительных	1	13.01
67.	Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода	1	14.01
	Раздел 17. Число имен существительных (3 часа)
68.	Изменение имен существительных по числам	1	18.01
69.	Окончание имен существительных в единственном и множественном числе	1	19.01
70.	Разбор имени существительного как части речи	1	20.01
Раздел 18. словообразование имен существительных (7 часов)
71.	Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением	1	21.01
72.	Образование имен существительных от основ существительных и глаголов	1	25.01
73.	Разбор имен существительных по составу	1	26.01
74.	Проверочная работа № 8	1	27.01
75.	Работа над ошибками	1	28.01
76.	Контрольный диктант №5	1	02.02
77.	Работа над ошибками	1	03.02
Раздел 19. местоимение как часть речи (6 часов)
78.	Понятие о местоимении. Личные местоимения	1	01.02
79.	Работа над ошибками. Местоимения 1, 2, 3-го лица.	1	04.02
80.	Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение о себе	1	08.02
81.	Закрепление знаний о местоимении. Проверочная работа № 9	1	09.02
82.	Работа над ошибками. Повторение о местоимении. Свободный диктант	1	10.02
83.	Административный контрольный диктант	1	11.02
Раздел 20. имя прилагательное как часть речи (3 часа)
84.	Работа над ошибками. Определение имени прилагательного	1	15.02
85.	Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными	1	16.02
86.	Разбор имени прилагательного как части речи	1	17.02
	Раздел 21. правописание безударных гласных в окончаниях (3 часа)
87.	Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе	1	24.02
88-89.	Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных	2	25.02-29.02
	Раздел 22. разбор имен прилагательных по составу (6 часов)
90.	Словообразование имен прилагательных	1	01.03
91.	Разбор имен прилагательных по составу	1	02.03
92.	Проверочная работа № 10	1	03.03
93.	Работа над ошибками	1	09.03
94.	Контрольный диктант  №7	1	10.03
95.	Анализ ошибок и коррекция знаний	1	14.03
Раздел 23. глагол как часть речи (3 часа)
96.	Определение глагола как части речи	1	15.03
97.	Изменение глагола по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1	16.03
98.	Изменение глаголов по числам	1	17.03
	Раздел 24. правописание частицы не с глаголами (2 часа)
99.	Употребление частицы не с глаголами.	1	21.03
100.	Развитие умения писать частицу не с глаголами.  Свободный диктант	1	22.03
	Раздел 25. неопределенная форма глагола.  Наречие (10 часов)
101.	Понятие о неопределенной форме глагола	1	23.03
102.	Правописание ь в глаголах неопределенной формы	1	24.02
103.	Образование форм времени от неопределенной формы глагола	1	28.03
104.	Разбор глагола как части речи	1	29.03
105.	Проверочная работа № 11	1	30.03
106.	Работа над ошибками	1	31.03
107.	Контрольный диктант №8	1	12.04
108.	Работа над ошибками. Наречие как часть речи	1	13.04
109.	Развитие речи. Контрольное изложение	1	14.04
110.	Наречие как часть речи	1	04.04
	Раздел 26. предложение. Виды предложений по цели высказывания (2 часа)
111.	Виды предложений по цели высказывания	1	11.04
112.	Восклицательные и невосклицательные предложения	1	18.04
	Раздел 27. главные и второстепенные члены предложения (3 часа)
113.	Грамматическая основа предложения. Понятие о второстепенных членах предложения	1	19.04
114.	Составление схем предложения и предложений по схемам	1	20.04
115.	Разбор предложений. Словарный диктант.	1	21.04
	Раздел 28. предложения с однородными членами (6 часов)
116.	Однородные подлежащие и сказуемые	1	25.04
117.	Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении	1	26.04
118.	Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами	1	27.04
119.	Главные и второстепенные однородные члены предложения.	1	28.04
120.	Запятая в предложениях с однородными членами	1	03.05
121.	Развитие речи. Изложение текста	1	04.05
	Раздел 29. простые и сложные предложения (6 часов)
122.	Комплексная контрольная работа	1	05.05
123	Работа над ошибками. Свободный диктант	1	10.05
124.	Понятие о простом и сложном предложении	1	11.05
125.	Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения	1	12.05
126.	Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении	1	16.05
127.	Разбор простого и сложного предложений	1	17.05
	Раздел 30. повторение (9 часов)
128.	Повторение знаний о предложении, тексте. Словарный диктант	1	18.05
129.	Повторение изученных орфограмм и состава слова	1	24.05
130.	Контрольное списывание	1	19.05
131.	Работа над ошибками	1	23.05
132.	Интегрированный зачёт	1	25.05
133-136	Работа над ошибками. Урок-игра «Путешествие по орфографии» Повторение.	4	26.05-30.05-31.05