Рабочая программа по технологии ( 3 класс)

6. Календарно-тематическое планирование предмета «Технология»  Роговцева Н.И. УМК «Школа России»

Учитель Петрова М.Н. 3 «В» класс

№	№	Тема урока	Тип урока, кол-во часов	Основные виды деятельности		Планируемые результаты  (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности		Дата
						Содержание урока (ученик должен знать)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД	План	Факт
		Раздел I  (34часа)
		Тема «Давайте познакомимся» (1час)
1	1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.	Изучение нового материала, комбинированный урок 1 час		Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними); Планировать изготовление изделий на основе «вопросов юного технолога» и технологической карты; Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия; Создавать и использоватькарту маршрута путешествия; Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков  при изготовлении изделий.	Формулировать определение понятий «технология», «изделие», «друзья». Знать примеры технологических объектов, называть отличия технологии от других наук, знать для чего изучают технологию. Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод.	Высказывать суждения, подтверждая их фактами Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе. Познавательные УУД: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные УУД: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные результаты: Интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;	1 неделя
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч)
2	1	Архитектура Изделие: «Дом»	1 час		Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия; Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания; Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности; Анализировать линии чертежа, конструкции изделия; Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями; Находить отдельные элементы архитектуры; Организовывать рабочее место; Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы; Выбирать способы крепления  скотчем или клеем; Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.	Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирования при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертеж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа. Критерии оценки качества изготовления изделий. Обучающийся научится: - выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное Знакомство с видами материалов, инструментами, с правилами безопасной работы с  инструментами и приспособлениями	Познавательные УУД: Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного расположение, вид, способ соединения;	Коммуникативные УУД: Умение вступать в диалог с учителем. Регулятивные УУД: Умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни.	2 неделя
3	2	Городские постройки Изделие: «Телебашня»	1 час		Сопоставлятьназначение городских построек с их архитектурными особенностями; Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности; Наблюдать и исследовать  особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту; Организовывать рабочее место; Выполнятьтехнический рисунок для конструирования  модели телебашни из проволоки; Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).	Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объемная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание)	Познавательные УУД: Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.	Коммуникативные УУД: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные УУД: Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Личностные УУД: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	3 неделя
4	3	Парк Изделие: «Городской парк»	1 час		Составлять рассказ о значении природы для города и их особенностей художественного оформления парков, использоватьпри составлении рассказа материала учебника и собственные наблюдения; Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна; Определять назначение инструментов для ухода за растениями; Составлять самостоятельно эскиз композиции;	Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Обучающийся получит возможность научиться: - создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале. Научиться  сушить семена для дальнейшего их использования в изготовлении поделок.Научатся из новых форм(шар,колбаска,капелька) создавать овощи из пластилина	Обучающийся научится: - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам Познавательные УУД: Умение поиска и выделения нужной информации.	Коммуникативные УУД: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные УУД: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	4 неделя
5-6	4-5	Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».	2 часа		Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности; С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы; Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога»;	Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта. Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять  этапы проектной деятельности.   С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою де­ятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать  ножницами,  шилом, соблюдать  правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоя­тельно проводить презентацию групповой работы	Познавательные УУД: Умение поиска и выделения нужной информаци Обучающийся научится: - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам	Коммуникативные УУД: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные УУД: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	5-6 неделя
7-8	6-7	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.	2 часа		Различать разные виды одежды по их назначению; Составлять рассказ об особенности школьной формы и спортивной одежды; Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена; Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.); Определять, какому изделию соответствует предложенная  в учебнике выкройка; Сравнивать свойства пряжи и ткани;	Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликаций, вышивание, монограмма, шов.	Познавательные УУД: Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного Обучающийся научится: - выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения; - изменять вид, правильно работать ножницами;	Коммуникативные УУД: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные УУД: Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания. Личностные УУД: Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.	7-8 неделя
9	8	Изготовление тканей Изделие: «Гобелен»	1 час		Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники; Анализировать и различать виды тканей и волокон; Сравнивать свойства материалов: пряжки и ткани; Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу; Выполнять работу по лану и иллюстрациям в учебнике; Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием	Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали­зировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно­логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять само­контроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать прави­ла безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно со­здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве­та для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять  плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»	Познавательные УУД: Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Обучающийся научится: - выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения; - изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; - изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.	Коммуникативные УУД: Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные УУД: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Личностные УУД: Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.	9 неделя
10	9	Вязание Изделие: «Воздушные петли»	1 час		Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт; Осваивать технику вязания воздушных петель крючком; Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; Систематизировать сведения о видах ниток; Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных»петель; Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель;	Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначения вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком Понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос­нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы	Познавательные УУД: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. научится: - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; -  узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.	Коммуникативные УУД: Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с стр. правилом, эталоном. Личностные УУД: Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой.	10 неделя
11	10	Одежда для карнавала Изделия: «Кавалер», «Дама».	1 час		Объяснять значение понятия «карнавал».; Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе; Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах; Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов; Осваивать способ приготовления крахмала; Исследовать свойства крахмалов, предложенный в учебнике	Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о про­ведении карнавала,  обобщать  информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в клас­се. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма­териал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать  план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде­лия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу	Познавательные УУД: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Обучающийся получит возможность научиться: - создать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.	Коммуникативные УУД: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Регулятивные УУД: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Личностные УУД: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности	11 неделя
12	11	Бисероплетение Изделия: «Браслетик «Цветочки»», «Браслетик, «Подковки»»	1 час		Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него; Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта; Сравнивать и различать виды бисера; Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера; Осваивать способы и приёмы работы с бисером; Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером; Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом; Выбирать для изготовления изделий план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану; Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».	Знакомство с новым материалом – бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы бисером. Леска, ее свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения Понятия: бисер, бисероплетение. Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы  работы  с  бисером.   Подбирать   необходимые   материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи­ровать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество вы­полнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»	Познавательные УУД: Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. Обучающийся научится: - узнавать и называть освоенные материалы их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; , - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам.	Коммуникативные УУД: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи. ЛичностныеУУД: Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	12 неделя
13	12	Кафе Изделие: «Весы»	1 час		Объяснять значения слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт; Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт; Понимать значение инструментов и приспособлений для приготовления пищи; Определять массу продуктов при помощи весов и мерок; Использовать таблицу мер веса продуктов; Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту; Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу; Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами; Проверять изделие в действии; Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.	Знакомство с работой кафе. Профессиональные особенности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя­занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб­ника и собственный опыт.  Понимать  назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо­вать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом­но и рационально использовать  материалы,  соблюдать   правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи	Познавательные УУД: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. научится: - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; -  узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам	Коммуникативные УУД: Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные УУД: Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Личностные УУД: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	13 неделя
14	13	Фруктовый завтрак  Изделие (по выбору учителя): «Фруктовый завтрак»,«Солнышко в тарелке»	1 час		Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт; Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи; Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления; Рассчитывать стоимость готового продукта; Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки);	Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, И способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продук­та. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ­кой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ­вовать в совместной деятельности под руководством учителя; анали­зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу­точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество	Познавательные УУД: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Обучающийся научится: - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов; -  узнавать и называть технологические	Коммуникативные УУД: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы  как по ходу его реализации, так и в конце действия. Личностные УУД:      Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.	14 неделя
15	14	Колпачок-цыпленок Изделие: «Колпачок-цыпленок»	1 час		Осваивать правила сервировки стола к завтраку; Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту; Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки; Изготавливать выкройку; Самостоятельно выполнять раскрой деталей; Использовать  освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; Оформлять изделие по собственному замыслу;	Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц Понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе техноло­гическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли­нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения де­талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Со­блюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона	Познавательные УУД: Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обучающийся научится: - изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам; - понимть правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - экономно расходовать используемые материалы.	Коммуникативные УУД: Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД: Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;	15 неделя
16	15	Бутерброды Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)	1 час		Осваивать способы приготовления холодных закусок; Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; Определять последовательность приготовления закусок; Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам; Готовить закуски в группе, самостоятельно	Блюда, не требующие тепловой обработки – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать  изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за­куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави­ла приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закус­ками. Презентовать изделие	Познавательные УУД: Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии. Обучающийся научится: - изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу; - применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментам; - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - экономно расходовать используемые материалы. высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;	Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Регулятивные УУД: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Личностные УУД; Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.	16 неделя
17	16	Салфетница Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».	1 час		Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс); Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту; Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой; Самостоятельно оформлять изделие; Использовать изготовленное изделие для сервировки стола; Осваивать правила сервировки стола.	Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка. Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи­вать правила сервировки стола	Познавательные УУД: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов. - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;	Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные УУД: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Личностные УУД: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.	17 неделя
18	17	Магазин подарков Изделие: «Соленое тесто», «Брелок для ключей».	1 час		Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта); Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы; Обосновывать выбор товара; Анализироватьтекстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов; Использовать приемы приготовления соленого тес, осваивать способы придания ему цвета; Сравниватьсвойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины); Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста;	Виды подарков. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб­ника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текс­товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра­боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо­ванием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солё­ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб­лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка	Познавательные УУД: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - экономно расходовать используемые материалы.	Коммуникативные УУД: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Личностные УУД: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности	18 неделя
19	18	Золотистая соломка Изделие: « Золотистая соломка»	1 час		Осваивать способыподготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой; Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве; Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия; Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру; Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту; Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми планами; Выполнять раскрой деталей по шаблону; Использовать правила этикета при вручении подарка	Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала – соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративно - прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки – холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции Понятия: соломка, междоузлия. Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой­ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус­стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план ра­боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать  и корректировать работу, соотносить  этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка	Познавательные УУД: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; - экономно расходовать используемые материалы высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;	Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные УУД: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. ЛичностныеУУД: понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;	19 неделя
20	19	Упаковка подарков Изделие: «Упаковка подарков	1 час		Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции; Соотносить выбор  оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением; Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы  с бумагой; Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги; Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча;	Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе  оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка. Понятия: упаковка, контраст, тональность. Осваивать правила упаковки н художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по­дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума­гой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Ос­ваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли­ровать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки	Познавательные УУД: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Обучающийся научится: - выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения	Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные УУД: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД: Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	20 неделя
21	20	Автомастерская Изделие: «Фургон «Мороженое»»	1 час		Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию; Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы; Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности; Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки; При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия; Осваивать технологию конструирования объемных фигур;	Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии: инженер- конструктор, автослесарь. Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань. Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав­нивать, отбирать  и представлять  необходимую информацию. Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы. Анализиро­вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп­ределять  его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель­ной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара- метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), Применять при- ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия	Познавательные УУД: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Научатся изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу; - понимать правила создания рукотворных предметов;	Коммуникативные УУД: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Регулятивные УУД: Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные УУД: Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;	21 неделя
22	21	Грузовик Изделия: «Грузовик», «Автомобиль»	1 час		На основе образца готового изделия и иллюстрации к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций; Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки; Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение»; Сравнивать алгоритмы сборки  различных видов автомобилей из конструктора; Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога».	Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность операций.  Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать   алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»	Познавательные УУД: Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Обучающийся получит возможность научиться: - создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале	Коммуникативные УУД: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. Регулятивные УУД: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Личностные УУД: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.	22 неделя
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (4 Ч)
23	1	Мосты Изделие: модель «Мост»	1 час		Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов; Составлятьрассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов; Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей; Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели; Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту;	Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей – натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.	Познавательные УУД: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Коммуникативные УУД: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле Личностные УУД: потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта; потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности.	23 неделя
24	2	Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).	1 час		Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта; Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности; Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций; Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия	Водный транспорт. Виды водного транспорта Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка. Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать    свою   деятельность   в   проекте:   анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия	Познавательные УУД: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Обучающийся научится: - представлять изделия, сделанные своими руками; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;	Коммуникативные УУД: Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные УУД: Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные УУД: Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	24 неделя
25	3	Океанариум Изделие: «Осьминоги и рыбки».	1 час		Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника; Различать виды мягких игрушек; Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов; Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом; Заполнять технологическую карту; Соотносить форму морских животных  с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки; Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам; Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках; Соблюдать правила работы иглой; Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.	Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой из подручных материалов. Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из ко­торых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок	Познавательные УУД: Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - экономно расходовать используемые	Коммуникативные УУД: Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения. Регулятивные УУД: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.	25 неделя
26	4	Фонтаны Изделие: «Фонтан»	1 час		Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения; Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу; Организовывать рабочее место; Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта; Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его; Выполнятьраскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов; Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану; Выполнять оформление изделия по собственному эскизу; Самостоятельно оценивать изделие.	Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоем. Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фон­танов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоём.	Познавательные УУД: Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Обучающийся получит возможность научится: - выстраивать последовательность реализации собственного замысла	Коммуникативные УУД: Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач. Регулятивные УУД: Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Личностные УУД: Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.	26 неделя
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч)
27	1	Зоопарк Изделие: «Птицы».	1 час		Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника; Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами  и его использовании; Осваивать условные обозначения техники оригами; Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами;	Знакомство с историей возникновения зоопарка в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделий в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»	Познавательные УУД: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Обучающийся научится - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;	Коммуникативные УУД: Развитие умения вступать в диалог с учителем и одноклассниками . Регулятивные УУД: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Личностные УУД: Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности.	27 неделя
28	2	Вертолетная площадка  Изделие: «Вертолет «Муха»»	1 час		Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика,штурмана, авиаконструктора; Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета); Определять и называть основные детали вертолета; Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета; Самостоятельно анализировать план изготовления изделия; Применять приемы работы с разными инструментами и материалами, приспособлениями; Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами; Осуществлятьпри необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия; Оценивать качество изготовленного  изделия по заданным критериям; Составлять рассказ для презентации изделия.	Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолет, лопасть. Анализировать,  сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта дета­ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять Определять и называть основные приёмы работы с разными матери­алами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необхо­димости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия (вертолёта).	Познавательные УУД: Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;	Коммуникативные УУД: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Регулятивные УУД: Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. Личностные УУД: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.	28 неделя
29	3	Воздушный шар Изделия: «Воздушный шар».	1 час		Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии; Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги; Составлять на основе плана  технологическую карту; Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты;  Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины; Оценивать готовое изделие и презентовать работу; Создавать украшения из воздушных шаров для помещения; Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции при изготовлении изделия; Соотносить форму с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании; Создавать тематическую композицию.	Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: «папье-маше».	Познавательные УУД: Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Обучающийся научится: - понимать правила создания рукотворных предметов; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; - узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - экономно расходовать используемые материалы.	Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.	29 неделя
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (5 Ч)
30	1	Переплетная мастерская Изделие: «Переплетные работы»	1 час		Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика; Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием; Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений»; Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы; Использовать приемы работы с бумагой, ножницами.	Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплетных работ (переплет листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплетчик. Понятия: переплет. Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных ис­точников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. -Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Са­мостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами	высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.	Личностные ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека; интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов; Регулятивные следовать определенным правилам  при выполнении изделия; Коммуникативные высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.	30 неделя
31	2	Почта Изделие: «Заполняем бланк».	1 час		Осуществлять поиск информации о способах общения и передачиинформации; Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты; Отбирать информацию и кратко излагать ее; Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения; Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использоватьправила правописания	Способы общения и передачи информации. Почта, телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк. Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания	Познавательные выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;	Личностные интерес к конструктивной деятельности; Регулятивные действовать в соответствии с определенной ролью; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;	31 неделя
32-33	3-4	Кукольный театр Изделие: «Кукольный театр»	2 часа		Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах; Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре; Анализировать изделие, составлять технологическую карту; Осмысливать этапы проекта и проектную документацию; Оформлять документацию проекта; Использовать технологическую карту для сравнений изделий по назначению и технике выполнения; Составлять изделия по одной технологии; Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками; Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу; Самостоятельно выбирать способы оформления изделия; Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля; Оценивать качество выполнения работы; Рассказывать о правилах поведения  в театре; Делать выводы о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации	Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения  в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологи­ческую карту для сравнения изделий по назначению и технике выпол­нения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять  в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театраль­ных программок, спектаклей при передаче информации	Познавательные высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя	Коммуникативные осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций; оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками; Регулятивные выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;	32-33 неделя
34	5	Афиша Изделие: «Афиша»	1 час		Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления; Осваивать правила набора теста; Осваивать работу с программой MicrosoftOfficeWord; Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord, формировать и печатать документ; Выбирать картинки для оформления афиши; На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля; Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»	ПрограммаMicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. ПрограммаMicrosoftWordDocument.doc. Сохранение документа, формирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра­боту с программой MicrosoftOfficeWord.   Создавать и сохранять до­кумент в программе MicrosoftWord, форматировать и печатать до­кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»	Познавательные использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника; проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;	Коммуникативные осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций; оценивать высказывания и действия партнера  сравнивать их со своими высказываниями и поступками; Регулятивные выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя; Личностные: положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;	34 неделя
		ИТОГО: 34часа