Рабочая программа по технологии 4 класс Роговцева ФГОСС

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 «Усть-Волчихинская средняя школа» Волчихинского района Алтайского края

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО Соколинская А.А. Протокол №1 от «31» августа 2015г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Старова Л.А. Приказ № 78 от  «31» августа 2015г.

Рабочая программа

 учебного предмета Технология

4 класс

 на 2015-2016учебный год

Программу адаптировала: Пошелюжная И.Н., учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе:                   

- Федерального Государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 08.06 2015г. Приказ №576.  Федеральный перечень учебников рекомендованных, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования утвержден приказом № 253  от 31 марта 2014г.

- Основная образовательная программа начального общего образования по МКОУ «Усть-Волчихинская средняя школа»   утверждена приказом от 09.03.2004г№1312.

- Учебный план  МКОУ «Усть-Волчихинская средняя школа».

 Положение о рабочей программе МКОУ «Усть-Волчихинская средняя школа».

- Примерной программы по  технологии, М- Просвещение 2011г;

- Авторской программы  по предмету  Технология 4 класс под редакцией А.А Роговцевой,  С. В. Анащенковой, (Москва «Просвещение» 2011г.)

- годового календарного графика работы МКОУ «Усть-Волчихинская средняя школа » на 2015 – 2016 учебный год.

Изучение технологии в 4 классе рассчитано на  34 часа, 1 час в неделю, согласно учебному плану школы по МКОУ «Усть-Волчихинская средняя школа», который разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования       «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»,  реализующих программы общего образования.

Обоснование выбора учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы:

выбран так, как полностью переработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.  Учебники линии успешно прошли экспертизу и включены в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Линия УМК предназначена для 1—4 классов общеобразовательных учреждений и ориентирована на формирование УУД.

Используемый  учебно-методический комплект В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект: ·  Рабочая программа: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.: «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений, УМК «Школа России», Просвещение 2011г; ·  Учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 4 класс,  Просвещение 2012г; ·  Рабочая тетрадь: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Москва «Просвещение» 2013г;

Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.

Учебники линии доработаны в соответствии с ФГОС, значительно обновлён методический аппарат. В учебники включены задания двух уровней сложности, направленные на реализацию предметных, метапредметных и личностных результатов в обучении. Ряд заданий с привлечением электронных ресурсов и дополнительной литературы поможет учащимся научиться самостоятельно, получать и анализировать необходимую информацию. Обновлённый методический аппарат также предоставляет учителю возможность организовать учебный процесс с учётом личностно ориентированного подхода

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•     приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

•     приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

•    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

•    духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

•    формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

•    формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

•    развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

•    формирование на основе овладения культурой проектной деятельности;

•    внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

•    умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

•    коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

•    первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

 Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля: устные опросы; практические работы, проекты.

 Методы: контроль, взаимоконтроль.

Основные формы обучения: парная, групповая, индивидуальная.

Основные методы обучения: частично-поисковый, словесный, объяснительно-иллюстративный.

Средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).

•     

Тематический поурочный план

№	Название раздела	Кол-во часов	Вид занятия (кол-во часов)
			Практические
1	Как работать с учебником	1
2	Человек и земля	21	21
3	Человек и вода	3	3
4	Человек и воздух	3	3
5	Человек и информация	7	7

Тематическое поурочное планирование

№урока

Тема урока

Формы учебной деятельности

Методы обучения

Оборудование

Количество часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Виды контроля

Предметные результаты

Личностные

Метапредметные результаты

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

1

Как работать с учебником?

индивидуальная

Словесный

учебник, рабочая тетрадь

1

Ориентирование по разделам учебника. Систематиза­ция знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценива­ния выполнения работы.

Планировать изготовление изделия  на основе «Вопросов юного технолога»  и технологической карты.

Работа по учебнику

Уметь: ориентироваться в разделах учебника и рабочей тетради -применять знания, полученные в предыдущих классах Знать: -критерии оценки качества выполнения работы.

овладеть практическими умениями и навыками

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

​ ​уметь ставить цель

​ Умение структурировать знания;

2-3

Вагоностроительный завод

Работа в группе

объяснительно-иллюстративный

учебник, рабочая тетрадь компьютер мультимедийный проектор

2

Знакомство с историей развития железных дорог в Рос­сии, с конструкцией вагонов разного назначения. Со­здание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сбор­ка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России. Выполнять изделие «Вагон»

практическая работа

Уметь: создавать конструкции вагонов, используя для основы геометрические тела -изготовлять объемные тела на основе разверток Знать: -понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, называть наиболее распространенные традиционные народные промыслы и ремесла,  понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:

уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном  мире и уважать их; разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, реализации

​ умение выражать свои мысли

​оценка качества и уровня усвоения.

​ выделение и формирование учебной цели.

4    4-5

Полезные ископаемые. Изделия: « Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка»

индивидуальная

объяснительно-иллюстративный, словесный

учебник, рабочая тетрадь

2

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемы­ми, способами их добычи и расположением месторож­дений на территории России. Изготовление модели бу­ровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки. Выполнять изделие« Буровая вышка», «Малахитовая шкатулка»

проект

Уметь: анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. Знать: особенности конструкции буровой вышки

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах

аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий

уметь ставить цель

умение выражать красоту мудрости и богатой духовной жизни

6-7

Автомобильный завод Изделие: «Камаз», «Кузов грузовика»

Иработа в группе

словесный

учебник, рабочая тетрадь

2

Знакомство с производственным циклом создания ав­томобиля «КамАЗ».

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили..Выполнять изделие«Камаз», «Кузов грузовика»

Практическая работа

Уметь: выполнять соединение металлических деталей конструктора, использовать в одном изделии разные виды м-лов.

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах

аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий

уметь ставить цель

умение выражать красоту мудрости и богатой духовной жизни

8-9

Монетный двор Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

Рработа  в  паре

объяснительно-иллюстративный

учебник, рабочая тетрадь компьютер мультимедийный проектор

2

Знакомство с основами чеканки медалей, особеннос­тями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения за­полнять технологическую карту. Работа с металлизиро­ванной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контр­рельефный рисунок.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, Освоить правила теснения фольги .Выполнение изделия «Медаль»

Работа по технологической карте

Уметь: использовать свойства металлической фольги при изготовлении изделия Знать: особенности технологического  процесса создания медалей

умение сотрудничать  с товарищами

готовность слушать собеседни­ка и вести диалог;

применение художественных умений, знаний

знать конструкцию внутреннего пространства

10-11

Фаянсовый завод Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест:  «Как создается фаянс»

Работа в паре

объяснительно-иллюстративный, словесный

учебник, рабочая тетрадь компьютер мультимедийный проектор

1

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдель­ных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников .Выполнять изделие «Основа для вазы», «Ваза».

Тест практическая работа

Уметь: создавать вазы по собственному эскизу Знать: последовательность изготовления фаянсовой посуды -создание понятий: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь.

умение сотрудничать  с товарищами

готовность слушать собеседни­ка и вести диалог;

применение художественных умений, знаний

знать конструкцию внутреннего пространства

12-13

Швейная фабрика Изделие: «Прихватка», Новогодняя игрушка», Птичка»

Работа в паре

словесный

учебник, рабочая тетрадь

2

Знакомство с технологией производственного процес­са на швейной фабрике и профессиональной деятель­ностью людей.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве .Выполнять изделие «Прихватка»,  Новогодняя  игрушка», Птичка»

практическая работа

Уметь: снимать мерки, вычерчивать лекало и выполнять по нему разметку, раскрой самостоятельно сшивать и декорировать изделие Знать: последовательность операций шитья одежды.

умение сотрудничать  с товарищами

готовность слушать собеседни­ка и вести диалог;

применение художественных умений, знаний

знать конструкцию внутреннего пространства

14-15

Обувное производство

индивидуальная

словесный

учебник, рабочая тетрадь

2

Знакомство с историей создания обуви. Виды матери­алов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение.). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процес­са).

Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Снятие мерок  с ноги

классифицировать виды обуви - свободно оперировать понятиями: обувь, обувная пара, натуральные материа­лы, искусственные материалы, синтетические матери­алы, модельная обувь, размер обуви.

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,

излагать свое мнение

представление в процессе художественно-творческих работ

учиться понимать красоту исторического образа города

16-17

Деревообрабатывающее производство. Изделие: для растений. Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка- опора

индивидуальная

словесный

учебник

2

Знакомство с новым материалом древесиной, пра­вилами работы столярным ножом и последователь­ностью

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Выполнять изделие Технический  рисунок  лесенки-опоры для растений», «Лесенка- опора»

практическая работа

Уметь: использовать в речи термины и понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

умение сотрудничать  с товарищами

готовность слушать собеседни­ка и вести диалог;

применение художественных умений, знаний

знать конструкцию внутреннего пространства

18-19

Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

индивидуальная

беседа-путешествие

учебник, компьютер мультимедийный проектор

1

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шо­колада из какао-бобов.

Готовить изделие«Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

практическая работа

Уметь: использовать термины и понятия при приготовлении кондитерских изделий Знать: историю и технологию производства кондитерских

Ознакомление с миром профессий

работать индивидуально

управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

работа с информацией

20-21

Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

групповая

объяснительно-иллюстративный, словесный

иллюстрации теремных палат, компьютер

2

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значе­нием в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с бата­рейкой. Сборка простой электрической цепи.

Выполнять . Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

практическая работа

Уметь: собирать простую электрическую цепь(модель лампы).

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте

излагать свое мнение

умение выражать красоту

учиться понимать красоту

22

Тепличное хозяйство Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

индивидуальная

объяснительно-иллюстративный

учебник

1

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмыс­ление значения теплиц для жизнедеятельности челове­ка. Выбор семян для выращивания рассады.

.Выполнять изделие «Цветы для школьной клумбы».

Работа по учебнику

Уметь: различать виды теплиц выращивать цветочную рассаду

умение сотрудничать  с товарищами

готовность слушать собеседни­ка и вести диалог

представление в процессе художественно-творческих работ

умение выражать красоту мудрости и богатой духовной жизни

23

Водоканал Изделие: «Фильтр для очистки воды».

групповая

объяснительно-иллюстративный

учебник, компьютер мультимедийный проектор

1

Знакомство с системой водоснабжения города. Значе­ние воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способов экономно­го расходования вод.

Проводить  эксперимент по очистки воды. Выполнять изделие: «Фильтр для очистки воды».

Изготавливать бумажный фильтр

Уметь: проводить наблюдения в ходе эксперимента изготавливать бумажный фильтр для очистки воды и струемер для замера количества расхода воды

умение сотрудничать  с товарищами

умение работать в материальной    и    информационной среде

уметь ставить цель

Поиск разнообразных способов решения задач

24

Порт. Изделие: «Канатная лестница»

индивидуальная

наглядно-наблюдательный

Учебник, наглядные пособия

1

Знакомство с работой порта и профессиями людей, ра­ботающих в порту. Освоение способов крепления пред­метов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы

Выполнять изделие «Канатная лестница»

практическая

Знать: профессии людей, работающих на водоканале Уметь: владеть способами завязывания морских узлов и крепления с их помощью предметов Знать: особенности работы порта.

создавать свою самобытную художественную культуру, овладевать живописными навыками в процессе и эмоцианально-нравственной отзывчивости

излагать свое мнение

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

25

Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»

Работа в паре

наглядно-наблюдательный

Учебник, наглядные пособия

1

Знакомство с правилами работы и последователь­ностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме.

Выполнять изделие«Браслет»

практическая работа

Уметь: различать изделия, выполненные в технике макраме Знать: технику узелкового плетения- макраме -простейшие узлы

умение сотрудничать  с товарищами

совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках. Учиться согласованно, работать в паре

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный  опыт

26-28

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Ракета-носитель», «Самолет», «Воздушный змей».

Работа в паре

словесный, наглядный

Учебник, наглядные пособия

3

Первоначальные   сведения   о   самолётостроении,   о функциях самолётов и космических ракет, о конструк­ции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. За­крепление умения работать с металлическим конструк­тором. Профессии: лётчик, космонавт

Выполнять изделие.«Ракета-носитель», «Самолет», «Воздушный змей».

практическая работа

Уметь: -сравнивать конструкции самолета и ракеты - составлять план сборки на основе анализа готового изделия -использовать приемы и правила работы отверткой и гаечным ключом.

развитие этических чувств

излагать свое мнение

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.

29

Создание титульного листа.  Изделие: «Титульный лист»

индивидуальная

словесный

Учебник, наглядные пособия

1

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Зна­комство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особеннос­тей при издании.

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, создавать Изделие: «Титульный лист»

практическая работа

Уметь: -работать на компьютере с текстовым редактором MS -создавать текстовые документы со вставками рисунков и таблиц, титульный лист для книги  «Дневник путешественника» Уметь: -создавать таблицы на компьютере с помощью текстового редактора Microsoft Word Знать: --структуру книги, ее элементы компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец

развитие этических чувств

излагать свое мнение

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.

30

Работа с таблицами

парная

словесный, наглядный

учебник, наглядные пособия

1

Повторение правил работы на компьютере

31

Создание содержания книги

индивидуальная

наглядно-наблюдательный

учебник, наглядные пособия

1

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги. элементы книги.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.

практическая работа

Уметь: -работать на компьютере с текстовым редактором MS -создавать текстовые документы со вставками рисунков и таблиц.

развитие этических чувств

излагать свое мнение

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

32-33

Переплетные работы.Итоговый урок

индивидуальная

наглядно-наблюдательный

Учебник, наглядные пособия

22

Знакомство с переплётными работами. Способ соеди­нения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иг­лой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).

Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.

практическая работа

Уметь: применять в работе один из способов сшивания книжного блока -создавать эскиз обложки

развитие этических чувств

излагать свое мнение

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в

34

Итоговый урок

групповая

наглядно-наблюдательный

учебник, наглядные пособия

1

Анализ своей работы на уроках технологии за год, вы­деление существенного, оценивание своей работы с по­мощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

выставка  творческих работ

Уметь: использовать ЗУН по курсу «Технология» в практической деятельности оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки

овладевать живописными навыками в процессе

излагать свое мнение

умение самостоятельно планировать пути достижения целей

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в

Всего  34

Планируемые образовательные результаты по предмету Технология на конец обучения 4 класса

Личностные результаты

1.   Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России.

2.   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.   Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.   Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2.   Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера.

3.   Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.   Использование знаково-символических средств представления инфор­мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше­ния учебных и практических задач.

5.   Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об­работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью кла­виатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и вы­ступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы­сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7.   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям.

8.   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий.

9.   Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.

Предметные результаты

1.   Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.   Формирование первоначальных представлений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.   Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности.

4.   Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач.

5.   Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

·  называть основные виды профессиональной деятельности человека на промышленных предприятиях: мастер по камню, буровик, геолог, слесарь, сварщик, наладчик оборудования, скульптор, художник по фаянсу, раскройщик, оператор швейного оборудования и т.д.

·  организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

·  соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

·  отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

·  определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового плана, работы с технологической картой;

·  составлять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

·  осмыслить понятие «промышленное предприятие»;

·  уважительно относиться к профессиональной деятельности человека

·  осуществлять под руководством учителя коллективную и самостоятельную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Обучающийся научится:

·  узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

·  узнавать и называть свойства материалов, изученных в 4 классе:

Бумага и картон:

·  свойства различных видов бумаги ;

·  выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

·  структура и состав тканей;

·  снятие мерок, определение размера детской одежды.

Конструктор:

·  сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

·  знакомство с новым материалом фольгой, ее свойствами.

Продукты питания:

·  знакомство с этапами производства шоколада;

·  освоение технологии производства кондитерских изделий (пирожное «Картошка»)

Бумага и картон

·  осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги и картона с использованием чертежа изделия;

·  Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок)

Ткани и нитки

·  Знакомство с технологией изготовления мягкой игрушки;

·  Осваивать технологию плетения разных узлов из бечёвки.

Камень

·  знакомство со свойствами и видами поделочных камней.

Дерево

·  Знакомство с новым материалом- древесиной, её свойствами,;

·  Определение вида пиломатериалов.

Растения, уход за растениями

·  Знакомство с видами теплиц;

·  Освоение технологии посева и выращивания рассады.

Обучающийся получит возможность научиться:

Пластичные материалы

·  использовать пластичные материалы для имитации структуры камня;

Конструктор.

·  выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

·  освоение способов работы с фольгой: тиснение (чеканка).

Продукты питания:

·  готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

Растения, уход за растениями

·  освоение способов посева и ухода за рассадой цветочных культур

Применять приемы безопасной работы с инструментами:

·  использовать правила и способы работы со швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, циркулем, гаечным и накидным ключами

·  осваивать правила работы с новыми инструментами: столярным ножом (строгание);

·  осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

·  использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

·  выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

·  анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

·  частично изменять свойства конструкции изделия;

·  выполнять изделие, используя разные материалы;

Обучающиеся получат возможность:

·  сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

·  соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

·  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

·  использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

·  воспринимать книгу как источник информации;

·  выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

·  использовать компьютер для поиска, хранения, воспроизведения информации и работе с таблицами;

·  различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

·  находить, сохранять и использовать рисунки для оформления титульного листа книги.

Обучающиеся получат возможность:

·  переводить информацию из одного вида в другой;

·  создавать простейшие информационные объекты;

·  использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

·  составлять план последовательности выполнения изделия ;

·  определять этапы проектной деятельности;

·  распределять роли при выполнении изделия;

·  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

·  проектировать деятельность по выполнению изделия.

Обучающиеся получат возможность:

·  осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

·  распределять роли при выполнении изделия;

·  проводить оценку качества выполнения изделия;

·  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Контроль и оценка планируемых результатов

Критерии оценивания практических работ по технологии

Оценка «5»

1.  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

2.  задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

3.  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

4.  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

1.    допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.    задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

3.    в основном правильно выполняются приемы труда;

4.    работа выполнялась самостоятельно;

5.    норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

6.    полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

1.    имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.    задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

3.    отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

4.    самостоятельность в работе была низкой;

5.    норма времени недовыполнена на 15-20 %;

6.    не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

1.    имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2.    неправильно выполнялись многие приемы труда;

3.    самостоятельность в работе почти отсутствовала;

4.    норма времени недовыполнена на 20-30 %;

5.    не соблюдались многие правила техники безопасности.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5»:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4»:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3»:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2»:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

 Алгоритм самооценки проекта.
1. В начале этого проекта у меня была цель: ….
2. Особенно хорошо мне удалось: …
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше: …
4. Свой результат могу оценить так (на выбор): …
- Максимальный уровень - «Превосходно»
-Цель достигнута, и результат я оцениваю как очень высокий
для меня. Я удивил сам себя

- Повышенный уровень - «Отлично»
Цель достигнута, и этот результат лучше обычного

- Необходимый уровень - «Хорошо»
Цель достигнута, и этот результат похож на то, как я делаю обычно

«Нормально»
Цель достигнута не полностью, в следующий раз нужно сделать лучше «Удовлетворительно»

Цель не достигнута

Критерии  оценки работы в группе.
1. Планирование.
2. Распределение обязанностей.
3. Работа по алгоритму.
4. Соблюдение временного режима.
5. Активное участие в работе группы каждого члена группы.
6. Креативное отношение к работе.
7. Самостоятельность выполнения работы.
8. Оригинальность работы.
9. Активность участия в презентации работы.
Карта наблюдения за работой участников группы в процессе выполнения проекта
- Планирование (в начале занятия,  в первые 10-15 мин.)
- Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта (в середине занятий,  в течение 20-30 мин.)
- Соответствие исполнения проекта плану (ближе к концу занятия,  по истечению 30-35 мин.)
- Контроль продвижения по заданию (в конце занятия,  в последние 5 мин.)
- Представление результатов (в конце занятия)
- Конфликты и их разрешение (в последние 5 мин.)
- Особенности поведения и коммуникации учеников (в конце занятия, 5мин.)
Результаты голосования (после подведения итогов)
Лист самооценки работы в группе.
1.Название группы.
2.Фамилия имя
3.Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.
- Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
А) да, все работали одинаково.
Б) нет. Работал только один.
В) кто-то работал больше, а кто-то меньше.
- Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А) работали дружно, ссор не было.
Б) работали дружно, спорили, но не ссорились.
В) очень трудно было договориться, не всегда получалось.
- Тебе понравился результат работы группы?
А) да, все получилось хорошо.

Б) нравится, но можно было бы лучше.
В) нет, не нравится.
- Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке.
– 0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).
Способы оценивания образовательных результатов:  устные опросы, практические работы, проекты.

Материально-техническое  обеспечение по предмету
1.Классная доска 2.Компьютер с принтером 3.Ксерокс 4. Компьютер 5. Мультимедийный проектор
1.Наборы муляжей овощей и фруктов 2. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед  пирамиду, цилиндр 3.Демонстрационная оцифрованная линейка 4. Демонстрационный чертёжный треугольник 5.Демонстрационный циркуль

Лист внесения изменений в рабочую программу

Дата и тема не проведенного урока	Класс	Причина	Дата проведения	Учитель, подпись