Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Театр, творчество и дети"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности "Театр, творчество и дети"

библиотека
материалов

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ « ТЕАТР, ТВОРЧЕСТВО И ДЕТИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной задачей духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше».

Исходя из основной задачи образовательного процесса огромную важность в непрерывном образовании приобретает воспитание у обучающихся ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Театр – искусство синтетическое, он воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. При помощи спектаклей разного жанра применяется и художественное слово, и наглядный образ – актёр, кукла, петрушка, и живописное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Умелое использование театра оказывает большую помощь в повседневной работе школы по умственному, нравственному, идейно-эстетическому воспитанию школьников.

Введение курса «Театр, творчество и дети »представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и обусловлен переходом на новый ФГОС, предназначен для реализации в одном отдельно взятом классе.

Базой данного курса является:

- программа «Театр» И. А. Генераловой. (Образовательной системы «Школа 2100» );

- программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства).

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Начинать обучение театральному мастерству целесообразнее в начальной школе. Младшие школьники, играя или выступая перед публикой, в отличие от учеников 5 – 11 классов, почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают окружающие. В начальной школе ещё не сложились определённые стереотипы отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в более старшем возрасте. В 5 – 7 классах появляются малоприятные слова «всегда» и «никогда» («Он всегда такой рассеянный!», «У меня никогда так не получится!» и пр.) Такие негативные реакции по отношению к себе и к другим людям, как правило, отсутствуют у школьников 7 – 10 лет, и театральные занятия помогают предотвратить их и в будущем. Поэтому так важно, начиная с первого класса, приобщать маленького человека к театру.

Специфическая цель курса «Театр, творчество и дети» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Задачи:

Познакомить учащихся с театром как видом искусства. Определить связь и пользу анализа окружающего мира через призму театральной сцены. Рассказать:

  • о рождении театра

  • что такое театр и его разновидности

  • связь театра с жизнью

  • кто работает в театре

  • отличие театра от других видов искусств

Через игровые и тренинговые упражнения помочь избавиться от излишних психологических зажимов и комплексов.

Через упражнения из области актёрского мастерства научить:

  • концентрировать внимание

  • управлять фантазией

  • обладать образным видением

  • научить анализировать и владеть психофизическим состоянием

В теоретической части курса основ театрального искусства дать понятие:

  • о технике сцены

  • об оформлении сцены

  • о нормах поведения на сцене и в зрительном зале

  • об этюде и его разновидностях

  • о структуре этюда

  • о сценарии и форме его написания

  • о выразительных средствах и их разновидностях

  • что такое второй план и внутренний монолог

  • что такое сюжет и его структура

  • что такое фрагмент

Через работу в форме творческой мастерской и творческой лаборатории развивать:

логическое мышление

  • способность выстраивания событийного ряда

  • способность определять мораль, основную мысль и сверхзадачу произведения

  • способность выражения мысли через сопутствующее событие

  • образное видение

6. Через постановочную работу развить:

  • чувство ответственности

  • чувство коллективизма

  • коммуникабельность

  • дисциплинированность

  • организаторские способности

  • умение преподнести и обосновать свою мысль

  • художественный вкус

  • активность


Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Многое здесь зависит от педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу.


Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

  • театральные игры и упражнения ( Приложение 1)

  • беседа ( Приложение 6)

  • иллюстрирование ( Приложение 2)

  • изучение основ сценического мастерства (Приложение5)

  • мастерская образа (Приложение 3)

  • мастерская костюма, декораций (Приложение 4)

  • инсценирование прочитанного произведения

  • постановка спектакля

  • посещение спектакля

  • работа в малых группах

  • актёрский тренинг

  • экскурсия (Приложение 6)

  • выступление

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.


Программа «Театр, творчество и дети» включает разделы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр спектаклей в театрах города.

5. Наш театр.

Для изучения разделов «Театр» и «Основы актёрского мастерства» рекомендуется использовать «Театр. Пособие для дополнительного образования» И.А. Генералова.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

В основе занятий театром лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству.

Итогом курса «Театр в начальной школе» является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Курс рассчитан на 4 года обучения в начальной школе по 1 часу в неделю, 33 часа год в 1 классе, 34 часа в год во 2-4 классах.


Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный виддеятельности, свойственный человеку.

Задачи.

Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;

запоминать слова героев спектаклей

развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление,

фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;

упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;

воспитывать нравственно-эстетические качества.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;

связную образную речь, творческую фантазию;

учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;

произносить скороговорки и стихи;

тренировать четкое произношение согласных в конце слова;

пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи.

Познакомить детей с театральной терминологией;

с основными видами театрального искусства;

воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи.

Учить сочинять этюды по сказкам, басням;

развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом;

развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);

пополнять словарный запас, образный строй речи.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных государственным стандартом требований к результатам обучения обучающихся:

-на уровне личностных результатов–«овладение начальными навыками

адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей» и т.д.

-на уровне метапредметных результатов– «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»; «овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений»; «готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий»; « готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета»; опираться на «использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и

практических задач» и т.д.;


1-й класс


Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» в 1-м классе является формирование следующих умений:

осознавать роль речи в жизни людей;

оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в

данной ситуации;

объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила

при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).


Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

реализовывать простое высказывание на заданную тему;

ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного

общения в своей жизни и жизни окружающих;

самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток

информации, использовать школьные толковые словари;

учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.


Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» в 1-м классе является формирование следующих умений:

различать устное и письменное общение;

различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания,

благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

распознавать и вести этикетный диалог;

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

находить по абзацным отступам смысловые части текста;

выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.


2-й класс


Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» во 2-м классе является формирование следующих умений:

осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

анализировать тактичность речевого поведения в семье;

объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.


Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих учебных действий:

формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

отличать подробный пересказ от краткого;

знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации,

использовать дополнительные сведения из словарей;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.


Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих умений:

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения

поставленной коммуникативной задачи;

определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

определять тему, основную мысль несложного текста;

определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

разыгрывать диалоги, пользуясь заданиями учебника;

сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

давать оценку невежливому речевому поведению.

3-й класс


Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих умений:

оценивать свою вежливость;

определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.


Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих универсальных учебных действий:

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при

взаимодействии;

осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения

коммуникативных задач;

учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

осуществлять информационную переработку научно-учебного текста;

аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио- , видео- ) сопровождением;

в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.



Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих умений:

  • приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

  • отличать подготовленную и неподготовленную речь;

  • знать особенности неподготовленной речи;

  • осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

  • знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

  • реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

  • знать особенности диалога и монолога;

  • анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

  • использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

  • знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений;исключение ненужного, вставка и т.д.);

пользоваться основными способами правки текста.


4-й класс


Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих умений:

  • объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

  • осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,

  • уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

  • отличать истинную вежливость от показной;

  • адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в

  • зависимости от условий взаимодействия;

  • учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

  • осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других

  • общественных местах;

  • анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;


Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих универсальных учебных действий

  • формулировать задачу после предварительного обсуждения;

  • оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

  • анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

  • осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

  • анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

  • классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

  • реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

  • признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • различать описания разных стилей – делового и художественного;

  • продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

  • анализировать словарные статьи;

  • реализовывать словарные статьи к новым словам;

  • осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

  • воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

  • анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

  • слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

редактировать текст с недочётами.


Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» является формирование следующих умений:

  • различать общение для контакта и для получения информации;

  • учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания;

  • уместно использовать изученные несловесные средства при общении;

  • определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;

  • называть основные признаки текста, приводить их примеры;

  • называть изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач;

  • продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

  • вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

  • анализировать типичную структуру рассказа;

  • рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

  • знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

  • объяснять значение фотографии в газетном тексте;

  • реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.



Технические средства:

Компьютер,

Музыкальный центр,

диски с записью сказок и постановок,

диски с музыкой (классической и детской),

видеокамера для анализа выступлений.


К концу изучения программы внеурочной деятельности «Театр, творчество и дети» ребёнок:

ЗНАЕТ:

1. Что такое театр

2. Чем отличается театр от других видов искусств

3. С чего зародился театр

4. Какие виды театров существуют

5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1. Об элементарных технических средствах сцены

2. Об оформлении сцены

3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

1. Выражать своё отношение к явлениям в жизни и на сцене

2. Образно мыслить

3. Концентрировать внимание

4. Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1. Общения с партнёром (одноклассниками)

2. Элементарного актёрского мастерства

3. Образного восприятия окружающего мира

4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5. Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.


ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ. ФОРМЫ. ОЖИДАЕМЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

п/п

Тема раздела

Форма

Уровень

Ожидаемый воспитательный результат

1

«Мы играем –мы мечтаем!»

игра

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

2

Театр

беседа

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

экскурсия

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

3

Основы актёрского мастерства

изучение основ сценического мастерства

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

актёрский тренинг

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

4

Просмотр спектаклей в театрах города

просмотр спектакля

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

беседа

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

иллюстри-рование

I уровень

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

5

Наш театр

мастерская образа

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

мастерская костюма, декораций

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

инсценировка, постановка спектакля

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

выступление

II уровень

Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.





























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Мы играем – мы мечтаем!» Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».

Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

Просмотр спектаклей в театрах города. Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.





































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс (33часа)

п/п

Тема


Формы работы

Количество часов

Всего

Теория

Практика


Раздел «Мы играем – мы мечтаем!»


15

15

1

Игры на развитие внимания и воображения. Картинки из спичек.

игры

15

15

2

Нарисую у тебя на спине… Роботы.

игры




3

Цирковая афиша. Рисунки на заборе.

игры




4

Общеразвивающие игры. Эстафета.

игры




5

Упражнения с предметами.

Упражнения со стульями.

игры




6

Специальные театральные игры

Игры с предметами быта и игрушками

игры




7

Творческие задания на развитие пантомимики

игры




8

Этюды на развитие творческого воображения

игры




9

Специальная театральная игра: «Одно и то же по-разному»

игры




10

Игры на развитие двигательных способностей. Муравьи.

игры




11

Заводная кукла.

игры




12

Музыкально-пластические импровизации.

Подарок . Утро.

игры




13

Бабочки. Факир и змеи.

игры




14

Игры на восприятие музыкального произведения.

игры




15

Игры на развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.

игры





Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»


6

6

16-21

Просмотр спектаклей в театрах города.

экскурсия

3

3

22-27

Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

беседа иллюстрирование

3

3


Раздел «Наш театр»


12

12

28-33

Инсценирование сказок Корнея Чуковского.

изучение основ сценического мастерства,

актёрский тренинг,

инсценировка, постановка спектакля, выступление

12

12


Итого


33

33

2 класс (34 часа)

п/п

Тема


Формы работы




Количество часов

Всего

Теория

Практика


Раздел «Театр»


3

1

2

1-2

В театре.

беседа

2

-

2

3

Как создаётся спектакль.

беседа

1

1


Раздел «Основы актёрского мастерства»


3

1

2

4-6

Мимика. Пантомима.

актёрский тренинг

3

1

2


Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»


6

6

7-9

Просмотр спектаклей в театрах города.

экскурсия

3

3

10-12

Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

беседа

иллюстрирование

3

3


Раздел «Наш театр»


22

22

13-22

Работа над спектаклем по сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

инсценировки

мастерская образа

10

10

23-28

Работа над спектаклем по сказкам-миниатюрам Дж. Родари.

инсценировки

6

6

29-34

Работа над спектаклем по сказкам дядюшки Римуса.

мастерская костюма, декораций

выступление

6

6

Итого


34

2

32




















3 класс (34часа)

п/п

Тема


Формы работы




Количество часов

Всего

Теория

Практика


Раздел «Театр»


11

5

6

1-2

Театральные профессии. Бутафор. Реквизитор. Художник-декоратор.

беседа

2

1

1

3

Древнегреческий театр. Театр под крышей.

беседа

1

1

4-5

Современный театр.

игры – миниатюры

2

1

1

6

Театральный билет.

иллюстрирование

1

1

7

Театр кукол.

мастерская кукол

1

-

1

8-9

Музыкальный театр. Цирк.

просмотр видеофильма

2

1

1

10-11

Музыкальное сопровождение. Звуки и шумы.

прослушивание музыкальных произведений

2

1

1


Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»


6

6

12-14

Просмотр спектаклей в театрах города.

экскурсия

3

3

15-17

Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

беседа

иллюстрирование

3

3


Основы актёрского мастерства


3

1

2

18-20-

Театральный этюд.

актёрский тренинг

3

1

2


Наш театр


14

14

21-27

Работа над спектаклем по сказкам Ш. Перро.

инсценировки

мастерская образа

7


7

28-34

Работа над спектаклем по сказкам Г.Х. Андерсена.

инсценировки

мастерская костюма, декораций

выступление

7

7


Итого


34

6

28














4 класс (34 часа)

п/п

Тема




Формы работы


Количество часов

Всего

Теория

Практика


Раздел «Театр»


2

2

1

Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург.

беседа

1

1

2

Театральные жанры.

просмотр видео

1

1


Основы актёрского мастерства


10

2

8

3

Язык жестов.

упражнения

1

1

4-5

Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции.

актёрский тренинг

упражнения

2

-

2

6

Интонация. Темп речи.

упражнения

1

-

1

7

Рифма. Ритм.

упражнения

1

-

1

8

Считалка. Скороговорка.

упражнения

1

-

1

9

Искусство декламации.

упражнения

1

-

1

10-11

Импровизация.

актёрский тренинг

2

1

1

12

Диалог. Монолог.

актёрский тренинг

1

1

-


Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»


6

6

13-18

Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля.

экскурсия

беседа

иллюстрирование

6

6


Наш театр


16

16

19-24

Работа над спектаклем по

басням И.А. Крылова.

инсценировки

мастерская образа

6


6

25-34

Работа над спектаклем по сказкам А.С. Пушкина.





инсценировки

мастерская костюма, декораций,

выступление

10

10


Итого


34

4

30











ЛИТЕРАТУРА

1. Генералов, И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.-с.331-334

2. Соловейчик, С.Л. Учение с увлечением [ Текст ] С.Л. Соловейчик// 2-е изд.- М.: Дет. Лит., 1779.-176 С.

3. http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm Ганелин, Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

4. youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Похмельных,A.A. Образовательная программа «Основы театрального искусства».

5. http://www.kidkid.ru/mult1.html Советские мультфильмы, пазлы.

6. http://littlehuman.ru/393/ Сборник детских скороговорок.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров254
Номер материала ДБ-013953
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх