|
Этап урока, цель
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения; здоровье оберегающие упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения (базовые учебные действия)
|
Текущий контроль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I.Организационный
момент.
Проверка
готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствие.
«Круг
радости»
Слайд 1
Слайд 2-3
«Г.Мариинск
Минутка
чистописа
ния.
Пальчиковая
гимнастика
Слайд
4-9
|
2
Я так люблю себя
(руку, на сердце)
Что я могу
любить тебя (руку на плече соседа)
Собрались все
дети в круг
Я твой друг, и
ты мой друг
Крепко за руки
возьмемся
И друг другу
улыбнемся
- Желаю вам,
чтобы на уроке математики у вас все сегодня получилось.
3
- Мы продолжаем
путешествие по нашему Кузбассу. Сегодня мы с вами отправляемся в
математическое путешествие по семи чудесам Кузбасса, на воздушном шаре. (Запись
числа в тетради)
- На
минутке чистописания мы вспомним таблицу умножения на 9 и запишем ответы,
писать цифры нужно ….? Как?
Проверка
правильности записанных ответов.
|
Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку.
Улыбаются
друг другу и желают успешной работы на уроке.
Проявляют
эмоциональную отзывчивость к вопросам
Пописывают
числа, классная работа, ответы на таблицу 9
|
К:
доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Л:самостоятельно
создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность.
|
Наблюде
ние
учителя за организа
цией
учащими
ся
рабочего места
|
|
II.Целепо
лагание.
Обсуждение
затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить.
|
Слайд 10
|
4
---Чтобы
определить тему урока, давайте послушаем стихотворение С.Маршака.
Таблица
умножения
Достойна уважения
Она всегда во всём права:
Чтоб ни случилось в мире,
- А всё же будет дважды два
По-прежнему четыре.
---Кто
догадался? Определите цель урока.
5
Сегодня
на уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления, на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз, повторим
нахождение периметра.
|
Определяют
тему, цель урока.
Ставят
себе прогностическую оценку.
|
Р: ставят
себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем.
П:
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
К:
отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета.
Л:
Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное
представление об учебной деятельности
|
|
|
III.Актуализация
знаний.
Обеспечение
мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
Устный
счет Музей заповедник «Томская Писанина»(1)
Слайд
11-17
1.Мешки
Взаимопроверка.
2.
«Поднебесные зубья»(2)
Снежинки.
Слайд
18-24
3.Коньки.
|
6
Работа в группах
-Чтобы
наш шар полетел, необходимо скинуть мешки. С каждой группы выходят по цепочке
по одному человеку, решили пример – скинули мешок. Выиграет тот ряд - кто
быстрее и правильнее решит, и скинет мешки.
82-22=60
56:7=8
59+11=70
42+17=59
40-13=27
9:3=3
64:8=8
84+14=98
7۰ 9=63 6+75=81
6۰7=42 8۰5=40
35+24=59
7۰4=28
36:4=9
39-18=21
-
Проверка. Результат работы.
7
Работа в парах
-Прилетели
к нам снежинки, да не простые, а с числами. Но они закрыли числа. Смахни
снежинку. Открой число.
|
множитель
|
|
5
|
7
|
6
|
2
|
|
|
множитель
|
4
|
8
|
|
3
|
|
10
|
|
произведение
|
36
|
|
42
|
|
14
|
90
|
(даны
листы с табличным).
Работа с
таблицами: множитель, множитель, произведение.
8
-Еще
одна зимняя забава – катание на коньках.
-Где мы
катаемся на коньках?
-Посмотрите,
какой наш каток красивый. Какую геометрическую фигуру он напоминает?
-Нужно
найти периметр.
-Как
найти периметр прямоугольника? Проверяем.
Запишите
решение в тетрадь.
|
С
каждого ряда выходят по цепочке по одному человеку решают пример и собирают
снеговика.
Взаимоконтроль.
Заполняют
в таблице окошечки снежинками с нужным числом.
Отвечают
на вопросы учителя.
Записывают
решение задачи в тетрадь.
|
Р: Принимают
и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия,
замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют
его в решении учебной задачи.
П:
Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют
знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и
произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и
поискового характера.
К: Обмениваются
мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые
высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут
работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность
существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.
Л: Осознают
свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха,
проявляют познавательный интерес.
|
Наблюде
ния
учителя
Наблюдение
и контроль
Наблюде
ние.
Ответы и вопросы
|
|
IV. Проверка
пройденного
материала. Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
коррекции
Включение
в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и
самопроверка по эталону
|
Самостоятельная
работа «Кузнецкая крепость»(3)
Слайд
25-29
Взаимопроверка
|
9
-На
катке мы покатались, а на санках ещё нет. Но у нас нет горки. Давайте слепим
горку из необычных материалов - примеров. Откройте учебник на с.68. Вот
горка. Наложите трафарет и впишите ответы.
-Поменяйтесь
листочками и проверьте, правильно ли всё сделано, там, где правильный пример
ставим +, где неправильный пример ставим -.
-Вот
какая это горка получилась, прочная или нет покажет время. Знание таблицы
умножения.
|
Решают
самостоятельно (Знание таблицы умножение и деления)
Работа в
парах.
Взаимопроверка.
Передают
снежные комочки цепочкой.
|
Планирование
и контроль
|
|
Скульптура
«Золотая Шория» (4)
Слайд
30-32
|
10
В нашем
городе здания высокие (руки вверх)
Есть
аллеи, проспекты-широкие (руки в стороны)
Есть
мосты над реками-радугой (руки описывают дуги в лево и в право)
И
фонтаны бьют в небо- радостно
В нашем
городе реки-глубокие
Фонари
красотою-строгие
В
скверах -парках деревья-зеленые
Мы в
свой город с детства влюбленные
|
Выполняют
физминутку.
|
Р:
Принимают и сохраняют учебную задачу.
К: Проявляют
готовность слушать.
Л: Имеют
установку на здоровый образ жизни
|
Выполнение
движений согласно инструкции
|
|
V.Практическая
деятельность
Учить
применять полученные знания при решении выражений, задач.
|
«Азиатские
пещеры» (5)Решение задач
Слайд
34-38
Игра
«Карлики – великаны»
|
11
Работа с
учебником с. 68. Задача. 1.
- А
теперь мы отправляемся к пятому чуду Кузбасса «Азиатские пещеры»
Здесь
нам предстоит решить задачу
-О чём
эта задача? Сколько ? знаков. Прочитайте первое предложение.
-Что нам
известно? - Что мы узнаем?
-Каким
действием будем находить?
---Теперь
мы можем ответить на первый вопрос задачи?
Сколько фартуков
изготовили девочки.
Решите
задачу в тетради, запишите ответ.
Задача 2
Прочитайте
задачу.
-О чём
эта задача?
-Что нам
известно?
-Что
надо найти?
-Можем
мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нам неизвестно, сколько всего изделий
изготовили мальчики)
-Каким
действием будем находить?
-Теперь
мы можем ответить на вопрос задачи?
-Каким
действием будем находить?
Решите
задачу в тетради, запишите ответ.
12
Работа с учебником с. 77
Продолжим
играть, но уже в помещении. Вспомним чётные и нечётные числа. Играем
в игру: “Карлики-Великаны”. Я называю число, если оно чётное - вы
Карлики, садитесь на корточки, а если нечётное - вы Великаны, подпрыгиваете.
3, х, 4,
5, 8, у, 10, 11, 13.
Продолжим
игру, но поможет нам уже учебник. Смотрим задание с. 80. Прочитайте. Каждое
чётное число уменьши в 2 раза. А нечётное увеличь в 9 раз.
|
Читают
задачу.
Отвечают
на вопросы учителя (анализ условия задачи и варианты решения)
Составление
таблицы по условию. Решение задачи в тетради.
Чтение
задачи.
Решение
задачи в тетради.
Игра на внимание.
Выполняют
задания.
|
Р:
Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного.
П:
Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают,
используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование,
устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку
рассуждений.
К:
слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию.
Л: дают
оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
деятельности.
|
Наблюде
ние.
Ответы и вопросы
Наблюде
ние.
Ответы и вопросы
Наблюде
ние и
контроль
|
|
VI.Рефлексия
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего
класса деятельности.
|
Обобщение
полученных на уроке сведений. Монумент «Память шахтером Кузбасса»
Слайд
39-43
|
13
-Какие
задачи мы ставили в начале урока?
-Кто считает,
что знает таблицу хорошо?
-Кто
смог решить все примеры и задачи без ошибок?
Мы с
вами оказались у 7 чуда Кузбасса, Монумент «Память шахтером Кузбасса»
Давайте
возложим цветы к памятнику, у вас на парте лежат цветы красные, желтые и
белые. Если вам понравился сегодняшней урок вы берете красный цветок,
если вы не очень довольны своей работой-желтый, если вам совершенно не
понравился сегодняшний урок то белый цветок, и кладете его к памятнику.
|
Учащиеся
высказывают свое мнение.
Формулируют
полные ответы на вопросы.
|
Р:
самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.
К:
слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Л: дают
оценку своей работе на уроке
|
Дают
развернутые ответы
|
|
VII.
Домашнее задание.
Комментирование
задания.
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания.
|
14
Молодцы,
ребята, но, чтобы не забыть, что мы сегодня делали, дома надо тоже
тренироваться. Откройте дневники и запишите домашнее задание.
Учебник,
стр. 80 № 18.
|
Записывают
в дневники домашнее задание
|
Р: Принимают
и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
Наблюдение
и контроль учителя
|
|
VIII. Итог
урока.
Анализ и
оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.
|
Заключительная
беседа.
Выставление
оценок.
|
15
--Какие
задания мы выполняли?
--Что
запомнилось?
--Что
было трудным?
--Что
понравилось?
--Хорошо
потрудились сегодня …. Молодцы.
|
Учащиеся
высказывают свое мнение.
Формулируют
полные ответы на вопросы.
|
Р: Оценивают
собственную деятельность на уроке.
П: Ориентируются
в своей системе знаний.
Л: Проявляют
интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
|
Дают
развернутые ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.