Речевой утренник « У меня растут года…» для детей с ОНР

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад     комбинированного вида № 4 «Калинка г.Волжска РМЭ

                     Сценарий речевого утренника « У меня растут года…»

                           для детей подготовительной группы с ОНР

                   (в рамках проекта «Все профессии важны»)

Провела: учитель-логопед

Смелкова Нина Николаевна

                  Волжск, март 2020

Сценарий речевого утренника « У меня растут года…»

Цель:

1.     Дать представление о том, что любая профессия важна и нужна.

2.     Воспитание любви к трудовой деятельности, бережного отношения к продуктам труда.

3.     Развитие речи, кругозора, мышления, внимания, наблюдательности.

4.     Развивать артистические способности детей.

5.     Создать положительный эмоциональный настрой.

Дети входят под музыку песни «Быть человеком», встают полукругом, исполняют песню.

1.Нам от самого порога жизнь раскинула пути

    Выбирай свою дорогу и по ней к судьбе иди

    Пусть к тебе придет удача, если честно ты прожил.

    Пусть судьба тебе назначит то, чего ты заслужил.

            Припев:

            Только помни, только помни

             В грохоте и ритме века.

             Самая главная в жизни профессия –

             Быть человеком./ 2 раза/

  2. В жизни прожитой дороги очень уж порой круты

      Мы к себе бываем, строги за собою жжём мосты.

      Ненавидим мы и любим, разрушаем и творим

      И в жару и в холод лютый мы друг другу говори

      Пусть к тебе придет удача, если честно ты прожил.

      Пусть судьба тебе назначит то, чего ты заслужил.

Учитель-логопед: «На златом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, - кто ты будешь такой?». Всем знакома эта детская считалочка. У считалочки продолжение простое: выбирай любое звание и продолжай игру. В жизни, малыш, все не так просто. Ну, вот, подумай на минутку, кем ты и вправду будешь, когда подрастешь?

1 ребенок:  У меня растут года.

                      Будет мне семнадцать.

                       Где работать мне тогда?                     

                      Чем заниматься?

2 ребенок:  Мы вчера с подружкой Настей.

                     Долго думали, решали.

                     Как ответить на вопрос:

          Кем же быть? Вопрос не прост!

3 ребенок:  Можно выучиться быстро

          На врача и на министра.

          Будь талант – для всех бы стала

                     Петь как Пугачева Алла!

4 ребенок:  Я люблю простор полей

          Под солнышком лучистым,

                     Вот подрасти бы поскорей                   

                     И стать бы трактористом.

5 ребенок:  Я б космонавтом стать хотел.

6 ребенок:  А я – министром иностранных дел.

7 ребенок:  А я рабочим стать хочу

                     Мастерство я изучу.

                     Сказал мне папа, что для нас

                     Важней всего рабочий класс!

Учитель-логопед: В наши дни профессий стало очень много. Так много, что все не перечислить в одной детской книжке. Но мы этого и не будем делать. Мы расскажем только о самых важных и нужных.

Стук в дверь. Входит почтальон (ребенок).

Почтальон: Моя мама работает на почте. Это очень серьёзная и важная работа. Сегодня я решил помочь маме разнести письма. Вот их, сколько много (показывает письма).

Воспитатель: Спасибо, Артур. Давайте, прочтем, кому они адресованы. Да, это ребята, вам. (заглядывает в конверты). Они не простые, в них для вас задания - игры, связанные с профессиями.

Учитель-логопед: Галина Исламовна, давайте мы с вами их поделим. Итак, играют «Букварики» и «Звукарики». Игра «Один – много».

Цели: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

Ход игры. Воспитатель раздает карточки с вопросительным знаком, а учитель-логопед – с картинками, на которых изображены профессии взрослых. Ребенок называет профессию, а другой – с карточкой вопросительного знака называет профессии со словом «много». (Словарь: врач – много врачей; продавец, водитель, машинист, воспитатель, хирург, лаборант, телефонист, парикмахер, программист, инженер, строитель).

Воспитатель: А в этом  конверте такое задание, нужно отгадать загадки. Послушайте и отгадайте: 1. Встаем мы очень рано,

                                                     Ведь наша забота –

                                                     Всех отвозить по утрам на работу. ( водитель)

2.  Вот на краешке с опаской

     Он железо красит краской,

     У него в руках ведро,

     Сам расписан он пестро (маляр).

1 ребенок:  Ответьте, кто так вкусно

                       Готовит щи капустные?

                       Пахучие котлеты,

                       Салаты, винегреты? (повар)                                            

2 ребенок:  С огнем бороться мы должны,

                       С водою мы напарники,

                       Мы очень людям все нужны

                        Так кто же мы? ( пожарные)

3 ребенок:  Кто у постели больного сидит?

                      И как лечиться всем говорит.

                      Кто болен, он капли предложит принять,

                      Тому, кто здоров, разрешит погулять. ( доктор)

Учитель - логопед: В этом  конверте игра «Найди пару».

Цели: активизировать словарь по теме, закрепить названия трудовых действий, совершенствовать навыки чтения.

Ход игры. «Звукарики» берут таблички с напечатанными словами, обозначающие названия профессий, а «Букварики» называют трудовые действия. Затем меняются ролями. ( Словарь: учитель – учит детей; строитель – строит дома; маляр – красит стены; парикмахер – стрижет клиента; повар – готовит обед; врач – лечит больных; космонавт – летает в космос; воспитатель – воспитывает детей; машинист – водит поезда; рыбак – ловит рыбу; военный – защищает родину; пожарный – тушит пожары).

Воспитатель:  А здесь игра для «Звукариков».   Игра «Мужские – женские профессии».

Цели: совершенствовать умение образовывать слова с помощью разных суффиксов.

Ход игры: Ведущий называет мужскую профессию, ребенок образовывает название женской профессии. (Речевой материал: художник, медбрат, певец, портной, скрипач, актер).

Учитель -логопед: Для «Буквариков»  игра «Поварята». Я хочу узнать, знаете ли вы «друзей – помощников», с  которыми встречается повар на кухне.

Цели: активизировать словарный запас по теме, формировать процесс словообразования.

Ход игры: Воспитатель просит объяснить, какие слова «спрятаны» в сложном слове. (Словарь: самовар, электрочайник, мясорубка, картофелечистка, посудомоечная, пароварка).

Воспитатель: Музыкальная игра «Зоркие глаза».

Цели: развивать зрительное восприятие, слуховое внимание.

Ход игры: Дети разделены на пары: девочка – мальчик. У каждой пары – одна шелковая метровая ленточка. Ленты разных цветов. Каждый играющий должен запомнить свою пару и цвет своей ленты. Играющие садятся у противоположных стен, каждый против своего партнера. Ленты в руках у девочек.

Музыка А. Девочки бегут врассыпную, держа ленту за один конец и подняв ее над головой. Во время движения они отпускают ленту, которая падает на пол, бег продолжают до конца музыки, по ее окончании возвращаются на свои места. Мальчики в это время следят за своей парой. Они должны заметить, где упала их лента.

Музыка Б. Мальчики бодрым шагом подходят к своей ленте и маршируют около нее на месте. На повторение музыки  поднимают ленту и размахивают ею над головой, девочки – хлопают в ладоши.

Учитель – логопед: Это письмо от Буратино. В нем много ошибок. Он просит «Звукариков» помочь исправить их.  Игра «Исправь ошибку».

Цели: развивать умение правильно формировать структуру предложения, развивать мышление.

Ход игры: Зачитывается не правильное построение предложения, дети находят ошибки и исправляют его. (Речевой материал: Плотник забивает гвоздем молоток. Няня моет посудой воду. Самолет управляет летчиком. Покупатель обслуживает продавца. Читатель выдает книги библиотекарю. Пожар спешит на пожарную машину. Рыба ловит рыбака.).

Воспитатель: Следующее задание: рассказать стихи о профессиях.

Цели: пополнение литературного багажа детей стихотворениями о профессиях.

1 ребенок:  Парикмахер знает дело

                       Он стрижет умело.

                       Зачем ходить лохматыми,

                       Зачем ходить косматыми?

                       Лучше быть ребятами

                      Красивыми, опрятными.

2 ребенок:  Продавец ребятам рад

                       В магазине для ребят

                       Есть матрешки расписные,

                       Есть машины заводные.

                       Золотые рыбки и всем нам по улыбке.

Учитель - логопед: В последнем конверте задание для «Буквариков» на смекалку. Игра «Четвертый лишний».

Цели: развивать слуховое внимание, логическое мышление.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям определить на картинке лишнее слово, объяснить, почему оно лишнее и кому нужны эти предметы. ( Речевой материал: садовник, садовод, лесовод, логопед. Лишнее слово логопед, потому что логопед ставит звуки детям, а все остальные разводят лес.

·        Врач, доктор, дворник, медсестра;

·        Моряк, космонавт, вертолетчик, летчик;

·        Тракторист, доярка, водитель, шофёр;

·        Няня, воспитатель, художник, физинструктор;

·        Баянист, скрипач, пианист, спортсмен.

Выбегает  почтальон – ребенок.

Почтальон: Ой, ребята, я спешу вручить посылку.

Воспитатель открывает посылку с конфетами и показывает её детям.

Учитель - логопед: Ребята, вы узнали множество профессий, одна другой интересней. Узнали, что не просто стать мастером своего дела. Для этого нужно много знать и многое уметь. Полезной работы очень много на свете. Главное – выбрать дело по душе.

Все дети строятся полукругом.

          Ребенок: Строитель нам построит дом.                                                                                                                                                                                                           

                             И мы в нем дружно заживем.

                             Костюм нарядный, выходной

                  Искуссно нам сошьёт портной.

                  Даст книги нам библиотекарь,

                  Хлеб испечет в пекарне пекарь.

 Ребенок: Учитель выучит всему –

                     Научит грамоте, письму.

          Письмо доставит почтальон,

                      А повар сварит нам бульон.

                      Я думаю, ты подрастёшь

                      И дело по душе найдешь!

                      Все работы хороши, выбирай на вкус!

Песня «Без труда не проживешь» .

Слова В. Викторова и Л. Кондрашенко                 Музыка В.Агафонникова

Каждый город, каждый дом

Создан радостным трудом.

Без работы, без труда

Не построить города.

Экскаватор зашагал –

Будет рыть в степи канал.

Без работы, без труда

Не пойдет в поля вода.

В корпусах станки стучат –

Человек работе рад.

Поспевая, шепчет рожь:

«Без труда не проживешь!»

Дети уходят в группу пить чай.

Диагностика сформированности представлений о работе своих родителей у детей подготовительной группы с ОНР

Критерии для диагностики разработаны в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы и др., уровни сформированности разработаны самостоятельно.

Диагностика проводилась среди воспитанников логопедической группы в количестве 12 человек.

Характеристика показателей сформированности представлений у детей о работе своих родителей

№	Показатели	Высокий	Средний	Низкий
1.	Владеет знаниями о профессии своих родителей.	Проявляет стойкий интерес к профессии. Четко называет профес-сию родителей. Демонстрирует уважительное отношение к труду взрослых. Знает 2-3 стихотворения, загадки о профессиях.	Часто проявляет интерес к профессии, демонстрирует уважительное отношение к труду родителей. Знает 1-2 стихотворения, загадки о профессиях.	Редко проявляет интерес к профессии, затрудняется назвать профессию родителей. Неустойчивое отношение к труду взрослых. Стихов и загадок не знает.
2.	Имеет представления о трудовых действиях, совершаемых взрослым, о результатах труда.	Знает о трудовых действиях взрослых. Уверенно рассуждает о своей будущей профессии. Самостоятельно дает оценку разному отношению к труду.	Имеет представления о трудовых действиях взрослых. Может объяснить свой выбор будущей профессии. Стремится аргументированно оценивать разное отношение людей к труду.	Понятия о трудовых действиях не имеет. Обос-новать свой выбор про-фессии не в состоянии. Не может дать оценку различного отношения к труду разных людей.
3.	Имеет представления о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд.	Имеет четкое представление о назначении и важности труда взрослых.	Понимает назначение и важность труда взрослых.	Не знает назначение и не осознает важность труда взрослых.

Оценивание по бальной системе:

Высокий уровень – 3 балла;

Средний уровень - 2 балла;

Низкий уровень – 1 балл.

	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Начальный результат	8 чел.	4 чел.	-
Конечный                   результат	-	7 чел.	5 чел.

Гистограмма №1

Гистограмма №2

Вывод. Использование и внедрение в коррекционную работу проектного метода значительно углубляет образовательный процесс, повышает интерес детей к труду своих родителей и позволяет добиться значительных результатов. Первое обследование показало, что дети не обладают установкой положительного отношения к миру взрослых, к разным видам труда (низкий балл-8чел., средний балл- 4чел., высокий балл-0). Конечный результат позволил выявить более значительные показатели о представлениях у детей о трудовых действиях своих близких и значении их труда (низкий балл- 0, средний балл-7чел., высокий балл- 5чел.).

Краткое описание документа:

Особое место в системе воспитания детей с ОНР занимают речевые утренники. Полложительный эмоциональный фон развлечения дает возможность наиболее эффективно решать задачи коорекционно-воспитательной работы. Данный речевой утренник - это особое средство ознакомления детей с профессиями своих родителей, пробуждения у них уважительного отношения к труду взрослых, проявления стойкого интереса к профессии своих близких, активизации речевой деятельности, закрепления знаний о трудовых действиях своих родителей.