«Начальная
школа в системе МБОУ ЦО№7 – многопрофильного образовательного центра «Радуга
возможностей»
Никитина
Н.Н.
Тула
Россия
Статья
посвящена вопросу организации образовательного процесса в начальной школе с
учетом требований нового стандарта. В данной статье рассматриваются современные
требования к организации образовательного процесса в начальной школе. Раскрыто
значение и положительные аспекты использования инновационных образовательных
технологий в учебном процессе.
Введение
ФГОС предусматривает масштабные изменения в образовательных системах различного
уровня: федеральных, региональных, муниципальных. Эти изменения носят
системный характер и предполагают последовательный переход к компетентностной
модели образования, обновление структуры и содержания образования,
преобразование дидактических и программно-методических материалов, необходимых
для построения новой образовательной практики, способной обеспечивать новое
качество образования.
МБОУ
ЦО№7 города Тулы – многопрофильный образовательный центр «Радуга возможностей»
функционирует под девизом «Каждый ребенок – личность,
каждый ребенок обучаем».
Системообразующей
идеей центра является создание единого образовательного пространства
микрорайона на основе идей социального лифтинга – привитие философии успешности
при предоставлении равных образовательных условий.
Начальная
школа - здесь закладывается фундамент умений учиться, который в дальнейшем
станет основой непрерывного обучения.
Образовательное пространство начальной школы МБОУ ЦО №7
строится с учетом создания определенной развивающей среды и в соответствии с
целью современного начального образования – формирование
универсальных учебных действий в личностной, коммуникативной, познавательной и
регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной
учебной деятельности.
Создание
образовательной развивающей среды для педагогов и учащихся – это одно из
важнейших направлений деятельности начальной школы. Набор требований к её
организации соответствует, как в настоящей радуге, семи различным принципам:
красный –
комфортность;
оранжевый
–
эмоциональная
насыщенность;
жёлтый
–
обеспечение
благоприятного режима, ритма и темпа жизнедеятельности;
зелёный
–
расширение
познавательных возможностей;
голубой
–
стимулирование
различных видов активности;
синий
–
побуждение
к самостоятельности и творчеству;
фиолетовый
–
здоровьесбережение.
Что
значит понятие «комфортности в школе»? Комфортно, когда вокруг спокойно,
красиво, тепло и уютно. В холлах удобные диваны, цветы, развешаны дипломы,
грамоты, рисунки ребят, фотографии.
Комфортность
в обучении: когда в образовательном процессе не создается ситуация «превышения
возможностей», даются посильные интеллектуальные и физические нагрузки; когда
при организации образовательного процесса наиболее полно задействованы индивидуальные
познавательные особенности каждого ученика. И эти цели достигаются с помощью
различных современных образовательных технологий и активных форм обучения.
Спектр образовательных педагогических
технологий, применяемых в учебном процессе нашей школы достаточно широк.
Технология
личностно-ориентированного обучения позволяет приспособить учебный
процесс к индивидуальным особенностям школьников, содержанию обучения различной
сложности, специфическим особенностям каждого класса. В рамках
личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии мы
используем разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве,
коллективное взаимообучение.
Технология проблемного обучения способствует созданию
в учебной деятельности проблемных ситуаций и активной
самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего
происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются
мыслительные способности.
С
помощью технологии использования игровых методов на занятиях
создается атмосфера радости, удовлетворенности своей
работой.
Технология
дифференцированного обучения дает возможность построить педагогический процесс
как дифференцированный – создать разнообразные условия обучения для различных
классов, групп с целью учета особенностей их контингента.
Технология проектной деятельности позволяет
нам развивать у обучающихся самостоятельность, целеустремленность,
ответственность, настойчивость, инициативность. В процессе работы над проектом
дети приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к
современным условиям жизни. Палитра проектов разнообразна: создание презентаций,
видеофильмов, проведение интервьюирования, выпуск газет, журналов, альманахов,
публикаций, участие в городских
научных чтениях «Шаг в науку», в городском дистанционном конкурсе
«Удивительный мир науки», в социально значимом проекте «Школа добрых дел»,
который нашел свое продолжение в мероприятии для воспитанников дошкольного
отделения центра, где каждая группа собрала свой символ встречи «Цветик –
семицветик».
Использование
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволило поднять на более высокий уровень все сферы деятельности начальной школы МБОУ ЦО №7.
В
практике начальной школы Центра уже сформировались основные направления
применения ИКТ технологий:
–
поиск и использование информации из Интернета для подготовки уроков,
проектно-исследовательских и практических работ;
–
подготовка дидактического материала для учебно – воспитательного процесса
(печатные материалы, электронные книги, обучающие аудио- и видеоматериалы,
собственные презентации к урокам и уроки с применением интерактивной доски);
– использование
мультимедийных учебных комплексов «Фантазеры. МУЛЬТИтворчество», «Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и
Мефодия», наглядных пособий для интерактивных досок серии
"Начальная школа" издательства
"Экзамен-Медиа";
–
изучение математики в интерактивной форме на онлайн платформе: Учи.ру,
русского языка в режиме онлайн-тренажера «Веб-грамотей»;
–
виртуальные путешествия, музейные уроки;
–
тренажёры, развивающие игры, тестирование;
–
участие педагогов и учащихся в дистанционных олимпиадах и конкурсах разного
уровня;
–
создание педагогами собственных блогов и персональных сайтов для общения с
коллегами, родителями и учащимися;
–
ведение электронного журнала, документации учителя и классного руководителя,
переписка по электронной почте;
–
консультирование учащихся и родителей в специальном дистанционном режиме
(программа Skype);
–
проведение родительских собраний и лекториев.
На
сегодняшний день наша школа располагает достаточно хорошей
современной материально-технической базой, что позволяет реализовать
данные направления ИКТ технологий в полном объеме, оптимизировать
образовательную среду и повысить качество образования.
Проектор,
ноутбук, интерактивная доска, документ-камера, принтер, точки доступа Wi-Fi,
цифровой микроскоп, интерактивный глобус, планшет, комплекты лабораторного
оборудования и цифровых приборов (датчиков) для оценки экологического состояния
в школе «Эко-знайка 6», современные счетные пособия и материалы,
инновационные учебно-методические комплексы - это
тот инновационный арсенал учителя начальных классов, который используется в
учебном процессе и во внеурочной деятельности.
С
целью улучшения качества образования на основе расширенного применения заданий
в тестовой форме, не только для контроля, но и для формирования системы знаний
применяем тестовые технологии. В сочетании с различными видами проверки,
используются компьютерные тестовые задания, которые являются весьма эффективным
инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим
мотивацию к изучаемому предмету.
Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий способствуют сохранению
и укреплению здоровья младших школьников.
С
2009 года в школе внедрена здоровьесберегающая технология доктора медицинских и
педагогических наук В.Ф. Базарного, основными методами и
приемами которой являются – режим динамической смены поз, упражнения на
зрительную координацию, офтальмотренажеры, упражнения на мышечно-телесную
координацию, используем мультимедийный
здоровьеразвивающий комплекс «Бос-здоровье» –
подача
мультимедийного обучающего материала в ритме оптимального дыхания, упражнения
«гимнастики мозга», ручки и карандаши с «подсказкой» для пальцев из серии
Stabilo, терапевтические возможности искусства:
музыкотерапия, танцтерапия, сказкотерапия, цветотерапия. В трех классах
работает обеззараживатель воздуха «Дезар» и соляные лампы. В школе реализуются
комплексные программы «Здоровье», «Каникулы», «К вершине
успеха», «Формирование у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и
улицах», в рамках которых проводятся спортивные
соревнования, Дни здоровья, фестивали, праздники, конкурсы, работают спортивные
секции.
Внедрение
технологии «портфолио», позволило учителям начальных классов стимулировать
учащихся, ориентировать их на достижение высоких учебных результатов.
Проведение ежегодного конкурса «Лучший портфолио» позволяет максимально развить
познавательные и креативные способности школьников в конкретных условиях.
Для развития универсальных учебных действий учащихся и для
продвижения ребенка в образовательном пространстве начальной школы создана программа внеурочной
деятельности, на основе которой организована внеурочная образовательная
деятельность. В школе работают различные
кружки, школьное телевидение, театральная студия, фольклорный ансамбль
«Истоки», шахматный клуб, спортивные секции, детское объединение «Робототехника».
С
уверенностью можно сказать, что применение современных образовательных
технологий подняло учащихся нашей школы на более качественную ступень
формирования индивидуальной личности, об этом свидетельствуют следующие результаты:
Показатели
качества знаний
|
Показатели
|
Кол-во
учащихся, выполнявших работу
|
Результат/
кол-во
человек
|
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
Национальное
исследование
качества
образования (апрель
2015
г.) предмет: окружающий мир
|
127
|
62
|
61
|
4
|
-
|
|
Муниципальный мониторинг качества обученности (декабрь 2015г.) предмет:
русский язык
|
129
|
38
|
74
|
17
|
-
|
|
предмет:
математика
|
124
|
33
|
82
|
9
|
-
|
Показатели
участия в конкурсах и мероприятиях разного уровня
|
Уровень
|
Показатели участия/кол-во человек
|
|
2014-2015 уч.г.
|
2015-2016 уч.г.
|
|
Участники
|
Победители
и призеры
|
Участники
|
Победители
и призеры
|
|
Школьный
|
253
|
126
|
298
|
165
|
|
Муниципальный
|
22
|
5
|
25
|
9
|
|
Региональный
|
18
|
7
|
21
|
11
|
|
Всероссийский
и
Международный
|
386
|
84
|
423
|
92
|
Организованный таким образом образовательный процесс, несомненно, влияет на
развитие предметных, метапредметных и личностных результатов и позволяет
сформировать социально адаптированную личность, способную к самоорганизации,
саморегуляции и самодеятельности.
Список литературы
1.
Александрова Н. В. Проектная деятельность
на уроках в начальной школе и её роль в формировании универсальных учебных
действий [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы III
междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). - Челябинск: Два
комсомольца, 2013. - С. 1-4.
2.
Басынина, Л.Н. Разноуровневое обучение в
начальной школе /Л.Н. Басынина // Начальная школа плюс до и после.- 2008.-
№11.-С.66-67.
3.
Гузеев В.В. Образовательная
технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.
4.
Дерябо, С. Д. Диагностика эффективности
образовательной среды / С. Д. Дерябо.-М., 1997.
5.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О
коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991.
- 192 с.
6.
Личностно-ориентированный подход в работе
педагога: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера,
2004.
7.
Новикова, А.М. Методология игровой
деятельности /А.М. Новикова // Школьные технологии.- 2009.-№6.-С.77-89.
8.
Пономарев Р.Е. Образовательное пространство
как основополагающее понятие теории образования / Р.Е.Пономарев //
Педагогическое образование и наука. – 2003. - №1. -С.29-31.
9.
Рачевский, Е.Л. Информационные технологии
в образовании: Школа будущего /Е.Л. Рачевский // Директор школы.-
2010.-№1.-С.55-58.
10.
Ягодко, Л.И. Использование технологии
проблемного обучения в начальной школе /Л.И. Ягодко// Начальная школа плюс до и
после.- 2010.-№1.-С.36-38.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.