Статья "Взаимодействие педагогов с семьей в развитии физического воспитания в новой системе дошкольного образования".

Взаимодействие педагогов с семьей в развитии

физического воспитания в новой системе дошкольного образования.

Елистратова Л.А., инструктор                                                                               

по физическому воспитанию;

ЦРР МБДОУ №79, г.Чита

     Сегодня, в нашем обществе, идет становление новой системы образования – ФГОС. И у практических работников возникает множество вопросов связанных с ее внедрением, где физическое развитие детей занимает одно из важных мест. Потому что, развитие физической культуры – одно из приоритетных направлений государственной политики, нацеленной на укрепление здоровья детей. Формирование у ребенка потребностей в движении в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, возможностей окружающих его взрослых создать благоприятные условия для физического развития.

 В настоящее время отмечается ухудшение состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Одна из причин неблагополучного физического состояния дошкольников кроется в недооценке родителями значимости физической культуры для ребенка.

По данным научным исследованиям, сегодня физическим воспитанием детей интересуется не более 20% родителей. При этом абсолютное большинство пап и мам хотят, чтобы их дети выросли здоровыми, полными сил и жизненной энергии, смогли достойно реализовать свои и, что немаловажно, родительские надежды и чаяния. Вместе с тем, как показывает опыт, представления родителей о значении физических упражнений вообще и их роли в жизни собственного ребенка весьма расходятся в силу того, что современные родители чрезмерно заботятся об интеллектуальной составляющей развития своего малыша, а в отношении его физической подготовки снижают планку своих требований по мере его взросления.

Всем известно, что в период первого года жизни каждая мать старается уделять в уходе за своим ребенком должное внимание физическим упражнениям, массажу, гигиеническим процедурам. Но чем старше он становится, тем чаще может проявляться негативная тенденция сокращения времени, внимания и сил на организацию его физического воспитания. Это находит свое отражение в отношении родителей к занятиям их детей  физическими упражнениями в условиях ДОУ и дома. В такой позиции родителей, на наш взгляд, проявляется привычная для сегодняшнего времени декларативность в отношении к формированию физической культуры личности: никто не отрицает ее необходимости, но в то же время и не предпринимает  практических шагов для решения поставленной задачи.

  Для решения этой проблемы, специалисты, работающие в дошкольном учреждении, стараются помочь взрослым в приобретении необходимых теоретических и практических знаний (познакомить с упражнениями и подвижными играми, способствующими развитию у детей двигательных навыков, а так же освоить приемы обучения этим упражнениям), чтобы в домашних условиях родители могли закрепить приобретенные ребенком двигательные навыки.

Один из путей решения задач – совместная спортивная деятельность детей и взрослых как в детском саду, так и в семье.

В нашем ДОУ, как и в любом другом, тоже разработаны формы   взаимодействия между детьми и взрослыми. Свою работу мы организовываем через: знакомство с родителями, установление доверительных отношений; формирование установки на сотрудничество (анкетирование родителей с целью выявления знаний и умений по воспитанию здорового ребенка, ознакомление родителей с результатами обследования и диагностирования, индивидуальные и групповые консультации, рекомендации, открытые занятия); организация открытых мероприятий, позволяющих получить не только теоретические знания, но и практическую подготовку по вопросам воспитания (совместная спортивная деятельность с детьми и родителями, занятия, развлечения, походы, праздники и т.д., консультационные встречи со специалистами); предоставление возможности наблюдать за ребенком во время физкультурных занятий, праздников, развлечений; проведение групповых консультаций, бесед с целью информирования о развитии двигательных навыков, влиянии воспитания на формирование физических качеств; мастер-классы, привлечение родителей к подготовке спортивных мероприятий; информационные стенды, папки-передвижки; выставки совместных работ педагогов и воспитанников, родителей и детей с рисунками и рассказами; фоторепортажи и т.д.

Проводя эту огромную работу, к сожалению, мы, все таки, часто сталкиваемся с такими проблемами, как: нежелание, недопонимание, занятость взрослых. На контакт, практически, идут одни и те же родители. И вот, буквально год назад, мы разработали еще одну форму работы для партнерства с семьями. Чем и хотелось бы поделиться с педагогами.

Мы создали дневники, которые назвали «Маршрут здоровья». Такой дневник дает возможность воспитаннику высказать свое «тайное», лучше познать себя, осознать свои поступки и их последствия, а кроме того найти разнообразные решения проблемы и сделать осознанный выбор. А родители приобретают опыт общения с ребенком и особый взгляд на свою семью, взаимоотношения в ней и на самих себя глазами малыша. Совместные занятия дают возможность проявлять инициативу и творчество в игровой  и продуктивной деятельности. Для привлечения, ненавязчивого обучения и заинтересованности детей и родителей к данной работе каждое задание сопровождается игрой или игровым заданием по теме, что гарантированно находит эмоциональный отклик и оздоровительный эффект у ребенка.

Структура дневника очень подвижна. В зависимости от задач, которые ставит педагог, освещаемые темы могут дополняться или изменяться. Дневник рассчитан на весь учебный год. Каждую неделю родителям дается задание, которое совместно с ребенком они должны выполнить. А так же, в течении недели поиграть в игру, которая рекомендована на эту неделю. Игры подобраны с учетом, что в них можно свободно играть всей семьей. Время и затраты на атрибуты минимальные. В конце недели дети приносят дневники и педагог вместе с детьми беседует о достижениях за неделю. Дневники сдают педагогу, а на следующей неделе получают их с новым заданием. Так ведется непрерывная работа по укреплению здоровья и идет тесный контакт педагога, ребенка и семьи. На каждой страничке дневника родители могут задать свой вопрос по развитию физического воспитания, который вызывает у них затруднение.

Цель создания дневника «Маршрут здоровья»:

- привлекать к сотрудничеству (совместной работе) родителей и детей под руководством инструктора по ФИЗО.

Задачи:

- развивать потребности семьи в ЗОЖ;

- повышать мастерство родителей в физическом развитии и оздоровлении детей;

- способствовать проявлению инициативы, творчества.

Реализация такого вида работы в нашем ДОУ поспособствовала активному включению мам и пап наших воспитанников в процесс воспитания и   обучения детей физическим навыкам, налаживанию преемственности с семьей по основным направлениям работы дошкольного учреждения. Такой дневничок  является хорошей пропагандой физической культуры и здорового образа жизни!

Литература

     Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-6 лет. М., 2009

     Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Метод. пособие. М., 2010

     Дик Н.Ф. Увлекательные физкультурные занятия для дошкольников. М., 2007

     Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья. СПб., 2005

     Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. М., 2002

     Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. М., 2008.