Технологическая карта логопедического заняти по развитию связной речи по теме "К нам весна шагает быстрыми шагами"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема: составление рассказа по картинному плану (лексическая тема «К нам весна шагает быстрыми шагами»)

Группа: старшая группа коррекционной направленности

Форма организации работы: фронтальная

Тип занятия: обобщение

Вид занятия: коррекционно – развивающее

Цель: формирование связной речи.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- уточнить и расширить словарь по лексической теме;

 - обобщить представления о весне и типичных весенних явлениях в природе;

- учить составлять рассказ по картинному плану.

Коррекционно – развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать внимание, мышление, память;

- развивать интонационное оформление речи, речевое дыхание, просодию, артикуляционную, общую, мелкую моторику;

- развивать связную речь

Коррекционно – воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

- воспитывать любовь  и бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально–коммуникативное развитие», «Физическре развитие».

Методические приёмы: словесный (вопросы, объяснение), наглядный, игровой, ИКТ.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, программно-дидактитеский комплекс Логомер (МЕРСИБО), веер, мешочек с маленькими игрушками.

Универсальные учебные действия	Личностные УУД:	Регулятивные УУД:	Коммуникативные УУД:	Познавательные УУД:
	- формировать мотивацию к  целенаправленной познавательной деятельности; - осуществлять познавательную и личностную рефлексию	- формировать умение определять цель деятельности на занятии, соотносить схему с предлогом, осуществлять самоконтроль	-развивать умение слушать и понимать других	- развивать умение находить  и структурировать информацию; - на основе анализа объектов делать выводы, обобщать

Этап занятия	Длительность этапа (мин)	Содержание деятельности	Технологии	Планируемый результат
I этап – мотивационно -побудительный	1	Приветствие. Логопед: К нам на занятие пришли гости. Они хотят посмотреть на вас, как вы подросли и как много узнали. Подарим улыбки и  попривет-ствуем гостей.  Сядет тот, на кого подует тёплый весенний ветер. Логопед обмахивает веером детей.	Здоровьесберегающая (обеспечение социально-психологического благополучия ребенка)	Активизация внимания детей на мыслительную деятель-ность. Положительный эмоциональный настрой
Целеполагание	1	Прослушивание стихотворения о весне. Прогнозирование темы занятия – Прислушайтесь!  Кто пришёл так тихо-тихо?  И никто из вас не слышал,  Как листок из почки вышел,  И услышать не могли вы,  Как зеленые травинки,  Сняв зелёные ботинки, Тихо вышли из земли. И подснежник тихо вышел. И повсюду тишина. Это значит, это значит Тише всех пришла… (весна). Вы конечно узнали, это весна. Посмотрите на экран.	Технология проектирования ИКТ-технология	Развитие мыслительной деятельности
Актуализация знаний	2	Игра «Подскажи словечко» - дети вспоминают и называют приметы весны Логопед. Ой, беда! Ой, беда! Тает снег, кругом вода. Не обуешь валенки, На снегу... (Проталинки). Логопед. Рад весне братишка Саша И собака рада Жулька. На припеке, с крыши нашей Утром свесилась... (Сосулька). Логопед. Снег в лесу. Сугробов много. Но слышна синицы трель. С крыши, прямо на дорогу Звонко капает... (Капель). Логопед. На реке и треск, и гром. Это значит ледолом. На реке лед идет, Это значит... (Ледоход). Логопед. Молодцы! Отлично!	Социоигровая технология. (Развитие взаимодействия «ребенок-взрослый»)	Самостоятельное обобщение.
II.Коррекционно-развивающий этап.	Цель: развитие всех видов моторик, психических процессов, интеллектуальных способностей, развитие связной речи.
Формирование координации движений органов артикуляции	3	Динамические упражнения (комплекс Логомер). Дети выполняют упражнения артикуляционной гимнастики, глядя на экран и слушая комментарии.	ИКТ-технология	Развитие динамической координации артикуляционных движений
Развитие мелкой моторики	2	Гимнастика для пальцев «Ручные приведения»	ИКТ-технология	Развитие общих речевых навыков
Уточнение и расширение глагольного словаря	3	Упражнение «Что делает?» Логопед  показывает картинку и задаёт вопрос: «Что делает?» — дети подбирают как можно больше слов, отвечающих на этот вопрос. Логопед показывает картинку с изображением солнышка. 1-й ребенок. Светит, греет, сверкает, блестит. Логопед показывает картинку с изображением мимозы. 2-й ребенок. Растет, цветет, пахнет. Логопед показывает картинку с изображением ласточки. 3-й ребенок. Летает, строит гнездо, выводит птенцов. Логопед показывает картинку с изображением дождика. 4-й ребенок. Капает, стучит, барабанит.	ИКТ-технология	Совместная деятельность.
Физкультурная пауза.	2	Физкультминутка №1	Здоровьесберегающая технология	Положительный эмоциональный  настрой, физическая активность
Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания	6-7	Упражнение «Расскажи по плану» Логопед по стимульным картинкам (Логомер) рассказывает. Наступила весна. На небе светит солнышко. Стало тепло. Снег тает. На дорогах лужи. На деревьях набухают почки. На земле вырастает молодая зеленая травка. Перелетные птицы прилетают из теплых стран. Дети надели весеннюю одежду. Они катаются на самокате, на велосипеде. Хорошо весной! - О чём этот рассказ? (О весне). - А теперь перескажите рассказ, глядя на картинки. 2-3 ребёнка пересказывают рассказ.	ИКТ-технология Технология проектирования	Самостоятельное применение полученных знаний на прак-тике.
III. Заключительный этап. Рефлексия	2	Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии. Логопед. Что вам сегодня показалось самым интересным на занятии? Почему? Вы очень хорошо рассказали о том, что вам было интересно. А мне очень понравилось, как вы занимались. Молодцы! Выберите себе маленькие игрушки.	Личностно-ориентированная технология	Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.