Технологическая карта логопедического занятия "Дифференциация Ш-Ж"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Ф.И.О. учителя-логопеда		Закроева Т.А.
Тема урока		УРОК 51. Дифференциация Ж-Ш в слогах и словах.
Тип урока		Актуализация знаний и умений.
Цель урока		Формировать у младших школьников умение различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в вобственном произношении и на письме.
Образовательные  ресурсы		Тетради для логопедических занятий, ручки, цветные карандаши, волшебный мешочек с предметами,  карточки с буквами Ш и Ж, индивидуальные карточки, предметные картинки, индивидуальные зеркала, карточки настроения, речевые профили.
План урока		1) Работа над артикуляционным аппаратом. 2) Работа со звуками. 3) Работа с буквами. 4) Работа со слогами. 5) Работа со словами. 6) Работа с предложениями. 7) Работа с текстом.
Личностно значимая проблема		Научиться дифференцировать Ж-Ш.
методы и формы обучения		Методы: наглядный, игровой, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия		Согласный, звонкий, глухой, всегда твердый.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД		Личностные УУД
Научатся: - различать звуки [ш - ж] на слух и в произношении в слогах и словах; - называть различия между парными звонкими и глухими согласными; - определять место звука в слове.	Познавательные: - продолжать формировать умение действовать по алгоритму; - закреплять умение делать выводы, анализировать; Коммуникативные: - строить высказывания, задавать вопросы; - слушать и понимать речь других; - включаться в диалог с учителем-логопедом и сверстниками. Регулятивные: - понимать и принимать коррекционную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя-логопеда; - осуществлять спамоконтроль.		- формирование положительного интереса к учебному материалу и логопедическим занятиям; - формирование у обучающихся навыков самоконтроля; - воспитывать уважительное отношение к собеседнику.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упр.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия  (УУД)	Формы контроля
I. Организационный этап	1	Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебный процесс.	Создаёт эмоциональный настрой на занятие. - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте подарим друг другу добрую улыбку! Чтение стихотворения. Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Присаживайтесь на сои места.	Приветствуют учителя-логопеда, настраиваются на занятие.	Фронтальная работа	Личностные: уметь позитивно настроиться на работу. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с устной инструкцией учителя-логопеда.	Наблюдение
I I. Мотивационный этап	4	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. - ребята, у вас на партах лежит конверт. Откройте его. Почему …ёлудь вол…ебный? Ребята в …коле рисовали дуб. Женя хоро…о помнил, как он на…ёл …ёлудь. Деду…кА сказал, что из него вырастает боль…ой дуб. «разве из маленького ..ёлудя мо…ет вырасти боль…ой дуб?» - думает Женя. И он нармсовал дуб и рядом боль…ой …ёлудь. - …ёлудь вол…ебный – в нем дуб! - Вы можете быстро прочитать этот текст? - Почему нет? - Верно, в некоторых словах пропущены буквы. Чтобы правильно прочитать текст, нам надо хорошо потрудиться на уроке и вставить недостающие буквы в слова. Готовы?	Открывают конверт. Просматривают текст. Отвечают на вопросы.	Фронтальная и индивидуальная работа	Личностные: уметь позитивно настроиться на работу. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с устной инструкцией учителя-логопеда.	Беседа, наблюдение
III. Поисковый этап. Определение темы и целей занятия.	4	Беседа. Работа со словами, написанными  на доске	Формулирует задание. Выдвигает проблему. На доске слова, расположенные в два столбика. жаба        шуба жираф     шахматы жёлуди    шишка жук          шило - Прочитаем слова вместе и определим, чем слова в каждом столбике похожи. - Кто догадался, какие буквы и звуки сегодня повторим? - Правильно, сегодня мы будем учиться различать звуки [ш] и [ж] в речи и буквы Ж-Ш на письме.	Отвечают на вопросы. Выделяют одинаковые звуки и буквы. Пытаются сформулировать тему занятия. Высказывают предположения.	Фронтальная работа.	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, отвечают на вопросы	Беседа, наблюдение
III. Актуализация знаний	10	Артикуляционная гимнастика с использованием картинок символов и стихотворных строк. Уточнение артикуляции звуков (характеристика звуков [ш] и [ж]). дифференциация букв Ж-Ш. Раздаточный материал (элементы букв). Закрепление моторного письма с опорой на кинестетические ощущения. Карточки с заданиями.	Организует работу. Показывает артикуляцию звуков. Контролирует выполнение упражнений. 1. Артикуляционные упражнения: улыбка, трубочка, грибок, вкусное варенье, чашечка, лошадка. 2. Работа над звуками [ш] и [ж] и буквами Ш-Ж. - какой звук обозначает буква Ж? Буква Ш? - Дайте характеристику звукам [ш] и [ж]. - В какой стране живут эти звуки? Произнесем их четко? - Правильно, в Стране Согласных звуков. - Звук [ж] – согласный, звонкий, всегда твердый. - Звук  [ш] – согласный, глухой, всегда твердый. - Произнесите звук [ж]. - Произнесите звук [ш]. - Проверим себя с помощью нашей схемы. - Как работают органы артикуляции: язык, губы, зубы, воздушная струя, голосовые связки? - Какой буквой обозначается звук [ж]. - Азвук [ш]. - Давайте посмотрим, на что похожи эти буквы (рисунки художников сопровождаем четверостишиями) Игра «Собери букву» (составление печатных букв из элементов на доске, а прописных букв – за партами). - Назовите из каких элементов состоит печатная и прописная буква Ж? - Назовите из каких элементов состоит печатная и прописная буква Ш? Задание на карточке «Исправь ошибку». - В своих карточках исправьте ошибки в написании букв Ш и Ж.	Выполняют артикуляционную гимнастику. Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют самоконтроль в процессе произношения звуков с помощью индивидуального зеркала. Составляют буквы из элементов, осуществляют контроль и самоконтроль за правильностью выполнения задания. Оценивают, комментируют.	Фронтальная и индивидуальная работа.	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: контроль правильности действий. Совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы. Познавательные: развитие звукового анализа. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства.	Наблюдение, беседа, результат  работы с раздаточным материалом.
IV. Включение в систему знаний (закрепление изученного)	10	Работа в тетрадях и по индивидуальным карточкам.	Формулирует задание. Побуждает к высказыванию. Организует взаимоконтроль. Дидактическая игра «Шифровка». Логопед четко произносит слова с изучаемыми звуками, а дети записывают в тетрадь только буквы Ж или Ш. - Проверим шифрограмму. Индивидуальные карточки. - Зачеркните все буквы Ж и Ш на листах и составьте слово из тех букв, которые остались. - Прочитайте, какие слова получились у вас? - Заяц, волк, лиса, енот – это кто? Назовите одним словом. - Придумайте полное предложение про одного из животных. Дидактическая игра «Волшебный мешочек». - Ребята, в волшебном мешочке предметы, в названии которых встречаются звуки [ш] и [ж]. вы нащупываете по одному предмету, называете его и достаете из мешочка. Запишите слова в тетрадь, разделите их на слоги.	Слушают, анализируют, сравнивают, произносят, записывают буквы в тетради. Отвечают на вопросы. Сопоставляют, обобщают, классифицируют, сравнивают. Читают слова, составляют предложения.	Индивидуальная  и фронтальная работа	Личностные: развитие познавательных интересов. Регулятивные: контроль правильности действий. Выполнение действий во внутреннем плане. Познавательные: развитие звукового анализа, развитие слогового анализа и синтеза. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для построения речевого высказывания.	Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.
Физкультминутка	2		Организует, контролирует. - Ребята, пока мы выполняли задания, в наш класс прилетели разные насекомые. Вам нужно повертеть головой, отыскать насекомых на стенах кабинета, снять их и положить в коробку.	Выполняют упражнения для снятия утомления.	Фронтальная работа.	Регулятивные: контроль правильности действия.	Наблюдение.
	8	Самостоятельная работа с самопроверкой.	- Теперь каждый из вас сможет дописать недостающие буквы Ж или Ш на карточках и правильно прочитать письмо. Кто первый выполняет, зачитывает получившийся текст. - Как вы думаете, ребята, почему жёлудь волшебным назвали?	Вставляют буквы. Читают текст.  Отвечают на вопросы, размышляют.	Индивидуальная работа.	Личностные: развитие познавательных интересов. Регулятивные: контроль правильности действий. Познавательные: развитие звукового анализа и синтеза. Коммуникативные: правильное интонационное оформление высказывания.	Проверка выполнения заданий на карточке. Чтение вслух.
V. Итоги урока. Рефлексия	4	Обобщение полученных на уроке знаний.	Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Подводит обучающихся к выводу. - Наше занятие подошло к концу. Над какими звуками мы сегодня работали? - Покажите, довольны ли вы своей работой, какое у вас сейчас настроение? Подымите карточку вашего настроения. - Продолжите предложения: - У меня на занятии получилось …. - Я допустил ошибку в …. - Мне понравилось выполнять ….	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу. Определяют свое эмоциональное состояние на текущий момент.	Индивидуальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: логические. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для построения речевого высказывания	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	Карточка с заданием.	Раздает карточки с домашним заданием. Дает пояснения.	Задают вопросы.	Индивидуальная работа

Ресурсный материал к уроку.

Приложение 1.

Речевые профили

Приложение 2

Карточки для индивидуальной работы

		Зачеркните все буквы Ж и Ш и составьте слова из тех букв, которые остались. ШЖАЖШЖЯШЗШЦШЖ  ЖШВЖКЖШЛЖШОШШ ШШЛЖИЖШАЖЖСШЖ ШЖОШЖНШЖЕШЖТШ
	Исправьте ошибки в написании букв Ш и Ж.