Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку "Приставки оканчивающиеся на з/с" (3 класс)

Технологическая карта по русскому языку "Приставки оканчивающиеся на з/с" (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет, класс: русский язык, 3 класс

Учитель, Хайдукова Татьяна Евгеньевна
Автор УМК: Н.Ф. Виноградова ,УМК «Начальная школа XXI века».


Тема урока:
«Написание приставок, оканчивающихся на з/с»


Тип урока : открытие новых знаний

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления информации о правописании слов с приставкой с-з

создание условий для развития осознания уровня овладения рефлексивными умениями и

Планируемые результаты


Личностные:

  • умеют проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности


Метапредметные:

  • Наблюдают за написанием группы приставок без-/ бес-, из-/ис-, раз-/рас-

  • Выявляют закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок

  • Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись.

  • Осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

  • Находят в словах заданные орфограммы, фиксировают (графически обозначают) место орфограммы

  • Применяют правило правописания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

  • Находят и исправляют ошибки


Предметные:

  • Пользуются алгоритмом написания приставок без-/ бес-, из-/ис-, раз-/рас

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии


-Приведите примеры слов с такими сочетаниями букв.


На доске: без бес из ис раз рас


- Какой частью слова могут быть эти сочетания?

(приставкой)

-Вспомним, что такое приставка?

- Попробуйте определить тему урока.




Знакомятся с заданием, анализируют, делают выводы.


Подбирают примеры слов с


Строят предположительные высказывания

Формулируют тему урока


Организует и координирует работу учащихся





Выявление проблемы

Постановка учебной задачи


































































































Усвоение новых знаний и способов действий


- Проверим ваши предположения

- Откроем учебник на с. 65, урок № 27

- Прочитаем тему урока.

(Учимся писать приставки)


-Мы с вами уже знакомились с написанием приставок. Почему авторы нам опять предлагают такую тему?

(Не всё знаем, есть материал, с которым мы не знакомы)


- Обратимся к рубрике «Давай подумаем» в учебнике.


hello_html_7350cf73.gif


-А что такое закономерность

(-это регулярно повторяющаяся взаимосвязь)


-Поработаем в группе




- Возьмите карточку № 1. На ней даны слова.

Выделите приставки. Понаблюдайте за словами с приставками


безопасный бесполезный

развеять распилить

избежать исправить



-Какую закономерность заметили?

( в первом столбике слова с приставками, которые оканчиваются на з, во втором – на с)

-Какой вывод можно сделать


Карточка-помощница (для групп, у которых это задание вызвало затруднее)


- Почему слова были распределены в 2 столбика?


-Попробуйте сделать вывод, от чего зависит написание буквы з или с на конце приставок.


- С каких букв начинаются корни в словах левого столбика?

(С букв, обозначающих гласные звуки, и с букв, обозначающих звонкие согласные звуки)


- С каких букв начинаются корни в словах правого столбика?

(С букв, обозначающих глухие согласные звуки)


- Когда на конце приставок без/бес, из/ис, раз/рас пишется буква з?

(Перед корнями, начинающимися с гласных или звонких согласных)


- Когда на конце приставок без/бес, из/ис, раз/рас пишется буква с?

(Перед корнями, начинающимися с глухих согласных)





- Проверим ваши предположения. Обратимся к рубрике «Тайны языка»


hello_html_73b5466d.gif


- Какую учебную задачу мы должны будем выполнить?

(научиться писать слова с приставками без/бес, из/ис, раз/рас)


- Давайте с вами прочитаем текст «Учись применять правило»


hello_html_ma82e6c9.gif

- На что он похож? (на алгоритм)


-Выделим последовательные шаги этого алгоритма?


1 шаг Определи корень слова

2 шаг Выделяю первый звук корня

3 шаг Различаю согласный звук по звонкости и глухости

4 шаг Выбираю нужную приставку на з/с




-Заполните таблицу умений


Упражнение 1.


hello_html_m7799e39b.gif

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать? (записать буквами)

-Что будем учитывать при выполнении?

(произношение и написание часто не совпадает)

-Как будем работать? (По алгоритму)



- Исправит, корень начинается с глухого согласного [п ], выбираем приставку ис, пишем исправить


- Распилить, корень начинается с глухого согласного [п ], выбираем приставку рас, пишем распилить


- Разбить, корень начинается со звонкого согласного [б ], выбираем приставку раз, пишем разбить


-Кто может продолжить работу по алгоритму самостоятельно?


-Давайте в слух разберем слова по цепочке.


-Рассыпать, корень начинается с глухого согласного [с ], выбираем приставку рас, пишем рассыпать


- Изрезать, корень начинается со звонкого согласного [р ], выбираем приставку из, пишем изрезать


- Растаять, корень начинается с глухого согласного [т ], выбираем приставку рас, пишем растаять


- Бесполезный, корень начинается с глухого согласного [п ], выбираем приставку бес, пишем бесполезный

- Рассказ, корень начинается с глухого согласного [с ], выбираем приставку рас, пишем рассказ


-Почему в двух словах появилась удвоенная согласная с?

(Одна с в приставке, вторая в корне)


-Заполните таблицу умений


Знакомятся с темой урока





Строят предположительные высказывания





Знакомятся с заданием












Работают в группе


Наблюдают за словами






Строят предположительные высказывания




























Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике











Читают текст в учебнике


















Выделяют шаги алгоритма, из текста в учебнике








Заполняют таблицу умений









Читают текст в учебнике

Отвечают на вопросы






Совместно с учителем проговаривают и комментируют выполнение задания по алгоритму










Самостоятельная работа.


.















Заполняют таблицу умений



Организует и координирует работу учащихся





















Наблюдает и координирует работу учащихся



































Проверка по образцу





























Взаимоконтроль









Самоконтроль









Взаимоконтроль







Взаимоконтроль













Проверка по образцу
















Самоконтроль




Физкульт-минутка



Зарядка для глаз:

- Крепко зажмурить глаза, считать до 3-х, открыть, посмотреть вдаль, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз.

- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз



Выполняют упражнения

Наблюдение

Закрепление новых знаний и способов действий

Тетрадь с.21 упр 1 ( 1 столбик)


hello_html_m15f6247c.gif

- Оцените себя в таблице умений

- Кто правильно справился с заданием? Кто нашёл у себя ошибки?

Работа в паре
















Заполняют таблицу умений

Анализируют


Взаимопроверка в парах на основе сличения с образцом












Самоконтроль


Рефлексия

-Давайте подумаем, чему мы должны были научиться?

-Все ли у нас получилось? Заполните таблицу умений (3 столбик)

-Поделитесь результатами.


Составляют устные высказывания о том, что узнали на уроке.

Самоанализ


Домашнее задание

Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.

- Домашнее задание

упр.1 из РТ стр. 21( 2 столбик) или упр 2


Записывают домашнее задание





-Поработаем в группах. Составим схему правила, когда в приставках пишется з/с

В конвертах у вас есть необходимые знаки

hello_html_m5d3a5f11.pnghello_html_m5d3a5f11.png

hello_html_m2d2314b.jpghello_html_m46f40ee9.png

hello_html_7038716d.gifhello_html_259a4080.gifhello_html_m177bb4cc.gif

зhello_html_m115181f9.gif


с






Работают в группе

Проверка по образцу

Самооценка



Таблица умений



Выделяю корень в слове






Различаю согласные по глухости и звонкости






Знаю правило написания приставок

без/бес, из/ис, раз/рас





Использую алгоритм написания приставок

без/бес, из/ис, раз/рас





Нахожу и объясняю ошибки




























hello_html_m5d3a5f11.png


зhello_html_m115181f9.gif



hello_html_m2d2314b.jpghello_html_7038716d.gifhello_html_259a4080.gif



hello_html_m46f40ee9.pnghello_html_m5d3a5f11.png

с


hello_html_m177bb4cc.gif




hello_html_m2d2314b.jpg


hello_html_m46f40ee9.png

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 355 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.08.2020 133
    • DOCX 1.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хайдукова Татьяна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Хайдукова Татьяна Евгеньевна
    Хайдукова Татьяна Евгеньевна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 610
    • Всего материалов: 5