Технологическая карта по русскому языку "Приставки оканчивающиеся на з/с" (3 класс)

Технологическая  карта урока  
 

Предмет, класс:   русский язык, 3 класс  

Учитель, Хайдукова Татьяна Евгеньевна
Автор УМК:  Н.Ф. Виноградова ,УМК  «Начальная школа XXI века». 

 Тема урока: «Написание приставок, оканчивающихся на з/с»

Тип урока :  открытие новых знаний
                                      

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления информации о правописании слов с приставкой с-з

                       создание условий для развития осознания уровня овладения рефлексивными умениями и

Планируемые результаты

Личностные:

-       умеют проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные:

-       Наблюдают за написанием группы приставок без-/ бес-, из-/ис-, раз-/рас-

-       Выявляют закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок

-       Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись.

-       Осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

-       Находят в словах заданные орфограммы, фиксировают (графически обозначают) место орфограммы

-       Применяют правило правописания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

-       Находят и исправляют ошибки

Предметные:

-       Пользуются  алгоритмом написания приставок без-/ бес-, из-/ис-, раз-/рас

-        

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Форма контроля и оценки
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	-Приведите примеры слов с такими сочетаниями букв. На доске: без  бес  из   ис   раз   рас - Какой частью слова могут быть эти сочетания? (приставкой) -Вспомним, что такое приставка? - Попробуйте определить тему урока.	Знакомятся с заданием, анализируют, делают выводы. Подбирают примеры слов с Строят предположительные высказывания Формулируют тему урока	Организует и координирует работу учащихся
Выявление проблемы Постановка учебной задачи Усвоение новых знаний и способов действий	- Проверим ваши предположения - Откроем учебник на с. 65, урок № 27 - Прочитаем тему урока. (Учимся писать приставки) -Мы с вами уже знакомились с написанием приставок. Почему авторы нам опять предлагают такую тему? (Не всё знаем, есть материал, с которым мы не знакомы) - Обратимся к рубрике «Давай подумаем» в учебнике. -А что такое закономерность (-это регулярно повторяющаяся взаимосвязь) -Поработаем в группе - Возьмите карточку № 1. На ней даны слова.  Выделите приставки. Понаблюдайте за словами с приставками безопасный         бесполезный развеять               распилить избежать              исправить -Какую закономерность заметили? ( в первом столбике слова с приставками, которые оканчиваются на з, во втором – на с) -Какой вывод можно сделать Карточка-помощница (для групп, у которых это задание вызвало затруднее) - Почему слова были распределены в 2 столбика? -Попробуйте сделать вывод, от чего зависит написание буквы з или с на конце приставок. - С каких букв начинаются корни в словах левого столбика? (С букв, обозначающих гласные звуки, и с букв, обозначающих звонкие согласные звуки) - С каких букв начинаются корни в словах правого столбика? (С  букв, обозначающих глухие согласные звуки) - Когда на конце приставок без/бес, из/ис, раз/рас пишется буква з? (Перед корнями, начинающимися с гласных или звонких согласных) - Когда на конце приставок без/бес, из/ис, раз/рас пишется буква с? (Перед корнями, начинающимися с глухих согласных) - Проверим ваши предположения. Обратимся к рубрике «Тайны языка» - Какую учебную задачу мы должны будем выполнить? (научиться писать слова с приставками без/бес, из/ис, раз/рас) - Давайте с вами прочитаем текст «Учись применять правило» - На что он похож? (на алгоритм) -Выделим последовательные шаги этого алгоритма? 1 шаг  Определи  корень слова 2 шаг  Выделяю первый звук корня 3 шаг  Различаю согласный звук по звонкости и глухости 4 шаг   Выбираю нужную приставку на з/с -Заполните таблицу умений Упражнение 1. -Прочитайте задание. -Что нужно сделать? (записать буквами) -Что будем учитывать при выполнении? (произношение и написание часто не совпадает) -Как будем работать? (По алгоритму) - Исправит, корень начинается  с глухого согласного [п ], выбираем приставку ис, пишем исправить - Распилить, корень начинается  с глухого согласного [п ], выбираем приставку рас, пишем распилить - Разбить, корень начинается со звонкого согласного [б ], выбираем приставку раз, пишем разбить -Кто может продолжить работу по алгоритму  самостоятельно? -Давайте в слух разберем слова по цепочке. -Рассыпать, корень начинается  с глухого согласного [с ], выбираем приставку рас, пишем рассыпать - Изрезать, корень начинается со звонкого согласного [р ], выбираем приставку из, пишем изрезать - Растаять, корень начинается  с глухого согласного [т ], выбираем приставку рас, пишем растаять - Бесполезный, корень начинается  с глухого согласного [п ], выбираем приставку бес, пишем бесполезный - Рассказ, корень начинается  с глухого согласного [с ], выбираем приставку рас, пишем рассказ -Почему в двух словах появилась удвоенная согласная с? (Одна с в приставке, вторая в корне) -Заполните таблицу умений	Знакомятся с темой урока Строят предположительные высказывания Знакомятся с заданием Работают в группе Наблюдают за словами Строят предположительные высказывания Сравнивают свой вывод с выводом в учебнике Читают текст в учебнике Выделяют шаги алгоритма, из текста в учебнике Заполняют таблицу умений Читают текст в учебнике Отвечают на вопросы Совместно с учителем проговаривают и комментируют выполнение задания по алгоритму Самостоятельная работа. . Заполняют таблицу умений	Организует и координирует работу учащихся Наблюдает и координирует работу учащихся Проверка по образцу Взаимоконтроль Самоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль Проверка по образцу Самоконтроль
Физкульт-минутка	Зарядка для глаз: - Крепко зажмурить глаза, считать до 3-х, открыть, посмотреть вдаль, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз. - Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз	Выполняют упражнения	Наблюдение
Закрепление новых знаний и способов действий	Тетрадь с.21 упр 1 ( 1 столбик) - Оцените себя в таблице умений  - Кто правильно справился с заданием? Кто нашёл у себя ошибки?	Работа в паре                                                                                Заполняют таблицу умений Анализируют	Взаимопроверка в парах на основе сличения с образцом Самоконтроль
Рефлексия	-Давайте подумаем, чему мы должны были научиться? -Все ли у нас получилось? Заполните таблицу умений (3 столбик) -Поделитесь результатами.	Составляют устные высказывания о том, что узнали на уроке.	Самоанализ
Домашнее задание	Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях. - Домашнее задание упр.1 из  РТ стр. 21( 2 столбик) или упр 2	Записывают домашнее задание
	-Поработаем в группах. Составим схему правила, когда в приставках пишется з/с В конвертах у вас есть необходимые знаки         з   с	Работают в группе	Проверка по образцу Самооценка

Таблица умений

		Упр. 1	Упр.2
Выделяю корень в слове
Различаю согласные по глухости и звонкости
Знаю правило написания приставок без/бес, из/ис, раз/рас
Использую алгоритм написания приставок без/бес, из/ис, раз/рас
Нахожу и объясняю ошибки

з

 

  

с