Технологическая карта по технологии «Рельеф и его виды, как придать поверхности фактуру и объем»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Рельеф и его виды, как придать поверхности фактуру и объем»

Класс: 3«А»

Цель: создать условия для формирования основных понятий об объеме, пластике, форме, фактуре; ознакомить с основ­ными видами скульптуры; расширить знания о рельефе.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2.      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3.      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:  

1.Усовершенствовать умения и навыки работы с пластилином, использования разных инстру­ментов для создания фактуры с целью обогаще­ния формы, развивать творческое воображение, образное мышление.

2. Воспитывать интерес к изучению художест­венного творчества народов мира; умение ви­деть прекрасное; любовь к искусству.

Оборудование: материалы: одноцветный пластилин, доска, сте­ки, картон 10x10 см; альбом с шаблонами;

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный  момент (5 мин) Эмоциональный настрой на урок.	Приветствует детей, усаживает их на рабочие места. - Здравствуйте, ребята! - Тихо присели девочки! - Тихо присели мальчики! - Меня зовут Наида Романовна, и я  проведу у вас сегодня урок технологии.  Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! - Давайте приготовим рабочее место. На уголок стола положите пластилин.	Приветствуют учителя, присаживаются на свои места. - Здравствуйте! Девочки присаживаются за столы. Мальчики присаживаются за столы.	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Выход на тему урока целеполагание (5 мин)	Проводит беседу с детьми.. Ребята, если мы совершим экскурсию по городу, то увидим, что парки, скверы, площади, общественные здания, фонтаны украшены скульптурами. Давайте вспомним, какие памятники украшают наш город и создают его неповторимый образ. -Ребята на прошлом занятие вы узнали такие новые понятия «скульптура», «скульптор», что же это такое?	Дети смотрят презентацию. -Учащиеся назы­вают известные им памятники. Сегодня на уроке мы узнаем, как рождаются произведения скульптуры. Скульптура (от лат. sculpture) означает высекание, вырубание (ваяние) фигур из твердых материалов. Произведения, создавае­мые посредством лепки, тоже называются скульптурой.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
3. Подготовка к практической работе  (2 мин)	Говорит детям тему урока. У скульпторов небольшой выбор материала для работы, их цветовые возможности невелики. Однако выразить возможности фактуры материала и рельеф изображения. Фактура – особенность поверхности предмета или материала. Рельеф – вид скульптуры, которая располагается на поверхности. Виды рельефа: горельеф, барельеф, контррельеф. На доске карточки с понятиями горельеф, барельеф, контррельеф и изображения. Задание: сопоставить понятия с картинками. Показывает в презентации примеры рельефа. С древних времен люди в разных странах украшали свои жилища рельефами,  а ещё они считали, что изображения фантастических страшных  животных и особых узоров защищают от злых духов.	-Слушают учителя. - Один ученик читает со слайда понятия. Ребята сопоставляют понятия с картинками. Смотрят презентацию.	Регулятивные: составление плана и последовательности действий; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
4. Практическая работа.	Анализирует с детьми свою подделку. В древнем мире часто облицовывали дворцы плиткой. Давайте создадим целую галерею образов для дворца. У вас на столах картон и нанесите на него пластилин толщиной 0,5 см. Выберите один из видов рельефа и нанесите рисунок на плитку. В зависимости от выбранного рельефа, либо убирается лишнее (барельеф), либо наращивается объем (горельеф). Использование стеков, ампулы шариковой ручки позволит выполнять декориро­вание или передать фактуру фантастического существа (чешуя, шерсть, колючки и др.) В ходе работы учитель проводит индивидуальный инструк­таж, стимулирует творческую активность учащихся	Анализируют работу, которую выполнил учитель. Выполняют практическую часть.	Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
5. Подведение итогов.	- Составление композиции из рельефов в единое панно. Подведе­ние итогов. - Встаньте все пожалуйста. Спасибо, ребята, за чудесный урок. До свидания!	-Прикрепляют свои работы на ватман. Дети отвечают на вопросы - До свидания!	Личностные: нравственноэтическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: структурирование знаний; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока технологии,

проведенного 19.10.2015 г. в 3 «А» классе

МБОУ СОШ г.Зернограда

студенткой  ГБПОУ РО «ЗернПК»

Азимовой Наидой Романовной

Учитель: Саранча  Г.С.

Методист: Мезинова М.В.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015