|
Этап
урока
|
Цели
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1. Организацион-ный момент
|
Включение в деловой ритм
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
Устное сообщение учителя.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
|
Подготовка класса к работе.
|
наличие учебно-
познавательной мотивации
|
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
2. Актуализация знаний
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
|
Устный счёт.
Индивидуальная работа у
доски.
Игра «Засели домики.
Игра «Веселый мяч» Учитель кидает мяч и говорит
вопрос или задание
К 3 прибавить 2.
Уменьши 7 на 3.
Увеличь 7 на 3.
Найди сумму чисел 8 и 1.
Вычти 2 из 6.
8 – это 3 да…
Игра «Кто быстрее»
(Дети получают карточку с примерами)
Каждый ученик сейчас будет решать по одному
примеру и передавать другому, и так до конца ряда. Если примеры у вас
остаются, последний ученик решит 2 примера. Кто последний - приносит
карточку мне. Побеждает тот ряд, который решит правильно и быстро все
примеры.
Блицтурнир. Учитель читает задачу
Приготовили карточки
У Кати было 9 игрушек. Из них 3 она
повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати? (6)
Дима пригласил на день рождения 3 девочек
и 2 мальчиков. Сколько всего детей пригласил Дима на день рождения? (5)
На площадке играют 5 девочек, а мальчиков
- на 2 больше. Сколько мальчиков играет на площадке?
|
Ученики у доски вписывают числа в
окошки
Проверка с помощью «Светофора»
Дети ловят мяч и отвечают
Дети выполняют задание
Ученики показывают ответы с помощью
карточек с цифрами
|
-способность к
самооценке.
|
Регулятивные:- синтез как составление целого из частей,
самостоятельное достраивание логической цепи рассуждений; осуществление
контроля по результату
- умение анализировать и
исправлять ошибки.
Коммуникативные:
умение аргументировать
свой ответ.-способность к самооценке.
сотрудничество с
учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; владение
монологической речью
Познавательные:
- рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Состав числа,
Уметь решать примеры, понимать слова: сумма,
уменьшить, увеличить, отработка вычислительных навыков
|
|
3. Постановка цели урока
|
Учить формулировать учебную задачу
|
Откройте учебник нас.116. Прочитайте, чему
мы будем учиться сегодня на уроке.
|
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
|
|
Регулятивные:- целеполагание; умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока
Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные:общеучебные-
самостоятельное
выделение - формулирование познавательной цели; логические
- формулирование проблемы
|
|
|
4. Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
|
Учить решать задачи, ставить вопрос к
условию задачи, развивать умение анализировать задачи
|
Работа по учебнику
№ 1(с.116)
Прочитайте условие задачи.
Поставьте вопрос.
Откройте тетради и выполните схематический
рисунок к задаче обозначив игрушки желтыми и зелеными квадратами.
Каким действием будете решать задачу?
Решите задачу.
Кто первым решит задачу, решение запишет на
доске. Остальные проверяют.
№2
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Сколько слив на первой ветке? (6)
Сколько слив на второй ветке? (4)
На сколько стало меньше? (на 2)
Составьте условие задачи. ( На ветке
было 6 слив, стало на 2 меньше).
Поставьте вопрос. (Сколько слив стало на
ветке?)
В тетради составьте краткую запись
и решите задачу.
|
Читают задачу, ставят вопрос
делают схематический рисунок
Записывают решение 4+3=7
Проверка решения.
Оценивают с помощью светофора
Читают задание,
составляют задачу
Записывают краткую запись в тетрадь и решают
ее
|
ценностное отношение
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка
способность к
самооценке.
|
Регулятивные:
- умение самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного
задания;
- развитие
самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
- осуществление контроля
по результату.
Познавательные:
- дополнять условие
задачи и ставить вопрос;
- анализировать и решать
текстовые задачи;
- умение строить речевое
высказывание в устной и письменной формах.
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- умение аргументировать
свой ответ.
|
Знать части задачи: условие, вопрос, уметь анализировать
задачу. Составлять схему к ней, краткую запись. записывать решение
|
|
5. Применение теоретических положений в
условиях выполнения упражнений и решении задач
|
Анализировать и решать текстовые задачи,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Отрабатывать
вычислительные навыки
|
№4 с 116
Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Дополнить
условие)
Прочитайте задание и подумайте, какие слова
нужно добавить. ( У бабушки были только белые и черные кролики. Белых
кроликов …, а черных …)
Прочитайте вопрос задачи.
Поднимите руку те, кто сможет сам решить
задачу.
Поднимите руку те, кому нужна моя помощь.
Оцените свое умение решать задачи:
молодец, все задачи решены верно;
хорошо, допущены 1 -2 ошибки;
нужно еще потренироваться в решении задач-
ошибок больше двух.
Работа в тетради с печатной основой с.42
самостоятельно выполните задания
|
Читают и решают задачу
Оценивают с помощью сигналов светофора
Зеленый сигнал
желтый сигнал
красный сигнал
Проверка задания, самооценка с помощью
светофора
|
способность к
самооценке.
|
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;
- умение аргументировать
свой ответ.
Познавательные:
- дополнять условие
задачи и ставить вопрос;
- анализировать и решать
текстовые задачи;
- умение строить речевое
высказывание в устной и письменной формах.
|
Дополнять условие задачи, ставить вопрос к
условию задачи, отработка вычислительных навыков
|
|
6. Динамическая пауза (этап физической
разрядки)
|
|
Скачут, скачут во
лесочке
Зайцы – серые клубочки
Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек
Прыжки вперед – назад
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
|
Выполняют движения и говорят слова
|
|
|
|
|
7. Обобщение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенных знаний и УУД
|
Учить обобщать и подводить итог урока
|
Организую дискуссию, диалог, позволяющий
ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их
достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в
коллективную работу.
-Ребята, какова тема урока?
-Какую цель вы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели?
ПОЧЕМУ? На все вопросы ответили?
-Стало ли ценным для вас новое знание? В
чём его ценность?
|
Участвуют в диалоге с учителем
Анализируют и осмысливают, проговаривают
(фиксируют) свои достижения.
|
|
Регулятивные:
- умение анализировать и
исправлять ошибки;
- осуществление контроля
по результату.
Познавательные:
- умение строить речевое
высказывание в устной форме;
- умение делать выводы в
результате анализа
|
|
|
8. Рефлексия деятельности;
Самооценка учащихся
|
уметь анализировать и осмысливать свои
достижения, оценивать себя и товарища
|
-Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте
на полях кружок
-зелёного цвета, если ты доволен, у тебя
всё получалось
-жёлтого цвета, если временами было не
просто, не всё получалось
-красного цвета, если было очень сложно,
многое не получалось
-ПОЧЕМУ вы так себя оценили? Прослушиваю
разные мнения нескольких учащихся
|
-Рисуют в тетради кружок нужного цвета.
-Высказываются о причинах своей
самооценки
|
способность к самооценке
|
Регулятивные:
- умение анализировать и
исправлять ошибки;
- осуществление контроля
по результату.
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.