Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Значение и употребление имён прилагательных в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Значение и употребление имён прилагательных в речи"

библиотека
материалов

Чернова Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов

МОУ «Вёлсовской» ООШ


Технологическая карта урока русского языка

(в соответствии с требованиями ФГОС)


Тема урока: Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Класс: 4

Предмет: русский язык


Тип урока: урок рефлексии

Цель урока: повторить изученное о роли имени прилагательного в речи.


Задачи урока:

  1. Совершенствовать умение находить в тексте имена прилагательные.

  2. Способствовать повторению изученного о роли имени прилагательного в речи, его грамматическом значении, морфологических признаках и синтаксической роли.

  3. Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.


Планируемые результаты:

Предметные:

Познакомятся с ролью имён прилагательных в речи; со способами образования имён прилагательных; их синтаксической ролью в тексте.

Научатся: образовывать однокоренные имена прилагательные от имён существительных; находить в тексте имена прилагательные; определять роль имён прилагательных в речи.

Получат возможность научиться: называть морфологические признаки имён прилагательных в тексте; указывать согласованность имени прилагательного с именем существительным (в роде, числе, падеже).

Метапредметные:

  1. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

  2. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данной темы; определять круг своего незнания.

  3. Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции и договариваться с людьми, придерживающихся другого мнения; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные: осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражения уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы.


Оборудование: проектор, экран, карточки с заданиями, картонные заготовки для цветика-семицветика.






Организационная структура урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

  1. Организация начала урока

(1 мин.)


- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их.


- Дети, вам тепло?

-В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

-Уже закончился урок?

-Только начался урок?

-Хотите учиться?

-Значит, можете садиться!

- Друг другу улыбки подарите

И свою работу тихонько начните.


Дети, стоя, приветствуют гостей.



- Да!

-Да!

-Да!

-Нет!

-Да!

-Да!


Личностные: осознавать личностный смысл учения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества.

  1. Актуализация знаний

  1. Проверка домашнего задания

(5 мин.)








  1. Минутка чистописания

(3-4 мин.)


Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Прочитайте задание. Какие буквы вы вставили в слова?

- Какие имена прилагательные, подходящие по смыслу, вы подобрали к каждому имени существительному?

- Назовите окончания имён прилагательных.




Хорошо, молодцы! С домашним заданием справились.


А теперь давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число.


Читает отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:

«Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…»


- Какое время года описывает Ф.И.Тютчев в своём стихотворении?

- Посмотрите в окно. Наши деревья тоже стоят неподвижны.

- Скажите, а чем ещё нам запоминается зима?

- Всё правильно. В сильные морозы у нас появляются рисунки на окнах. Давайте тоже поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов. Выглядеть они будут вот так:

(запись на доске):

зЗз зЗз

декабрь, январь, февраль


Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Читают имена прилагательные, выделяют их окончания.


Сладкая малина, белое облако, интересная беседа, старый шофёр, тяжёлый багаж, свежая газета, деловой костюм, большой завод.


Записывают число в тетрадях.






Зиму.



Морозами, метелью, пургой, праздниками, рисунками на окнах и т.д.



Записывают соединения букв и слова в тетради.

Личностные: осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания.


Познавательные: составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку.










Регулятивные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.




Личностные: осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности.


  1. Мотивация учебной деятельности

(2 мин.)


- Ребята, а какое время года любите вы?

- А теперь давайте представим, что на улице не зима, а лето. И мы с вами вышли на лесную тропинку. Чтобы нас всегда окружала красота и было тепло, я предлагаю вам вырастить своими руками цветики-семицветики. А что это за цветочки с таким необычным названием?


- Правильно. Как известно, эти цветы могут исполнить желание. А чтобы вырастить наши цветы, одних рук бывает мало. Поэтому сегодня на уроке вы в основном будете работать в группе.

- Кто согласен начать работу, поднимите руку.

Вы сможете оценить свою работу во время нашей прогулки с помощью карты успеха. Она на ваших столах, заполняйте её в течение урока (плюс/минус).  Пять плюсов – ваша оценка 5,

4 плюса – 4 и т.д.


Ответы учащихся.





- Они исполняют самые заветные желания.





Ребята поднимают руки


Знакомятся с картой успеха

Личностные: осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; определять критерии оценивания.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


  1. Сообщение темы урока

(3-4 мин.)


Итак, мы в лесу. Посмотрите вокруг себя. Вы видите множество предметов. Давайте их назовем.


- Как вы думаете, если мы будем рассказывать кому-либо об этих предметах и понятиях только называя их, у слушателя сложится полное представление?


- А как вы думаете, почему?



- Правильно. Когда мы хотим рассказать о том, как выглядит тот или иной предмет, мы описываем его (каков он?) Согласны?

- Правильно. Отгадайте загадку:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

- Какая часть речи может о себе так сказать?


- Какую роль выполняет имя прилагательное в нашей речи?


- Сформулируйте тему и цель нашего урока.




- Молодцы! Сегодня мы не только повторим все известные нам сведения об имени прилагательном, но, и, анализируя тексты, определим роль имён прилагательных в речи.


Ответы учащихся:
- дерево, трава, птицы, ягоды, и др.

- Нет




- Потому что мы только называем их, но не говорим, какие они.


- Описать предмет, явление – значит рассказать о его признаках.








- В загадке говорится об имени прилагательном.
- Имя прилагательное украшает нашу речь, уточняет, обогащает.

- уточнить роль имён прилагательных в нашей речи; научиться находить имена прилагательные в тексте.


Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; определять критерии оценивания.













Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.



  1. Первичное закрепление знаний

Наблюдение над языковым материалом

(работа в группе)

(3 мин.)













Работа по учебнику

(Упр: 6)

    1. мин.)

Задание 1. Ребята, а теперь вы получаете первое задание.

Нам нужно подготовить почву для посадки наших цветов и тщательно её полить. Для этого необходимо приложить все ваши старания.


- Составьте из следующих словосочетаний определение имени прилагательного:

  1. отвечает на вопросы «какой?», «чей?»;

  2. обозначает признак предмета;

  3. самостоятельная часть речи.

- Дайте определение имени прилагательного.





- Молодцы! Почва готова!

- Поставьте в свою карту успеха «+» или «–» в зависимости от правильности выполненного задания.



Задание 2. Ожидание первых всходов – дело долгое и утомительное. Но мы можем ускорить процесс, если выполним следующее задание.

- Откройте учебники на стр.6. Найдите упр.6. Прочитайте его.

- Какой частью речи является каждое из однокоренных слов?


- По каким признакам вы определили эти части речи?




- Выпишите словосочетания с именами прилагательными.

- Обсудите в группе, всё ли правильно вы сделали. Проверьте свои ответы друг с другом.


- Хорошо, молодцы! Поставьте нужный знак в карту успеха.







Составляют «почву» для цветика-семицветика.




- Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «чей?».









Один ученик читает упражнение.


- Среди однокоренных слов есть имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.

Называют признаки каждой части речи: что обозначает, на какие вопросы отвечает.


Выписывают словосочетания.

Взаимопроверка.

Регулятивные: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения.



Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений.







Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса.




Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности.



Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.



Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; самостоятельно делать выводы.



VI.Физкульт- минутка

(2 мин.)

















- А теперь давайте немножко отдохнём после тяжёлой работы.

Физкультминутка. Игра «Что какое? Кто какой? »


- Ребята, в этой игре вы можете использовать только имена существительные и имена прилагательные. Повторяться нежелательно.
Ход игры:

(первый вопрос может быть любой).
- Какого цвета сегодня небо?
- голубым бывает что?
- васильки бывают какими?
- хрупким может быть что?
- счастье может быть каким?
- настоящим может быть кто?
и т.д.

- Молодцы! Все быстро и верно отвечали.





В игре принимает участие каждый ученик.




- голубое
- васильки
- хрупкими
- счастье
- настоящим
- человек
и т.д.



Личностные: ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать «образец хорошего ученика»; владеть навыками сотрудничества.










VII. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению знаний и умений

(6 мин.)


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задание 3. - Ребята, чтобы наши всходы чувствовали себя уютно, необходимо много света и влаги. Давайте поможем им, выполнив творческую работу. Перед вами текст. Давайте прочитаем его без имён прилагательных.

- Интересный получился текст?

- Какова роль имён прилагательных в тексте?



А давайте сделаем его интересным. Ниже у вас есть слова для справок. Вставьте нужные слова в пропуски.

Спишите текст, вставляя пропущенные слова.

Ниже даны слова для справок.


- Давайте проверим, что у вас получилось.

Самопроверка по слайду.

- Хорошо, и с эти заданием справились.


Поставьте знак в карту успеха.





Один ученик читает текст вслух.

Нет.

- Делают его более образным, придают эмоциональную окраску.


Учащиеся выполняют задание на листочках, вставляют пропущенные слова.



Читают тексты.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.



Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


VII. Включение в систему знаний и повторения


Работа по карточкам

(5 мин.)

Задание 4. Ребята, мы уже близки к заданной цели. Осталось нам полить наши всходы удобрениями, чтобы наши цветы росли долго и приносили радость людям. Закрепим наши знания.

- У вас на столе карточка. Прочитайте задание.

Анализирует задание вместе с учащимися.




Приглашает одного из учащихся разобрать имя прилагательное по составу, остальные выполняют задание на карточке.


- Заполните карту успеха.





Читают задания на карточке.

Вставляют пропущенные буквы по очереди, выделяют корень, подчёркивают имена прилагательные, разбирают по составу.




Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.



IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4-5 мин.)

Молодцы, ребята! Я думаю, что всем не терпится посмотреть на наш цветок. Посмотрите на доску. Вы видите в серединке жёлтый кружочек. Напоминает ли это цветок? Чего не хватает?

Попробуйте сделать выводы.





Задание 5.

- Вы видите на своих столах разноцветные лепестки. Среди них есть такие, которые нужны нам для нашего цветика-семицветика. Найдите их и закрепите вокруг жёлтой серединки.


(учитель воспроизводит вслух написанное)








- Оцените свою работу на уроке, заполнив карту успеха.




- Нет.

- Не хватает лепестков.

выводы могут быть такими:
- Цветок не может быть без лепестков. Также и прилагательное рука об руку шагает с существительным, соглашаясь с ним во всем и не споря (т.е. согласуясь в роде, числе и падеже).


Лепестки заполнены следующим образом:
- украшают речь,
- придают предмету или явлению образность,
- описывают предмет,
- изменяются по родам, числам и падежам,
- в предложении являются второстепенным членом,

- и другие.


Выставляют оценку, согласно карте успеха.



Личностные: осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.







Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку.

Коммуникативные: слушать и понимать других; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений.



Личностные: осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.


X. Домашнее задание

(2 мин.)






Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, даёт сопутствующие комментарии.

Внимательно слушают, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Личностные: осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности.







Карта успеха

Фамилия учащегося

________________

________________




Задание 1.

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Твоя само-оценка

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Работа со взаимопроверкой в группе

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Активно участвовал в проведении поиска необходимой информации















Карта успеха

Фамилия учащегося

________________

________________




Задание 1.

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Твоя само-оценка

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Работа со взаимопроверкой в группе

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Активно участвовал в проведении поиска необходимой информации













Карта успеха

Фамилия учащегося

________________

________________




Задание 1.

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Твоя само-оценка

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Работа со взаимопроверкой в группе

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Принимал активное участие в группе в поиске решения

Активно участвовал в проведении поиска необходимой информации



























hello_html_1fa1c45.png



hello_html_1fa1c45.png



hello_html_1fa1c45.png

hello_html_m63f3474e.png



hello_html_m63f3474e.png



hello_html_m63f3474e.png








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок проводится с целью повторения и обобщения знаний у учащихся по теме "Имя прилагательное", изученной в 3 классе. В 4 классе раздел "Имя прилагательное" будет изучаться более подробно. В материале представлена технологическая карта урока на тему "Значение и употребление имён прилагательных в речи". Тип урока - урок рефлексии. На уроке решаются следующие задачи:

  1. Совершенствование умения находить в тексте имена прилагательные.
  2. Способствовать повторению изученного о роли имени прилагательного в речи, его грамматическом значении, морфологических признаках и синтаксической роли.
  3. Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

В результате изучения данного урока учащихся (предметные результаты):

  1. Познакомятся с ролью имён прилагательных в речи; со способами образования имён прилагательных; их синтаксической ролью в тексте.
  2. Научатся: образовывать однокоренные имена прилагательные от имён существительных; находить в тексте имена прилагательные; определять роль имён прилагательных в речи.
  3. Получат возможность научиться: называть морфологические признаки имён прилагательных в тексте; указывать согласованность имени прилагательного с именем существительным (в роде, числе, падеже).


Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров498
Номер материала 248334
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх