Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов



Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа




РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«____» _____ 2015 г.


Заместитель директора по УВР

_______ (Михайлова С.Г.)

«___»__________2015 г.

Приказом директора школы

___ «___»____2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

3 класс по предмету «русский язык»

на 2015-2016 учебный год

170 часов (5 часов в неделю).





Учитель: Сабанина Елена Евгеньевна

учитель начальных классов





с.Южно-Дубровное,2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009 № 373 (ред. От 18.05.2015) основной образовательной программой начального общего об­разования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, примерной программы по учебным предметам» начальная школа» часть 1. Москва « Просвещение» 2011, и с программой по учебному предмету составитель Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.1.:240с., на основе авторской программы Н.В. Лабодина, Волгоград/ Учитель, 2014


Цели:

  • познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурная цель –изучение русского языка- включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты –описания и тексты повествования небольшого объема;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.










Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в 3 классе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» в 3 классе представлен такими содержательными линиями, как:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (Морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку в 3 классе играет целенаправленная работа по развитию у школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений,

как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.ностные

Задачей курса в 3 классе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.

В области познавательных общих учебных действий:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;

свободно ориентироваться в учебной книге;

работать с текстом; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

работать с несколькими источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

коммуникация как сотрудничество (работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле)

коммуникация как взаимодействие (понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозным героями точками зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели).

В области регулятивных учебных действий: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015-2016 учебный год на изучение русского языка в 3 классе на уровне начального общего об­разования отводится 5 ч в неделю или 170 часов в год.




Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством меж национального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения курса русского языка в 3 классе обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У них начнет формироваться позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка в 3 классе у учащихся формируется позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностными результатами изучения русского языка в 3 классе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в 3 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.



Содержание учебного предмета

Материал курса «Русский язык» в 3 классе представлен следующими содержательными ли-ниями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфография, морфеми-ка и словообразование, лексика, морфология, синтаксис; развитие речи и лексикография.

Фонетика и орфоэпия. (24 часа)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости, мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение

парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический разбор слова.

Лексика (11 часов)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (Морфемика) (12 часов)

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых

слов. Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Морфология. (83 часа)

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на =ий, =ья, =ов, =ин.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Морфологический разбор глаголов.

Синтаксис (8)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Различение простых и сложных предложений.


Развитие речи. (32 часа)

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных

типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение_повествование, сочинение_описание, сочинение_рассуждение.




Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Русский язык (170ч)

Фонетика и орфоэпия. (24)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости, мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение

парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический разбор слова.


Что такое орфограмма?

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых — мягких, звонких -глухих.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму

Что такое орфограмма?

Что такое орфограмма?

Что такое орфограмма?

Что такое орфограмма?

Звукобуквенный разбор слова

Контрольная работа по теме «Орфография»

Контрольный диктант за 1 четверть.

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

Контрольный словарный диктант


Контрольный диктант за 3 четверть


Контрольная работа

Контрольный диктант

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Резерв -2ч.

Лексика (11)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Различение прямого и переносного значения слова; 

нахождение в тексте синонимов и антонимов; 

различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Синонимы

Антонимы

Антонимы

Значения слов

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Слова с удвоенной буквой согласного

Резерв -2ч.

Морфемика (состав слова) (12)

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых

слов. Представление о значении суффиксов и приставок.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.


Заседание клуба «Как пишутся приставки»

Сравнивать слова, связанные отношениями производности: 

объяснять, какое из них от какого образовано, 

указывать способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаруживать регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме)


Правописание приставок

Правописание приставок

Правописание приставок

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

Существительные с суффиксом -ОК-

Написание суффикса – ок- после шипящих

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки


Резерв -2ч.

Морфология (83)

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на =ий, =ья, =ов, =ин.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Морфологический разбор глаголов.

Работа над ошибками.

Части речи. Имя существительное

Различать части речи: существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, предлоги.

Упражняться в различении на письме приставки и предлоги.

Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Различать названия падежей.

Изменять прилагательные по числам, падежам и родам.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Изменять глагол по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе

коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Части речи. Имя существительное

Имя существительное

Имя существительное

РР. Что такое текст

Имя прилагательное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Глагол

Части речи. Местоимение

Части речи. Местоимение

Предлоги и приставки

Изменение существительного по числам

Самостоятельная работа по теме «Части речи»

Изменение имен существительных по падежам

Падежи имен существительных. Именительный падеж

Падежи имен существительных. Родительный падеж

Падежи имен существительных. Дательный падеж

Падежи имен существительных. Винительный падеж.

Самостоятельная работа по теме «Изменение имен существительных по падежам»

Винительный падеж и родительный падеж.

Винительный падеж

Творительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

Предложный падеж

Различение падежей


Проверочное списывание на тему «Различение падежей»

Склонение имен существительных

Имена существительные

I склонения

Имена существительные

II склонения

Имена существительные

III склонения

Различение склонений им. существительных

Различение склонений им. существительных

Различение склонений им. существительных

Различение склонений им. существительных

Различение склонений им. существительных

Контрольная работа по теме «Различение склонений имен существительных»

Диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи»

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Безударные окончания существительных в единственном числе

Контрольная работа по теме «Безударные окончания существительных в единственном числе»

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

Окончания существительных I и II склонения

Окончания существительных III склонения

Контрольная работа по теме «Безударные окончания существительных»

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

Самостоятельная работа «Правописание существительных»

Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

Самостоятельная работа «Правописание существительных»

Изменение прилагательных по родам и числам

Изменение прилагательных по падежам

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Самостоятельная работа

Склонение прилагательных во множественном числе

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Самостоятельная работа

Глагол. Начальная форма глагола.

Написание частицы - ся

Написание Ь перед частицей - ся

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

Времена глагола.

Прошедшее время глагола

Настоящее время глагола

Самостоятельная работа

Будущее время глагола

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола


Резерв -2ч.


Синтаксис (8)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Различение простых и сложных предложений.


Научное название главных членов предложения

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Наблюдать: в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения  (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.


Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Второстепенные члены предложения. Определения

Резерв -2ч.

Развитие речи (32)

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных

типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение_повествование, сочинение_описание, сочинение_рассуждение.

.


Для чего нужна речь?

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.


Какие бывают предложения

Какие бывают предложения

Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

План текста.

Порядок абзацев в тексте

Устное изложение «Новый голосок»

Письменное изложение «Где ёжик? »

Письменное изложение «Где ёжик? »

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Описание и повествование

Типы текстов: описание и повествование

Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной

Работа с картиной.Устное сочинение.

Типы текстов: описание и повествование

Изложение

Составление рассказа по рисунку. Устное сочинение.


Азбука вежливости

Научный текст

Научный текст

Научный текст

Устное изложение

Письменное изложение

Описание и повествование

Сочиняем басню по картине

Устное изложение

Устный рассказ по рисунку

Письменное изложение

Работа с картиной

Работа над ошибками. Работа с картиной

Работа с картиной.


Итоговая комплексная работа (1 час)




Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименования объектов и средств

Материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказ Минобрнауки Россий от 06.10.2009 № 373 (ред. От 18.05.2015)

д

Библиотечный фонд комплектуется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников,

рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Москва Просвещение. 2011.

д

3.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

д

4. Русский язык. Литературное чтение. 3 класс: рабочие программы по учебникам М.Л. Каленчук, О.В. Малаховской, Н. А. Чураковой/ сост. Н. В. Лабодина.- Волгоград: Учитель, 2014.-183с.

д

5.Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

д

6.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2012.


д

7.Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

к

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

д


Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, орфоэпический, этимологический и словообразовательный в учебнике «Русский язык» ч. 2



д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

д


Мультимедийный проектор

д


Компьютер

д


Экспозиционный экран

д


Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные

ресурсы, соответствующие тематике примерной

программы по математике

д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

к


Стол учительский с тумбой.

д


Шкафы для хранения учебников, дидактических

материалов, пособий и пр.

д


Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

д


Календарно- тематическое планирование


Календарные сроки

урока

Тема (раздел)

Материал учебника

Кодификатор


Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Метапредметные

Личностные

план

факт



I четверть(45ч)

1.09


РР. Для чего нужна речь?

Что такое орфограмма?

ч.2: с.6-8


ч.1: с.6-9

6.1

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте;. списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

смыслообразование и самоопределение

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.






Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.


2.09


Что такое орфограмма.

ч.1: с.9-10

6.1

Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами

смыслообразование и самоопределение

3.09


Что такое орфограмма

ч.1: с.10-13

6.1

Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.

контроль процесса и результатов деятельности.

4.09


Что такое орфограмма

ч.1: с.13-16

6.1

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и разделительным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

самоконтроль процесса и результатов деятельности

7.09


РР. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

8.2

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план работы совместно с учителем.
- работая по плану,

Познавательные:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

8.09


РР. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

8.2

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

смыслообразование и самоопределение

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

9.09


Что такое орфограмма

ч.1: с.16-18

6.1

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

10.09


Звукобуквенный разбор слова

ч.1: с.18-20

1.2

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план работы совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами , выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов, выполнять звукобуквенный разбор слова;

11.09


Контрольная работа по теме «Орфография»

ч.1: с.20-21


Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные: кооперация

контроль процесса и результатов деятельности.

Взаимопроверка


14.09


Работа над ошибками.

Части речи. Имя существительное


4.1

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.


Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

15.09


Части речи. Имя существительное

ч.1: с.23-26

4.1

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности



Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

16.09


Имя существительное

ч.1: с.26-28

4.1

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам.


17.09


Имя существительное

ч.1: с.29-30

4.1

Знать, существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

18.09


Имя существительное

РР. Что такое текст

ч.1: с.31

ч.2: с.14

4.1

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


контроль процесса и результатов деятельности; смыслообразование и самоопределение.

Работа в паре; слово и его значение. Использование словарей русского языка.

21.09


Имя прилагательное

ч.1: с.32-35

4.1

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

контроль процесса и результатов деятельности; смыслообразование и самоопределение.


Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило.

22.09


Имя прилагательное

ч.1: с.35-37

4.1

Знать: правописание орфограмм в именах прилагательных

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило.

23.09


РР.

Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

ч.2: с.17-20


Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;

составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

24.09


Глагол

ч.1: с.37-39

4.1

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звуко-буквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.


Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Регулятивные: контроль и самоконтроль, постановка и решение проблемы Коммуникативные: кооперация

самоконтроль процесса и результатов деятельности

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило.

25.09


Глагол

ч.1: с.39-43

4.1

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило.

28.09


Глагол

ч.1: с.43-44

4.1

Знать правописание Ъ в глаголах с приставкой

контроль процесса и результатов деятельности.

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило.

29.09


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.44-48

4.1

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Решают лексические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем, выполняют трудное задание.

30.09


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.48-51

4.1

Решают лексические и орфографические задачи, выполняют поиск слов в словарях «Пиши правильно» «Произноси правильно». Выполняют трудное задание.

1.10


Части речи. Местоимение

ч.1: с.52-55

4.1

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило, выполняют трудное задание.

2.10


Части речи. Местоимение

ч.1: с.56-58

4.1

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило, выполняют трудное задание.

5.10


РР.

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

ч.2: с.20-23



Знать понятие темы и основной мысли текста.

Уметь анализировать два живописных произведения с разными темами, но сходными переживаниями; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник


Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем;

- проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания.


самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

6.10


Предлоги и приставки

ч.1: с.58-60

4.2

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Осознанно готовиться к урокам, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Решают морфологические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем. Изучают правило, выполняют трудное задание.

7.10


Научное название главных членов предложения

ч.1: с.60-64

5.2

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Решают синтаксические и орфографические задачи, работают с толковым и обратным словарем, выполняют трудное задание.

8.10


Синонимы

ч.1: с.64-67

2.2

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

смыслообразование и самоопределение

Решают лексические и орфографические задачи. Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

9.10


Изменение существительного по числам

ч.1: с.68


Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.


Решают орфографические задачи.


12.10


Самостоятельная работа по теме «Части речи»



Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

13.10


РР.

План текста.


ч.2: с.24-25



8.5

Знать понятие темы и основной мысли текста.

Уметь делить текст на части, составлять.

план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник


Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения


Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

14.10


РР.

Порядок абзацев в тексте

ч.2: с.26-29

8.5

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.

15.10


Изменение имен существительных по падежам

ч.1: с.72-75

6.9

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

16.10


Падежи имен существительных. Именительный падеж

ч.1: с.75-76

6.9

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

19.10


Падежи имен существительных. Родительный падеж

ч.1: с.76-79

6.9

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

20.10


РР.

Устное изложение «Новый голосок»


ч.2: с.30-31


ч.1: с.76-79


Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию,

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

21.10


Падежи имен существительных. Дательный падеж

ч.1: с.79-80

6.9

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций



- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

22.10


РР.

Письменное изложение «Где ёжик? »

ч.2: с.32-34


Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения.

смыслобразование и самоопределение.


Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

23.10


РР.

Письменное изложение «Где ёжик? »



Актуализация знаний по распознаванию падежей им. Существительных

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

26.10


Контрольный диктант за 1 четверть.




Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Пишут под диктовку текст(75-80слов) в соответствии с изученными нормами.

27.10


Падежи имен существительных. Винительный падеж.

ч.1: с.80-84

6.9

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

.

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

28.10


Самостоятельная работа по теме «Изменение имен существительных по падежам»



Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Решают орфографические задачи. Списывают текст.

Выполняют трудное задание.

29.10


РР.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

ч.2: с.34-39


Уметь

изменять существительные по числам и падежам.

Знать как писать письмо; главный Закон Общения.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

30.10


Винительный падеж и родительный падеж.

ч.1: с.84-86

6.9

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных.


Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

смыслообразование и самоопределение


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.


02.11


Винительный падеж


6.9

12.11


Творительный падеж

ч.1: с.86-89

6.9

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

13.11


Творительный падеж

ч.1: с.89-91

6.9

16.11


РР.

Описание и повествование

ч.2: с.40-42

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.


Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

17.11


Предложный падеж

ч.1: с.91-93

6.9

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения.


Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Личностные: смыслообразование и самоопределение


Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

18.11


Предложный падеж

ч.1: с.94-95

6.9

19.11


РР

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.42-45

8.1

Особенности построения текста-повествования и текста-описания


Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

20.11


Антонимы

ч.1: с.95-98

2.2

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц; умение подбирать антонимы.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль;

постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Решают лексические и орфографические задачи. Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание.

23.11


Антонимы

ч.1:с.98-102

2.2

24.11


Различение падежей

ч.1: с.102-107


Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.


Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные: кооперация


Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Решают орфографические задачи.

Работают с толковым словарем. Изучают правило. Выполняют трудное задание

25.11


Проверочное списывание на тему «Различение падежей»


ч.1: с.108-111


26.11


РР. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной

ч.2: с.49-51

ч.2: с.46-48

Устное составление портретного описания

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

27.11


Склонение имен существительных

ч.1: с.116-118


Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания существительных

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Решают морфологические и орфографические задачи.

Изучают правило.

30.11


Имена существительные

I склонения

ч.1: с.119-122


Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Решают морфологические и орфографические задачи.

Изучают правило.

Работают с толковым словарем. высказывают свое мнение.

1.12


Имена существительные

II склонения

ч.1: с.122-125


Знать, какие существительные относятся к -, 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 1-, 2-го склонений; выделять окончания.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Решают морфологические и орфографические задачи.

Изучают правило.

Работают со словарем устойчивых выражений, высказывают свое мнение.

2.12


Имена существительные

III склонения

ч.1: с.125-128


Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.


Решают морфологические и орфографические задачи.

Изучают правило.

Работают со словарем устойчивых выражений, высказывают свое мнение.

3.12


РР. Работа с картиной.Устное сочинение.

ч.2: с.52-54

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

Личностные:

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения


Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

4.12


Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.128-130

6.8

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Решают орфографические задачи.

Изучают правило.

Работают с обратным словарем, выполняют трудное задание, работают в парах.

7.12


Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.131-134

6.8

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Решают орфографические задачи.

Изучают правило.

Работают с обратным словарем, выполняют трудное задание.

8.12


Контрольная работа по теме «Различение склонений имен существительных»




9.12


Различение склонений им. существительных

ч.1: с.135-137


Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Работают с обратным словарем.

10.12


Различение склонений им. существительных





Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Работают с обратным словарем.

11.12


РР.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.54-63

Составление плана для пересказа.


формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины.

14.12


Различение склонений им. существительных

ч.1: с.137- 140


Различение склоняемых существительных и несклоняемых

контроль процесса и результатов деятельности

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Работают с обратным словарем.

15.12


Различение склонений им. существительных

ч.1: с.140-142


Правописание падежных окончаний имен существительных


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Работают с обратным словарем.

16.12


Различение склонений им. существительных

ч.1: с.143-146


Правописание падежных окончаний имен существительных

смыслообразование и самоопределение

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Работают с обратным словарем.

17.12


Диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи»




Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Пишут под диктовку текст(75-80слов) в соответствии с изученными нормами.

18.12


Резервный урок.

Работа над ошибками..







21.12


РР. Урок 3.1

Изложение

ч.2: с.63-68


Учимся писать изложение

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями



22.12


Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

ч.1: с.147-150

5.3

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: кооперация

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Решают синтаксические и орфографические задачи.

Изучают правило.

Выполняют работу над ошибками. выполняют трудное задание.

23.12


Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.150-154

5.3

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Решают синтаксические и орфографические задачи.

Изучают правило.

Выполняют работу над ошибками. выполняют трудное задание.


24.12










Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.155-157

5.3

25.12


77

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Обстоятельства.


ч.1: с.158-159

ч.2: с.68-70


5.3

Работают с лупой. высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Рассматривают репродукцию картины. Слушают музыкальное произведение.

28.12


78

РР.

Устное сочинение.

Составляем рассказ по рисунку.



ч.2: с.72-73

5.3

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: кооперация

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Решают синтаксические и орфографические задачи.

Изучают правило.

выполняют трудное задание.


29.12


79

Азбука вежливости



30.12


80

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.6-10


Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;


Решают орфографические задачи.

Изучают правило.

Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно». Составляют инструкцию.


14.01


81

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.10-15


Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.


Решают орфографические задачи.

Изучают правило.

Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно». Составляют инструкцию.

Решают орфографические задачи.

Изучают правило.

Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно». Составляют инструкцию.


15.01


82

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.15-17


Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.


18.01


83

Заседание клуба «Как

пишутся приставки»

ч.3: с.17-20

6.6

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Познавательные: понимание и применение знаний, постановка и решение проблемы. Логические: подведение под правило.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарями. Формулируют правило.


19.01


84

РР.

Научный текст

ч.2: с.74-79


Различие научного и художественного текстов

формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Выполняют трудное задание.

20.01


85

Правописание приставок

ч.3: с.20-23

6.6

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным слова-рём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарями. Формулируют правило. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».


21.01


86

Правописание приставок

ч.3: с.24-26

6.6

Знать, что приставки, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки.



Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарями. Формулируют правило. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».


22.01


87

Правописание приставок

ч.3: с.26-27

6.6

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарями. Формулируют правило. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».


25.01


88

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.28-30


Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний


Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».


26.01


89

РР.

Научный текст

ч.2: с.79-83


Составление плана научного сообщения и словарной статьи


Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Выполняют трудное задание.

27.01


90

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.30-33


Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».


28.01


91

Контрольная работа по теме «Безударные окончания существительных в единственном числе»

ч.3: с.34


Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Используют инструкцию.


29.01


92

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.35-37


Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


01.02


93

Значения слов

ч.3: с.38-40

2.2

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Решают лексические и орфографические задачи.

Работают с обратным словарем. Выполняют трудное задание.

02.02


94

РР.

Научный текст

ч.2: с.84-88


Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.


Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Выполняют трудное задание.

03.02


95

Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.41-42


Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно». Выполняют трудное задание.


4.02


96

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

ч.3: с.43-46


Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно». Выполняют трудное задание. Работают с толковым словарем. Работают в группе.


5.02


97

Окончания существительных I и II склонения

ч.3: с.46-49


8.02


98

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.49-51


Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям

Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание.

9.02


99

РР.

Устное изложение

ч.2: с.88-89


Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:


- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем. Выполняют трудное задание.

10.02


100

Окончания существительных III склонения

ч.3: с.51-54


Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

Решают орфографические задачи.

Выполняют работу над ошибками. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».

11.02


101

Контрольная работа по теме «Безударные окончания существительных»

ч.3: с.55


Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Пишут под диктовку текст(75-80слов) в соответствии с изученными нормами.

12.02


102

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.55-57


Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».

15.02


103

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.57-59

6.3

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.


Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Решают орфографические задачи.

Выполняют поиск слова в словаре происхождения слов. Работают со словарем устойчивых выражений, высказывают свое мнение. Выполняют трудное задание.

16.02


104

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.59-62

6.3

Познавательные: понимание и применение знаний. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


17.02


105

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.62-64

6.3

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.


Логические: подведение под правило. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах.

18.02


106

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

ч.3: с.64-67

3.1

Родственные слова разных частей речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Логические: подведение под правило. Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Решают орфографические задачи.

Составляют инструкцию. Изучают правило.

19.02


107

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»РР. Работа с картиной. Устное сочинение.

ч.3: с.68





ч.2:с.88-89


Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами..


Решают словообразовательные и орфографические задачи.

Составляют инструкцию. Выполняют разбор слова по составу.

20.02


108

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.69-72


Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Выполняют поиск слова в словаре «Пиши правильно».

Восстанавливают правило.

24.02


109

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.72-73


Употребление в речи им. Существительных в форме мн.ч в И.п.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.


Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивыч выражений.

Изучают правило.

25.02


110

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

ч.3: с.73-76


Знать, что у существительных с основой на шипящих в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.


Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах.

Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивых выражений.

Дополняют правило.

26.02


111

РР.

Письменное изложение

ч.2: с.94-96


Перестроение текста с заменой первого лица на третье.



Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

29.02


112

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

ч.3: с.76-79



ч.2: с.96-97


Знать, что у существительных с основой на шипящих в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивыч выражений.

Дополняют правило

01.03


113

Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

ч.3: с.79-82

6.2

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.



Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают с обратным словарем

Изучают правило. Делают выводы.

2.03


114

Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

ч.3: с.82-86

6.2


3.03


115

Самостоятельная работа «Правописание существительных»

ч.3: с.86


Актуализация знаний правописания суффиксов им. Существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Решают орфографические задачи.


4.03


116

Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

ч.3: с.86-91

6.9

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивых выражений.

Изучают правило. Делают вывод.

5.03


117

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

РР.

Азбука вежливости.

ч.3: с.86-91


ч.2: с.98-102

6.9

Определение падежа существительных в форме мн. Ч.

Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивых выражений.

Делают вывод.

9.03


118

РР.

Описание и повествование

ч.2: с.103-104


Различение разных типов письменной речи

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

10.03


119

Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

ч.3: с.91-96

6.9

Уметь определять окончания во множественном числе разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Работают со словарем устойчивыч выражений.

Дополняют правило

11.03


120

Самостоятельная работа «Правописание существительных»

ч.3: №107


Актуализация знаний правописания окончаний им. Существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Решают орфографические задачи.


14.03


121

Существительные с суффиксом -ОК-

ч.3: с.96-100

6.7

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Логические: подведение под правило.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».

15.03


122

Контрольный словарный диктант




Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Пишут словарный диктант.

16.03


123

Написание суффикса – ок- после шипящих


6.7




Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Выполняют поиск слова в словаре «Произноси правильно».

17.03


124

Контрольный диктант за 3 четверть







18.03


125

Изменение прилагательных по родам и числам

ч.3: с.100-104


Изменение прилагательных по родам и числам Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило.

21.03


126

Изменение прилагательных по падежам

ч.3: с.104-108


Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило.

22.03


127

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

ч.3: с.108-113


Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

23.03


128

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

ч.3: с.114-116


Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

24.03


129

РР. Урок 1.1.

Сочиняем басню по картине

ч.2: с.104-110




Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Коллективная

25.03


130

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Включить резерв


ч.3: с.116-122


Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

04.04


131

Самостоятельная работа

ч.3: с.123-124


Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Индивидуальная

5.04


132

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

ч.3: с.124-129


Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают с обратным словарем.

6.04


133

РР..

Устное изложение

ч.2: с.110-116


Развитие устной речи


формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

7.04


134

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

ч.3: с.129-133


Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

Логические: подведение под правило. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают с обратным словарем.

8.04


135

Склонение прилагательных во множественном числе

ч.3: с.134-135


Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

11.04


136

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

ч.3: с.136-139


Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»


12.01


137

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

ч.3: с.139-142


Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


формирование базовых эстетических ценностей

13.04


138

РР.

Устный рассказ по рисунку

ч.2: с.116-118


Составление рассказа-повествования


формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

14.04


139

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

ч.3: с.143-146


Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе .

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»


15.04


140

Самостоятельная работа

ч.3: с.147



Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Индивидуальная

18.04


141

Второстепенные члены предложения. Определения

ч.3: с.148-150

5.3

Роль им. Прилагательных в предложении

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.


Решают синтаксические и орфографические задачи.

19.04


142

Слова с удвоенной буквой согласного

ч.3: с.150-152


Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.


Изучают правило.

20.04


143

РР. Урок 4.1.

Письменное изложение

ч.2: с.118-120


Работа над основной мыслью текста

формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

21.04


144

Глагол. Начальная форма глагола.

ч.3: с.152-156

4.1

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.


смыслообразование и самоопределение

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в паре.

22.04


145

Написание частицы - ся

ч.3: с.157-160


Значение и происхождение частицы -ся (-сь)


смыслообразование и самоопределение

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

25.04


146

Написание Ь перед частицей - ся

ч.3: с.160-163

6.4

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


26.04


147

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

ч.3: с.163-164


Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

смыслообразование и самоопределение

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

27.04


148

РР. Урок 5.1.

Работа с картиной

ч.2: с.120-121



Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме Общеучебные: постановка и решение проблемы.

формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

28.04


149

Времена глагола.

Прошедшее время глагола

ч.3: с.165-167


Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

формирование базовых эстетических ценностей

Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»

29.04


150

Настоящее время глагола

ч.3: с.167-169


3.05


151

Самостоятельная работа

ч.3: с.170


Актуализация знаний о правописании глагола


Регулятивные: контроль и самоконтроль.



4.05


152

Будущее время глагола

ч.3: с.170-174


Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме


Решают морфологические и орфографические задачи.

Выполняют трудное задание. Изучают правило. Работают в словаре «Пиши правильно»


5.05


153

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

ч.3: с.174-181


Актуализация знаний по правописанию глагола

Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.


6.05


154

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

ч.3: с.181-183

6.4


контроль процесса и результатов деятельности

10.05


155

Контрольная работа

ч.3: с.183-184


Актуализация знаний обучающихся

Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Выполняют контрольное списывание.

11.05


156

Работа над ошибками

РР. Урок 5.2.

Работа с картиной


ч.2: с.122-123



Составление целостного впечатления о картине


формирование базовых эстетических ценностей

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.

12.05


157

Итогоя комплексная работа




Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Пишут под диктовку текст(75-80слов) в соответствии с изученными нормами.

13.05


158

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

ч.3: с.185-188


Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

16.05


159

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

ч.3: с.188-190


Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

17.05


160


Задание для членов клуба «Ключ и заря»

ч.3: с.191-192


Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

18.05


161

РР.

Работа с картиной

ч.2: с.124-127


Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования


: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работают по цепочке высказывают свое мнение. Работают с толковым словарем.


19.05

20.05

23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

30.05

31.05



162163

164

165

166

167

168

169

170


Повторение пройденного; резервные уроки









Прохождение практической части

четверть

Раздел

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

тест

Практические работы

Лабораторные работы


Фонетика и орфография

3

1





Морфемика и словообразование


2


3



Морфология

1





5

Лексика




1


5

Синтаксис




1


6

Лексикография и развитие речи





1


7

итого

4

3


6


















hello_html_m5e697cd.png



Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-218208
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх