Урок математики для 2 класса " Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой разряд"

Применение информационных технологий на уроке математики в начальных классах

 Автор:

Гапонова Любовь Салимовна

учитель начальных классов

ГБОУ лицей № 1367 г. Москвы

[e-mail]

 Предмет : Математика, урок-повторение.

Тема: «Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой разряд»

Цели:

·        Совершенствовать навыки сложения и вычитания без перехода в другой разряд, , закреплять знания названий компонентов сложения и вычитания.

·        составлять верные  числовые равенства  с опорой на знание взаимосвязи действий сложения и вычитания,

·        развивать логическое мышление, творческие способности, развивать умение сравнивать , анализировать, выделять главные , существенные признаки,

·        воспитывать самостоятельность в принятии решений, умение правильно обосновывать свое решение.

Продолжительность: 1 урок (45 мин.)

Класс: 2

Технологии: медиапродукт  создан  в программе  MimioStudioInt711

Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Информационные технологии
1.  Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	Установочная беседа Приветствие, проверка готовности к уроку. Ребята, девизом урока математики сегодня предлагаю выбрать китайскую мудрость: Расскажи и я забуду, Покажи – и я запомню Дай попробовать – и я  пойму». Как вы понимаете эти слова? На уроке математики вам часто приходится думать? Зачем нужно думать? Сегодня вам пригодятся ваши знания и сообразительность.	Психологический настрой -Лучше и быстрее понимаешь и запомнишь ,если сам будешь искать ответы на вопросы. -Чтобы развивать свой ум.
2. Актуализация знаний Индивид. задание Фронтальная работа Игра « Чей улов больше?»	- Отгадайте загадку Течет, течет – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. В нее льется, из нее льется. Сама по земле плетется. Зимой спит, а летом шумит. Без рук, без ног все бежит. Сегодня я приглашаю вас на  рыбалку и отправимся мы с вами на  речку .        Если вы правильно выполните задания, то сможете узнать с каким животным рыба сом имеет кое – что общее. 3 ученика получают карточки с заданием : 1.Напиши по порядку пять цифр, начиная с 1. Не меняя порядка цифр расставь между ними знак “+” или “-“, чтобы в результате получилось 9.( 1+2-3+4+5=9) 2.Запиши 4 числовых выражений в которых уменьшаемое двузначное число, вычитаемое однозначное , разность равна 72. -Посчитайте:  Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал 13 окуней. Рыбак Евсей – четырех карасей. А рыбак Михаил – двух сомов изловил. Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?         ( 13+4+2=19) В соревновании учавствует 4 команды рыбаков , посчитайте команда под каким номером поймала самую крупную рыбу. Проверьте свой ответ с помощью лупы.  -Вы справились с заданием.   Потянув за зеленую стрелку, можно увидеть животное ,потянув за синюю стрелку –прочитать энциклопедические сведения.	Слушают учителя Беседа Работа с карточками Беседа Ребенок вытягивает  вкладки за интеракт.стрелочки . Ученик наводит «лупу» на числовое выражение, и видит ответ.	Энциклопедические сведения У сома есть усы, т.е не  совсем усы, а отростки, которые напоминают кошачьи усы. Поэтому сома именуют иногда кот-рыба. При помощи этих усов сом узнает, что творится вокруг. И еще у рыбы есть одна особенность ,напоминающая кошку, пойманная рыба издает гудящий звук, отдаленно похожий на мурлыкание кошки.
	Проверка индивидуальной работы.
Физминутка для глаз	Показ Проведём гимнастику для глаз: Встаньте. 1. Быстро поморгайте, закройте глаза, постойте спокойно, медленно считая до пяти. Повторите 4-5 раз. 2. В среднем темпе проделайте 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую. 3. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счет1-6. Повторить 1-2 раза.	Выполнение зарядки
3. Работа по теме урока Постановка цели и темы урока. Выбор знака действия (работа в парах) Составление числовых равенств с опорой на знание взаимосвязи действий  компонентов сложения и вычитания Динамическая физминутка Cамостоятельная работа Цепочка	Ребята, кошка просит о помощи. Злой водяной  спрятал лодку  и кошка не может перебраться на другой берег , где дома ждут ее котята . Помогите вернуть лодку. Вставьте недостающий компонент числового выражения: 35+ . =37            47- .=  43 37+ . = 57           43 - .= 13 57+ . = 60           13 - . = 10 Что заметили при вычислениии числовых выражений?  (в 1 столбике вставили 2 слагаемое, во втором-вычитаемое, )  Какую закономерность вы увидели ? (1 компонент числового выражения  является результатом предыдущего числового выражения) Чем различаются? (в 1 столбике арифметическое действие  сложение, во 2- вычитание) -Определите тему нашего урока. Вставьте знак  «+» или «-»  так чтобы равенство было верно 18* 7* 20=31 24*3 *12=33 49*1*30=20 50*1*10=39 Используя числа 37, 27, 10, 3, 30  составить и записать  верные равенства. Тест А вот и лодка, а пока мы вычисляли кошка наловила для своих котят рыбу. Доплыть на лодке к другому берегу она сможет по цепочке, которую вы должны выполнить.	Беседа,  работа у доски и в тетради. -Сложение и вычитание чисел в пределах 100 Парная работа, Для проверки ответов ,ученик вытягивает лист соответствия и сопоставляет с ответом Работа у доски и в тетради. Дети выходят к доске передвигают знаки и составляют числовые выражения, при этом объясняют свои действия. Выполняют физминутку с проговариванием. Работа с тестами в тетради тестов. Взаимопроверка. Фронтальная работа.
Подведение итогов	-Какие знания и умения вам пригодились сегодня на уроке? Что  понравилось на уроке ? С какими трудностями столкнулись?

Краткое описание документа:

           Представленный урок проведен во 2 классе . Тип урока: закрепление.  Проект урока разработан  с помощью программного обеспечения Mimio Studio для интерактивной приставки Mimio. Использование  интерактивного оборудования на уроке математики открывает новые возможности для решения таких задач как: развитие активной умственной деятельности, умения сравнивать, анализировать, выделять главные существенные признаки, совершенствование вычислительных навыков, формирование умения  пользоваться математической терминологией, воспитание самостоятельности в принятии решений, умения правильно обосновывать свое решение.

Как показывает опыт интерактивное устройство Mimio Studio позволяет строить работу, ориентируясь на конкретную ситуацию на уроке, учитывать особенности восприятия детей. С использованием интерактивного устройства MIMIO урок проходит  динамично, с проявлением повышенной активности и заинтересованности детей в выполнении заданий.

       На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, взаимопроверка и самопроверка. Урок построен в игровой форме.  Было проведено 2 физкультминутки. 

          В проекте  представлены  игровые задания  на закрепление устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Инструменты «шторка», «пузырь», «вкладки» с информацией, «галерея» дают возможность варьировать ход урока, открывать заранее подготовленный материал по мере необходимости. Дети выходят к доске, открывают вопросы, потянув за «стрелочку» на листе, передвигают знаки для составления числовых выражений, объясняя свой выбор, открывают скрытое слово, читают энциклопедические сведения, с помощью «лупы» проверяют правильность своих ответов.

      Несмотря на то, что презентация используется в течение всего урока, санитарные нормы соблюдаются, так как работа с Mimio чередуется с другими видами работ.

   Такая форма преподнесения проекта урока способствуют поддержанию положительного эмоционального состояния, интереса, внимания, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает мыслительную активность .