Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел" (2 класс)

Урок математики по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел" (2 класс)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики во 2 классе

17.11.2015.

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел. (Пятый урок в теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100» – 35 часов)

Тип урока

Урок развития умений.

Цели

Основная предметная цель: Развивать умение складывать и вычитать двузначные числа.

Основные общеучебные цели: развивать умение намечать цель работы, составлять алгоритм (план работы): устанавливать план действий для достижения цели, моделировать учебную информацию, строить высказывания, определять цели конкретного задания, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Задачи урока:

Совершенствовать вычислительные навыки при:

сложении двузначного числа с однозначным числом;

сложении двузначного числа с двузначным;

вычитании из двузначного числа однозначного;

вычитании из двузначного числа двузначного.

Основные понятия

Двузначное число, разрядный состав двузначных чисел, разряд десятков, разряд единиц, сумма разрядных слагаемых.




Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

  1. Организационный момент.

Запись в тетрадях даты урока и вида работы.

Откройте тетради, запишите дату и вид работы.

Организует учащихся на безошибочную работу.

Записывают дату: 17 ноября. Записывают вид работы: «Классная работа».

Проверяют правильность выполненных записей.

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

II.Актуализация опорных знаний и мотивирование к учебной деятельности

организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

- Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности («надо»);

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельности («хочу»);

- установление тематических рамок («могу»).

  1. Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщения в знаковую фиксацию.

  2. Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

  3. Мотивация к пробному учебному действию «надо»–«могу»–«хочу» и его самостоятельное осуществление.











Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учебного действия.

Упражнение «Кнопка успеха».


(доска)


43 52 69





































СЛАЙД 1


СКЛАДЫВАЕМ: десятки с десятками, единицы с единицами.

ВЫЧИТАЕМ: десятки из десятков, единицы из единиц.


СЛАЙД 2

Выполните действия:

43 + 5

52 + 16

69 – 7

79 – 24


СЛАЙД 3

48

68

62

45



Организует ситуацию настроя на успешную учебную деятельность.

Посмотрите на доску, что записано?

Что это за числа? Какие они?

Что значит «двузначные»?



Почему для записи используют два знака?




Прочитайте каждое число и назовите его разрядный состав.



Назовите сумму разрядных слагаемых данных чисел.


Почему урок начали именно так?



Чему учились на прошлом уроке?


Над какими умениями работали?








организует мотивирование учащихся к учебной деятельности,

Зачем ВАМ это нужно?






Как складывать и вычитать двузначные числа?


Открывает слайд № 1.


организует выявление учащимися места и причины затруднения

Открывает слайд № 2.

Выполните действия.

Назовите ответы.

Поменяйтесь тетрадями и сверьте с эталоном на экране.

Открывает слайд № 3.

Поставьте возле ответа «+» или «-». Верните тетради и оцените свою работу на шкале «правильности».

Почему у некоторых детей получились разные ответы?



Фронтальная работа



Числа.


Двузначные.

Они записаны с помощью двух знаков (цифр).

Первый знак показывает, сколько единиц содержится в разряде десятков, второй знак – в разряде единиц.

43 – 4 десятка и 3 единицы, – 52 – 5 десятков и 2 единицы, – 69 – 6 дес. и 9 единиц,

40+3, 50+2, 60+9.



На прошедших уроках работали с двузначными числами.

– Учились складывать и вычитать двузначные числа.

складывать двузначное число с однозначным числом;

складывать двузначное число с двузначным;

вычитать из двузначного числа однозначное;

вычитать из двузначного числа двузначное.

Уметь правильно и быстро вычислять.

Уметь решать задачи.

Считать деньги…и т.д.

Двигаться вперёд, развиваться.

СКЛАДЫВАЕМ: десятки с десятками, единицы с единицами.

ВЫЧИТАЕМ: десятки из десятков, единицы из единиц.




Выполняют задание.

Называют ответы.

ВЫПОЛНЯЮТ ВЗАИМОПРОВЕРКУ, САМООЦЕНКУ.



Ещё не все умеют правильно складывать и вычитать двузначные числа.

Знают понятия «двузначные числа», «разрядный состав числа», «сумма разрядных слагаемых».


Применяют знания в объяснении понятий.


Умеют читать и определять разрядный состав, устанавливать сумму разрядных слагаемых двузначных чисел.

Личностные УУД:

Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3.–строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;


III. Формулирование темы и целей урока.

организовать постановку цели и темы урока, его задач;











СЛАЙД 4


ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ».


СЛАЙД 5


ЦЕЛЬ: ВСЕМ детям необходимо научиться (уметь) складывать и вычитать двузначные числа.

Кто догадался, чему будет посвящён урок сегодня?

ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ!!!

Определите наши действия сегодня на уроке:

  • Открываем…

  • Совершенствуем…

  • Изучаем…

  • Развиваем…


Кто может назвать тему нашего урока?

Открывает слайд № 4.




Какой результат урока нам необходимо получить?

Открывает слайд № 5.



Развитию умений складывать и вычитать двузначные числа.

Называют тему урока.







ВСЕМ детям необходимо научиться складывать и вычитать двузначные числа.


Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока и конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.


IV.Операциональный этап.

- операционализировать умение, которое развиваем;

- организовать составление совместного способа и плана действий;

- определить средства.










СЛАЙД 6


УМЕЮ:


  1. Записывать двузначные числа.

  2. Читать двузначные числа.

  3. Определять разрядный состав двузначных чисел.

  4. Устанавливать разрядные слагаемые.

  5. Действовать с десятками.

  6. Действовать с единицами.

  7. Записывать ответ.

Ребята, какие маленькие умения необходимы каждому, чтобы развивать большое, главное умение складывать и вычитать двузначные числа?

После ответов детей!!!

Открывает слайд № 6.


Можем считать это планом наших действий по достижению результата?


Где возьмём материал для развития?



Называют микроумения.







Да. (Развивая маленькие умения, придём к большому).



В учебнике, может на карточках…


Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

V. Реализация плана действий.

- реализовать план по шагам, фиксируя микрорезультаты в достижении «главного» результата.



откройте учебник на стр. 74

Прочитайте задание № 1.

Что значит УМЕНЬШИТЬ НА 5 единиц?

ГОТОВЫ? Назовите ответы. 94, 93, 92. Согласны все?

Посмотрите на слайд и скажите, какие умения развивали?




Прочитайте задание № 2.

Что значит УВЕЛИЧИТЬ НА 4 десятка?

ГОТОВЫ? Назовите ответы. 46, 56, 66. Согласны все?

Посмотрите на слайд и скажите, какие умения развивали?


Выполнение № 3.

С комментированием у доски:

35+14=49 – Что значит проверка?

49-14=35


95-13=82

82+13=95




67-4=63 82+10=92

63+4=67 92-10=82


Работа в парах


Отнять пять.

Дети, выполняют задание №1

(ПАРА ГОТОВА – РУКИ ВМЕСТЕ ВВЕРХ).

Фронтальная работа

Дети отвечают.

2, №3, №6 – вычитать из разряда единиц единицы.

Прибавить сорок.


Дети отвечают.

2, №3, №5 – прибавлять к разряду десятков десятки.



Фронтальная работа


МАКАРОВА КСЕНИЯ, рассуждает, записывает.


МОРДОВИНА ТАИСЬЯ, рассуждает, записывает.


Работа в парах

  1. Выполняют ВЗАИМОПРОВЕРКУ и проводят самооценку + (Эталон выполнения – на обороте доски).








VI Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой)

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на развитие умения;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.


Задание на карточках:

53+6

42+37

99-7

88-56

Выполнение самостоятельной работы.











ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ!!!

Задание повышенного уровня - (задача № 7, с. 74)

  1. Дети выполняют самостоятельную работу.

  2. Выполняют САМОПРОВЕРКУ и проводят самооценку + (Эталон выполнения – на обороте доски).

  3. У кого работа совпадает с эталоном, возвращаются на рабочее место и переходят к самостоятельному выполнению задания повышенного уровня.



VII Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


Вернуться к слайдам 5,6.



Карточки обратной связи.

- Над какой темой работали?

- Какой результат должны получить.

- Какие умения развивали?

Предлагаю каждому оценить себя, заполнив карточку.






Дети заполняют листы самооценки и сдают учителю.



Домашнее задание

стр.74, № 4, № 5 – устно.





СЛАБОМОТИВИРОВАННЫМ для индивидуальной работы.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.




Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров289
Номер материала ДВ-298181
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх