Урок математики в 3 классе по теме: "Умножение вида: 23х40. Выражения со скобками".

Урок математики в  3 классе.

Фамилия, имя, отчество. Петрусенко Елена Евгеньевна

Район, школа Красноярский район, МБОУ «Красноярская СОШ №1»

Конспект урока математики

Тема: «Умножение вида 23Х40. Выражения со скобками».

Учебник  математики  из УМК «Начальная школа XXI века», авторы: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, 2 часть,  3класс.

(Урок построен на основе методических рекомендаций и поурочного планирования автора - составителя Н.В. Лободина, использован материал  из сценария «Теремок» на новый лад автор Е.А. Дунаева и др.)

Целевые установки на достижение результатов

      Личностных: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне, умение воспринимать задание, самостоятельно определять цель, результат, способ деятельности, строить алгоритм деятельности, вносить дополнения и уточнения, выполнять задание по алгоритму, самостоятельно контролировать и  оценивать результаты своей деятельности, воспитывать сознательное отношение к труду, самостоятельность, прививать аккуратность и трудолюбие.

        Предметных: выполнять умножение вида 23х40; решать арифметические задачи; находить значение выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение.

        Метапредметных: (развитие регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД)

научиться  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выполнять учебные действия, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий, развивать пространственное воображение учащихся,  интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, учить самостоятельно  добывать знания, побуждать к любознательности.

Тип урока: комбинированный

Содержание	Вопросы и задания, направленные на формирование универсальных учебных действий	Указание, какие УУД формируются
Организационный этап: Организационный момент. -Здравствуйте,  ребята! - Вспомните, чему были посвящены наши последние уроки? -Как вы думаете, сегодня мы с вами продолжим работу и откроем ещё одно новое  знание? Как это будем делать? - Желаю вам успешной работы!  - У нас гость! (Выходит «ребёнок  - сова») -Бестолковая сова, Пустая голова Министр образования Дал  мне важное задание Школу открыть, Детей и зверей учить, Лишь вчера это было, А сегодня я адрес  забыла Задания перепутала, всё напутала! - Мы поможем тебе Совушка, всё расскажем и исправим! Посмотри,  какой у нас нарядный класс, сколько шариков у нас! Представьте ребята, что ниточка шарика это  оценочная шкала, покажите своё настроение на начало урока! ( Молодцы! Все готовы и у всех хороший настрой! Вот и Совушка повеселела!) На уроке математики у нас первым всегда «Устный счет»! -  Как мы работаем с презентацией? - Расскажите, какие требования соблюдаем? Устный счёт (Презентация) -Что надо сделать в этом задании?  (Найти значение выражений) -Как  будете делать? (Необходимо расставить порядок действий, выполнять вычисления,  сравнить с  результатами) -Ваш ответ будет совпадать с нужным ответом на слайде? -Как работаем с задачами, которые включены   в устный счёт? - Какой алгоритм используем? - Как составить задачу самому? - Что надо для этого сделать? Устный счёт  № 2 подготовительные упражнения для закрепления вчерашней изученной темы (с записью только ответов): а) запишите все однозначные нечётные числа и увеличьте их в 4 раза. б) Заполните таблицу. делимое 32 21 16 9 делитель 4 3 2 3 Частное 8 7 8 3 -А зачем нам нужно устно заполнять таблицу? в) Задача. Пуговка обещала за 3 недели сшить костюм Пончику. Через сколько дней костюм будет готов? - Объясните алгоритм решения задачи и решите её. Сделайте самооценку по шкале (быстро, правильно, красиво)	- Как вы думаете, сегодня мы с вами продолжим работу и откроем ещё одно новое  знание? Как это будем делать? -Как мы работаем с презентацией? Расскажите, какие требования соблюдаем? -Как работаем с задачами, которые включены   в устный счёт? - Какой алгоритм используем? - Как составить задачу самому? - Что надо для этого сделать? -А зачем нам нужно устно заполнять таблицу? - Объясните алгоритм решения задачи и решите её.	регулятивные, коммуникативные, познавательные регулятивные, коммуникативные, познавательные регулятивные, коммуникативные, познавательные познавательные регулятивные,  познавательные
II. Этап целеполагания -Какие знания нам будут нужны на уроке? - Какие мы  цели поставим для себя? - Кто знает, какой будет тема нашего урока? - Что нужно нам знать, уметь и чему научимся?	-Какие знания нам будут нужны на уроке? - Какие мы  цели поставим для себя? - Кто знает, какой будет тема нашего урока? - Что нужно нам знать, уметь и чему научимся?	регулятивные, коммуникативные, познавательные
III. Этап актуализации знаний  и фиксация затруднений в пробном учебном действии.
- Совушка предлагает вам решить примеры: 30х24, 70х12, 20х30. - Как решить эти примеры? (Переставляя множители.) - Как правильно записать? - Какую ошибку допустили при записи? - Как нужно исправлять ошибки? Раздел «Узнаём новое».  (Работа по учебнику). Задание 407.  -Что нужно сделать? -Какая это задача? - Объясните решение  задачи? (1 игрушка – 15 мин. 20 игрушка - ? мин. Решение: 15 х 20=300 (мин) Ответ: 300 минут.) IV. Закрепление изученного материала. 1.      Самостоятельная работа с самопроверкой. Задание 408. Какое это задание?  - К какому разделу математики относится? Что известно? – Что требуется узнать?  -Как решаем такие задачи?  Решите задачу. (Ширина – 12 см Длина - ? на 8 см б., чем ширина S - ?, Р- ?) 2.      Раздел «Вспоминаем пройденное». Задание 419 (Взрослые – 70 см. Ребёнок – 35 см. Во ? раз больше. (70 : 35 =2 (раза - больше.) - Что дальше по плану? Задание 420 - Как решаем такие задачи? - Что известно? -Что требуется узнать? Запишите условие  задачи при помощи таблицы. Цена Кол-во Стоимость Помидоры 20р. ? кг. 70 р. Огурцы 15 р. ? кг. -Что сказано о количестве? (Одинаковое) Решение: 20+15=35 (р) – стоит килограмм помидоров и килограмм огурцов. 70:35=2 (кг) 2:2 = 1 (кг) Ответ: по 1 кг овощей купила. Задание 421 (у доски 1 ребёнок) -Посмотрите на схему краткой записи и докажите, что она составлена верно. Запись: Было- 65 л.              Брали – 3л. и 6 л.              Дней - ?              Осталось? л. (Решение: 1.      3+6=9 (л.) – брали каждый день. 2.      65:9=7 (ост. 2) Ответ: 7 дней, 2 литра.) Задание 422 (у доски или на планшете) (Реши и покажи!) (Решение: 16ч. 15мин. – 15ч. 30 мин. = 45мин. 3. Работа в группах. -Зайчик - ребёнок: Откройте, откройте скорей! За мной гонится стая зверей, Страшных, ужасных, очень опасных. - Совушка: -Вот бы тебе, косой, да рысьи когти. -Зайчик - ребёнок: На что мне клыки, да когти? Душа-то у меня  всё равно заячья. Хочу в школу записаться и ребусами заниматься. -Лиса: Я несчастная лиса. Мне вцепилась в нос оса,  Я, бедняжка, так вертелась, Что вся сумка разлетелась, Порвались тетрадки, книжки. Ох, и горе мне, малышке. - Волк: Ну, плутовка, доигралась, Наконец ты мне попалась, Ты проказница, Лиса. Молодчина та оса, Что тебя поколотила, Нос в картошку превратила. Никогда я не забуду, Как меня ты обманула. Так и быть тебя прощаю! - Совушка: Отлично, что вы помирились друзья, Вами очень, очень довольная я, Ну а теперь все на урок. К своим группам подходите и задания берите! (Зайчик, Волк и Лиса в конвертах раздают задания и выполняют его вместе с ребятами). Учитель: -Расскажите, как работаете в группах? Задание 423 (Переставляя буквы, запишите слова так, чтобы они имели смысл.) УИДРАС – Радиус АДОГАИНЛЬ – Диагональ ЯАНАМОЛ – Ломаная - Расскажите, что вы знаете об этих математических понятиях? Приведите свои примеры. V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. - Какую цель вы поставили в начале урока? Вы её достигли? - Как вы открывали новое знание? – Что вам помогло открыть новые знания? -Что нового узнали на уроке? Покажите на шкале – ниточке: - Я сегодня был в учебной деятельности. - Я доволен своей работой на уроке! Совушка и другие  ребята-зверята как оценили помощь ребят? - Скажите, какие качества вам помогали, а какие мешали работать в группах? VI. Итог урока. - Какие знания из урока вам пригодятся в жизни? Какие задания вас приблизили к царице наук - математике? VII. Домашнее задание: Творческое задание. Подготовить материал по разгаданным словам. Составить свои примеры на умножение к теме урока.	- Как решить эти примеры? - Как правильно записать? - Какую ошибку допустили при записи? - Как нужно исправлять ошибки? -Что нужно сделать? -Какая это задача? - Объясните решение  задачи? -Какое это задание? - К какому разделу математики относится? - Что дальше по плану? - Как решаем такие задачи? -Посмотрите на схему краткой записи и докажите, что она составлена верно. - Какую цель вы поставили в начале урока? Вы её достигли? - Как вы открывали новое знание?  – Что вам помогло открыть новые знания? - Я сегодня был в учебной деятельности. - Я доволен своей работой на уроке! - Скажите, какие качества вам помогали, а какие мешали работать в группах?	Регулятивные регулятивные, коммуникативные, познавательные регулятивные, коммуникативные, познавательные; личностные

Краткое описание документа:

Умножение вида: 23х40 является не сложным для учащихся 3 класса, но при работе с многозначными числами этот вид умножения детьми часто не правильно оформляется в записи, что ведёт к ошибкам при вычислениях. Очень люблю на своих уроках математики  использовать мини-театр или задания от сказочных героев. Это вдохновляет ребят помочь сказочным героям в усвоении темы урока. Уроки получаются интересными, весёлыми и плодотворными. Сказочные герои (дети) готовятся отдельно (анализируется задание, рассматриваются разные варианты его выполнения, выбирается наиболее удобный способ решения). Сказочные герои часто бывают руководителями групп или оценивают работу группы.