Урок обучения грамоте по теме "Закрепление сведений об «опасностях письма»" (1 класс)

Урок 25.

Тема: Закрепление сведений об «опасностях письма»

(С. 58-59 букваря)

Цель. На этом уроке проводится не только закрепление знаний об «опасных местах», но их расшире­ние: первоклассники увидят, что «опасность» представляют как твёрдые парные согласные, так и мягкие.

Возможная организация урока

1- Рекомендуемое начало работы, как и предлагает букварь, повторение букв и их систематизация на основе «ленты букв».

Назвав группы букв и охарактеризовав их «работу», обсудите, с какими из них могут быть связаны трудности при письме, а с какими - чаще всего нет (Сложностей не будет: с буквами ударных гласных звуков, если это не звук [ы] в сочетаниях жи--ши, а также с буквами непарных звонких согласных. На месте же букв безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных всегда есть «опасности письма».)

2. Чтение и группировку слов, приведенных после «ленты букв» {задание дано с помощью значков), можно дополнить ещё и указанием «опасностей» на месте безударных гласных. Все выявленные орфограммы подчёркиваются или отмечаются условным сигналом «опасности» (точкой).

Прочитав текст на с. 58, если сможете, покажите на карте, где наша страна, где в ней находятся названные города. Поучитесь читать и название того населённого пункта, где живёте дети и Вы.

3. После чтения набора слов под значком «часиков» скажите, что впереди важное наблюдение и новое открытие. Путь учащиеся обязательно прочитают заголовок-задание.

Прочитав слова и обсудив результаты наблюдений, сделайте вывод: «опасности письма» есть и на месте мягких парных согласных в конце слова.

Хором прочитайте в рамке пары мягких согласных, поинтере­суйтесь у ребят: заметили ли они, что пар мягких согласных меньше, чем твёрдых? Пусть скажут, каких нет. После этого объ­ясните: так в древности произошло, что в русском языке мягкие [г'-к'] на конце слов исчезли и теперь никуда не встречаются; звуки [ж-ш] - твёрдые и превратиться в мягкие не могут. Вот двух пар и нет. Добавьте, что звук [ф'] на конце слова, хоть он с помощью букв фь и показан, но в русском языке очень редкий.

4. Завершив чтение текста на с. 59, учащиеся тренируются в
нахождении всех «опасностей» на месте согласных.