Урок обучения грамоте в 1 классе по теме "Мягкий, согласный звук [щ,]. Буквы щ, Щ."

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:  Залетова Татьяна Николаевна

 Класс: 1

 Предмет:   обучение грамоте

УМК:  «Школа России »

 Тема урока:    Мягкий, согласный звук [щ^,]. Буквы щ, Щ.

Тип урока: урок открытия нового знания

 Цель урока:  Познакомить с новыми буквами, формировать представление детей о звуке [щ^,] как о глухом, мягком непарном звуке. Формировать навыки чтения, работы с текстом.

Задачи урока через планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ:

·        формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• формировать представление детей о звуке [ щ' ], как о глухом, мягком, непарном звуке;
• развивать фонематический слух, мышление, память, внимание ;
• формировать навык связной речи , выразительного чтения, работы с текстами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД

• формировать умение формулировать тему урока;
• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
•  принимать и сохранять учебную задачу;
•  учиться работать по предложенному  плану;
• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учить оценивать с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Коммуникативные УУД

• развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
• учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы, задавать свои вопросы,  слушать и понимать речь других;
• учить соблюдению правил работ в парах, группах, учиться договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности, соблюдать правила общения.

Познавательные УУД

• создать условия для  развития  фонематического слуха учащихся
• формировать представление детей о звуке [ щ' ], как о глухом, мягком, непарном звуке; продолжить работу по классификации звуков и букв;
• вычленять  из слов непарный по глухости-звонкости согласный звук  [ щ' ], обозначать согласный звук  [ щ' ] буквами Щ, щ, запоминают их начертания и названия;
•  формировать навык выразительного чтения, работы с текстом; объяснять  значения слов, наблюдать за их строением;  

·         учить  формулировать познавательные цели урока;

·         учить поиску необходимости ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Сценарий урока

Этап урока	Действие педагога	Действия обучающихся
1. Самоопределение к   деятельности. Организационный момент.	Слайд1. Здравствуйте, садитесь! Вот звонок нам дал сигнал; Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. - На парте у вас лежат цветы. Сегодня  на уроке вы создадите свой цветок успеха: каждый этап урока вы будете оценивать по принципу «Светофора» и раскрашивать лепесток соответствующим цветом.  А какое у вас будет настроение, я предлагаю показать в   сердцевине цветка в конце урока.	Дети садятся за парты. Рассматривают цветок
2.Актуализация  знаний. Мотивация.	В начале урока проведём разминку. - Чем буквы отличаются от звуков? - На какие две группы делятся звуки речи? - Чем отличаются гласные звуки от согласных? - Назовите буквы гласных звуков, которые служат для обозначения твердости согласных звуков. - Назовите буквы гласных звуков, которые служат для обозначения     мягкости согласных звуков. - Какие из них особенные? Почему? - Назовите всегда твёрдые согласные, всегда мягкие из тех которые мы изучили. - Оцените свою работу и раскрасьте  первый лепесток желтым, красным или зеленым цветом.	Отвечают на вопросы -буквы пишем и видим, звуки слышим и произносим - на гласные и согласные -гласные произносятся легко, не встречая преград, согласные – с трудом встречая во рту  преграды…  - буквы а, о, э, ы, у -буквы я, ё, е, и, ю Буквы  я, ё, е, ю – могут образовывать два звука - Всегда твёрдые  ж, ш, ц Всегда мягкие й, ч. Раскрашивают
3.Постановка учебной проблемы	Слайд 2. - Рассмотрите буквы на  слайде ( А, О, щ, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.  Опираясь на это   задание,  сформулируйте тему нашего урока.  Слайд 3. (Вывесить на доске  «Звук [щ]. Буквы Щ, щ»)    - Посмотрите на тему урока.  Давайте  вместе  определим задачи урока: Слайд 4. Познакомиться с …  Учиться   отличать … Учиться читать … Назвали тему, поставили задачи урока? По какому плану будем работать?  Слайд 5. - Оцените свою работу на этапе определения темы, постановки учебной задачи, планирования и раскрасьте второй лепесток.	-Лишняя буква щ, она согласная и строчная - Звук [щ,]. Буквы Щ, щ -новой буквой и звуком; -звук [щ,] и отличать их от других звуков и буквы от других букв; -слоги, слова и предложения с новой буквой; План. Звук – буква – слог – слово - предложение – текст Раскрашивают
4. Решение учебной задачи. 4.Самостоятельное применение знаний 5. Итог. Рефлексия	1.ЗВУК Итак,  по плану сначала мы познакомимся с новым звуком.   Мы все любим сказки. Я приготовила иллюстрацию из сказки, угадайте какой? Слайд 6. -Как зовут героя сказки? -Вспомни сказку. Что случилось с героем? Слайд 7. Отгадайте  загадку. У нее во рту пила Под водой она жила Всех пугала, всех глотала А теперь в котел попала Слайд 8.  Что можете рассказать о щуке? Произнесите слово щука, в какой части слова находиться изучаемый звук?  Какую ещё рыбу вы можете назвать, где изучаемый звук находился бы на конце слова. Слайд 9. Составьте схему слова щука и лещ у себя на карточках. _Рома и  Таня составят у доски схемы этих слов. Откройте азбуки на с 63, проверьте правильность выполнения задания.   Слайд 10. Дайте характеристику звукам в словах щука и лещ по схеме . - Давайте  ещё раз произнесём звук  - Произнесите его друг другу. Понаблюдайте за нашим речевым аппаратом:  - Посовещайтесь в паре и дайте характеристику звуку, подчёркивая для этого простым карандашом нужные слова и подбирая нужные картинки. Почему на месте звука [щ,], у вас зелёный цвет? Значит,  какой еще один согласный звук будет всегда мягким?  - Оцените   работу своего товарища и раскрасьте третий лепесток на его цветке.   Физминутка. Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу. Вот она какая,  Славная,большая! 2.БУКВЫ    Щ , щ    Слайд 11.                  - Звук  [щ’] обозначаются на письме четырьмя буквами Имя буквы «ща». Почему их 4?   Зачем нужны заглавные буквы?   - На что похожа буква ? Слайд 12.                   На расчёску щ похожа. Три зубца всего? Ну что же! Слайд 13.                   Напечатайте эту букву на столе, на спине соседа. А сейчас поработаем в группе. Вы должны слепить или сделать аппликацию буквы щ. Напомните мне правила работы в группе.  Оцените свою работу на данном этапе урока. Закрасьте четвертый лепесток. 3) СЛОГ. СЛОВО.   Слайд 14.                   На слайде хором прочитаем слоги. Ща  щу  ще  щё  щи С какими гласными буква щ не образует слоги? Послушайте сказку.         Жили-были на свете шипящие ж, ш, ч, щ. А неподалеку  жили гласные  у, ю, ы, и, а, я. Жили  очень дружно, и вот однажды решили буквы поиграть в прятки, выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться, сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут, но шипящие во все щели заглянули хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих, вот только никак не могут найти три гласные ы, ю, я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера проискали, и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные,  решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что ы,  ю, я как ни в чем не бывало сидят, смеются, смотрят телевизор, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. Слайд 15. Ребята, прослушав сказку какое правило можно для себя можно определить     Чтение правила в учебнике на стр. 63: Чтение правила на слайде Слайд 16.  Слайд 17, 18. Прочитайте слова со слогом ча, ща, чу, щу. Оцените свою работу на данном этапе урока. Закрасьте пятый лепесток.  Чтение стихотворения на стр. 63. 2. Чтение разных стихотворения   про щуку   на карточках. Оцените свою работу на данном этапе урока. Закрасьте  шестой лепесток.  - Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока. - Выполнили мы поставленные задачи? - Что нового  вы узнали? - Чему научились? - Покажите, какое у вас сейчас настроение.    Нарисуйте в серединке  у цветка смайлик. Покажите, какие у вас цветы получились? Почему у тебя…. все лепестки зелёные, а у тебя есть желтые и красные лепестки…?                                                 Вывод – по цвету цветков Наш урок закончен. Спасибо за активную работу. Слайд 1	-Иллюстрация из сказки «По щучьему велению». - Героя зовут Емеля. -Отвечают -Читают загадку на слайде. - Щука - Щука – хищная рыба с удлиненным телом (иногда ее длина достигает 1,5 метра) с большой головой, с мощной нижней зубастой челюстью. - Изучаемый звук находится в начале слова. -Лещ - Работают самостоятельно, двое у откидной доски. Проверяют по учебнику. Рассказывают, опираясь на схему слов. -[щ,]… Работают в паре -Звук [щ,] согласный, глухой, всегда мягкий … -Звук [щ,] Обмениваются своими цветами и раскрашивают у товарища. Выполняют движения. - Печатные и письменные, строчные и заглавные. -Имена собственные и начало предложения  пишутся с большой буквы. -Свободные высказывания детей - Читают со слайда - Пальцем печатают букву на столе и спине соседа. -Вспоминают  и  называют правила работы в группе . Закрашивают Читают хором - С гласными я, ю, ы -Щипящие не дружат с буквами ы, ю,я, а дружат с гласными а,  у,  и.   Читают правила в учебнике и на слайде Читают на слайде цепочкой. Читают в учебнике «Щука проглотила щетку…» Самостоятельно читают разные стихи на карточках. При наличии времени читают выразительно вслух для всех. Ответы детей -Я все этапы работы на уроке выполнил правильно…. -А я не справилась со схемой…и т.д.

Приложение1. Цветок для каждого обучающегося

Приложение 2. Схемы слов щука, лещ

                 

Приложение 3. Приложения для работы в паре.

ЗВУК  [Щ].
СОГЛАСНЫЙ       ГЛАСНЫЙ ЗВОНКИЙ       ГЛУХОЙ ТВЕРДЫЙ      МЯГКИЙ

Приложение 4. Стихи про щуку

Щука — рыба хищная, Малосимпатичная, Длинная, пятнистая, Хитрая и быстрая. Любит карасей гонять, Не давая им дремать Гришин А	Щука в озере жила, Червячка с крючка сняла. Наварила щука щей, Пригласила трех ершей. Говорили всем ерши: — Щи у щуки хороши! Сапгир Г.	Щука – рыба, то, что надо, Любит пресный водоём, Окунь, ёрш, подлещик, плотва — Еду щуки назовём. Ирис Ревю	Щука щучила щурят: Мол, негодные, шалят. Мол, попрятались в пруду. Мол, никак их не найду. Тут сердитый папа Щук, Вдруг издал шипящий звук: Хоть весь пруд прополощу, А негодных отыщу! Я шкодливым малышам В камышах шалить не дам! Шлёпал Щук щурят хвостищем, Замутил вокруг водищу! Не купаюсь я три дня: Вдруг он шлёпнет и меня?   Филиппова Е
Щука в озере живёт, В камышах таится. Там добычу она ждёт, Будто бы волчица. Иончик	Щука проглотила щетку, Щетка ей щекочет глотку. — Удивительное дело! Что же я за рыбку съела? Виеру Г.	Щука справляла в пруду юбилей. Накрыла столы для желанных гостей. Окрестная рыба вся-вся собралась. И лишь не приплыл осторожный Карась: Простое вполне объяснение — Зачем приплывать на съедение? Млынаш А.	— Щука, кажется, болеет, — Плавники опять немеют! — Говорили Карпы, Раскрывая карты. Разнеслась повсюду новость: «Одолела Щуку робость, Можно не бояться В спальню к ней забраться!» Веселятся рыбьи стайки, Пересказывая байки, И играют в прятки У её кроватки. После ближе подплывают, Оттого и исчезают: Щука ест их разом, Не моргнув и глазом. Деток, щука, береги — Впредь не прыгай из реки.              Автонотова С.

Краткое описание документа:

Залетова Татьяна Николаевна, учитель высшей категории, МБОУ "Называевская Гимназия"

Предмет:обучение грамоте, 1 класс, УМК: «Школа России

Тема урока: "Мягкий, согласный звук [щ^,]. Буквы щ, Щ."

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Познакомить с новыми буквами, формировать представление детей о звуке [щ^,] как о глухом, мягком непарном звуке. Формировать навыки чтения, работы с текстом.