Урок по математике
для обучающихся 2
класса
Учитель:
Гурова О.Н.
Тема: Уравнение
Цель: познакомить с понятием «уравнение»;
формировать умения читать, записывать и решать уравнения; развивать
вычислительные навыки, мышление; продолжать работу
над задачами.
Планируемые результаты:
Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявляют самостоятельность, личную
ответственность. Предметные: знают, что
такое уравнение, что значит «решить уравнение»; различные приемы сложения и
вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным;
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое равенство; умеют: находить
корень уравнения подбором; решать задачи и выражения изученных видов; выявлять
закономерности. Метапредметные:
Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют
свою деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и
деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже
усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к
саморегуляции. Познавательные: формулируют
познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в
устной форме; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают
их, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют
закономерности. Коммуникативные: умеют
слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно
полно и точно выражают свои мысли; уважают в общении и сотрудничестве всех
участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не
создают конфликтов.
Ход урока
1. Организационный момент. Самоопределение
к деятельности
Долгожданный дан звонок, начинается
урок!
Мы- умные! Мы-
старательные!
Мы- дружные! Мы отлично
учимся! Мы-
внимательные! Всё у нас
получится!
- Ребята, давайте вспомним, какие
математические задания и упражнения мы умеем выполнять? (Ответы учащихся.)
- Достаточно ли этого для полноты нашего знания или существуют еще другие,
неизвестные нам пока, задания? (Ответы учащихся.)
- Хотели бы вы научиться новому? (Ответы учащихся.)
- Мне очень приятно это слышать.
Ни к чему стоять на месте,
От безделья скучать,
Мы попробуем все вместе
Что-то новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытия ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведут!
- Под таким девизом и проведем этот
урок.
2. Устный
счёт - Начнем с
устной
работы.
1. Какие числа пропущены? 63, 72, …, 80, 81, …, 94, …,
99
2. Задача на
смекалку:
Слева от квадрата находится треугольник, а справа от него - круг. Где
находится
квадрат?
3.Задание на развитие логического
мышления: - Изобразите
число 13 четырьмя числами 1. (11+1+1=13)
3. Актуализация
знаний. Постановка учебной задачи
а) Сравним буквенные выражения на
доске. Объясним выбор знака сравнения. (<
>)
а + 4 и а –
4
7– с и 70 – с
17 + в и в + 17
у + 0 и у – 0
б) Самостоятельная работа.
- Запишем примеры, вставляя
пропущенные числа и получая верные равенства.
65 + * = 70
* + 20 = 100
34 – * = 31
* – 30 = 10
* + 26 = 56
17 – * = 9
- Проверьте свою работу и оцените
себя.
- Кто нашел у соседа ошибку? В
каком примере? Объясните причину ошибки. - Что необходимо сделать, чтобы
избежать дальнейших ошибок?
- А кто не ошибся? (Ответы учащихся.)
в) Выполним следующее задание.
- Разбейте записи на доске на две
группы. Прокомментируйте свои действия.
19 + * = 21
в – 4
* – 5 = 20
11 + с
х + 4 = 12
(Записи напечатаны
на листах, дети распределяют их на группы: «Примеры с окошком» и «Буквенные выражения»)
- Как мы
работаем с примерами «с окошком»?
- Как мы работаем с буквенными выражениями?
- Все ли записи вы
распределили?
- Где возникло затруднение? -
Почему вы затрудняетесь?
- На что похожа эта
запись?
- Что вы можете о ней сказать? Как мы можем ее
назвать? (Ответы учащихся: В
примерах «с окошком» мы подбираем число для составления верного равенства. В
буквенных выражениях подставляем вместо буквы число и вычисляем значение
выражения. Запись х + 4= 12 похожа
одновременно и на буквенное выражение и на пример с окошком. Эту запись можно
назвать равенством, содержащим неизвестное
число.) Эта
запись является уравнением.
- Кто назовет тему нашего
урока?
- Кто знает, как называются такие равенства в математике? (Уравнения)
- Итак, тема нашего урока –
«Уравнение».
-Впервые сегодня мы знакомимся с
ним. А в старших классах самые трудные задания вы будете решать с помощью
уравнений. Еще 4000 лет назад их решали математики в Древнем Египте и в
Вавилоне.
- Сформулируйте задачи нашего сегодняшнего урока. (Ответы учеников.)
- А моя задача научить вас правильно работать с уравнениями.
4. «Открытие»
детьми нового знания
- Давайте осуществлять поставленные
задачи. Внимательно посмотрите на
данное уравнение.
х+4=12
- Что надо сделать, чтобы решить
его?
(Найти вместо х такое число, чтобы равенство было верным.)
- Методом подбора найдите это
число. Докажите правильность ответа.
х+ 4=12
х= 8
Проверка:
8+4=12
12=12
(Ответы учащихся: – Это число 8, так как 8+4=12)
- Что же вы сейчас сделали?
( Решили уравнение.)
- Попробуем
сделать вывод.
Уравнение – это… (равенство,
содержащее неизвестное число, которое надо найти.)
(Учащиеся
формулируют вывод).
- Что значит решить уравнение?
(Найти вместо х такое число, чтобы равенство было верным.)
- Сравним свой вывод с выводом
учебника на с. 80.
(Учащиеся читают вывод вслух.)
- Правильность выполнения уравнения
надо доказывать. Для этого выполняется проверка. Сегодня мы комментируем
проверку устно, неизвестное число находим методом подбора.
5. Физкультминутка
Раз- подняться, потянуться.
Два- согнуться, разогнуться.
Три- в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре- руки шире,
Пять- руками помахать.
Шесть- за парту тихо сесть.
6. Первичное
закрепление
- Потренируемся решать уравнения
способом подбора.
- Выполняем №1 на с. 80 учебника.
Первый и второй столбики делаем с
комментированием.
(Учащиеся у доски записывают уравнения, находят х подбором.)
- Третий и четвертый столбики
решаем самостоятельно.
- Проверяем выполнение задания.
7. Закрепление.
Самостоятельная работа
Работа по учебнику №2 на с. 80.
- Что такое равенство?
- Как будете составлять равенства?
- Что нужно сделать сначала?
- Выполните задание.
Коллективная проверка.
- Какие равенства получились? (
18+2=34-14; 34-14=70-50; 18+2=70-50;
56-50=13-7)
№4 на с. 81
- Как проверить, верны ли равенства
и неравенства?
(Найти значение каждой части)
- Запишите сумму и разность чисел 9
и 6, пропустив клетку для знака сравнения(9+6 9-6). (Работа в парах)
- Можно сразу сравнить?
- Чему равна сумма чисел?
- Чему равна разность чисел?
- Какой вывод можно сделать? (15> 3, значит
сумма больше разности. Неравенство верное.)
- Второе выражение составьте сами и
проверьте. Верное оно или нет.
8. Включение в
систему знаний и повторений
- Работа по учебнику №6 на с. 81.
- Прочитайте задачу.
- Что говорится о возрасте мамы,
папы и Тани?
- Запишите условие кратко.
- Поставьте вопрос к задаче? (
Сколько лет папе?)
- Самостоятельно запишите решение.
1) 19+5=24 (г.) -маме.
2) 24+5=29 (л.)
-папе. (19 + 5) + 5=29
Ответ: 29 лет.
9.
Рефлексия
- С
каким настроением вы заканчиваете урок?
- За что бы вы себя похвалили
сегодня?
10.
Подведение итогов
урока
-
Какую тему сегодня на уроке мы изучали?
- Что такое
уравнение?
- Что значит решить уравнение?
- Выполнили мы эти задачи?
Домашнее
задание
с. 81, №5, №7
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.